2024-2025學年統編版語文八年級上冊第13課《野望》《黃鶴樓》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年統編版語文八年級上冊第13課《野望》《黃鶴樓》教學設計，本節課主要圍繞以下內容展開：

1.學習《野望》一詩，了解唐代詩人王績的生平背景及創作風格。

2.分析《野望》詩中的意象、意境和表達技巧。

3.學習《黃鶴樓》一詩，了解唐代詩人崔顥的生平背景及創作風格。

4.分析《黃鶴樓》詩中的意象、意境和表達技巧。

5.對比兩首詩的藝術特色，探討詩人對自然景物的描繪和抒發情感的不同方式。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析《野望》和《黃鶴樓》中的意象和表達技巧，培養學生鑒賞古典詩詞的能力，提高語言理解和表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入探討兩首詩的意境和情感，培養邏輯思維和批判性思維，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習兩位詩人的創作背景，加深學生對中華傳統文化的認識，理解古詩詞在文化傳承中的重要作用。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對古典詩詞的審美興趣，培養高雅的審美情趣，提高創造美的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《野望》和《黃鶴樓》兩首詩的基本內容、意象和情感表達。

2.掌握古典詩詞的鑒賞方法，包括意象分析、情感把握、藝術特色辨識。

難點：

1.深入分析詩中的隱喻和象征意義。

2.理解詩人獨特的創作手法和情感抒發技巧。

解決辦法：

1.對于重點內容，通過課堂講解和小組討論，讓學生反復朗讀詩歌，感知詩中的意象和情感，結合詩人生平背景，幫助學生理解詩歌的基本內容。

2.對于難點，采用案例分析的方法，挑選詩中的關鍵意象和句子進行深入講解，引導學生通過聯想、比較等方式，挖掘詩中的隱喻和象征意義。

3.設計課堂活動，如角色扮演、詩歌創作等，讓學生在實踐中體驗詩人的創作手法，感受情感抒發的技巧。

4.利用多媒體輔助教學，展示相關歷史背景和詩詞創作背景，增強學生的學習興趣和直觀感受。

5.定期進行課堂小測，及時反饋學生的學習情況，針對性地進行復習和鞏固。教學資源準備1.教材：統編版語文八年級上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：收集《野望》和《黃鶴樓》的相關背景資料，準備兩首詩的朗讀音頻和視頻資料，以及詩中描繪景物的圖片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，以及用于課堂討論的便簽紙和馬克筆。

4.教室布置：將教室座位調整為小組討論形式，以便學生進行小組合作和分享交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布《野望》和《黃鶴樓》的預習資料，包括詩歌原文、背景介紹、預習問題等。

設計預習問題：設計問題如“《野望》中的‘樹樹皆秋色’是如何表現秋天的氛圍的？”引導學生深入思考。

監控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌內容和情感。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群，實現資源的共享和有效監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示黃鶴樓圖片，引出《黃鶴樓》一詩，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解《野望》和《黃鶴樓》的藝術特色，如意象的運用、情感的抒發等。

組織課堂活動：分組討論兩首詩中的意象和情感，讓學生分享自己的理解。

解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和進一步的分析。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的意象和情感。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師一起探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌知識點，幫助學生深入理解。

實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中學習如何鑒賞詩歌。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與詩歌相關的作業，如分析詩中的意象、撰寫鑒賞文章等。

提供拓展資源：提供相關詩詞、詩歌鑒賞文章等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，提升自主學習能力。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練背誦《野望》和《黃鶴樓》兩首詩，并對詩歌的基本內容有了深入的理解。通過課堂討論和自主學習，學生能夠準確識別詩中的意象，如《野望》中的“樹樹皆秋色”和《黃鶴樓》中的“黃鶴之飛尚不得過”，并能夠分析這些意象如何構建出詩的意境。

2.鑒賞能力方面：

學生在學習過程中，逐漸培養了古典詩詞的鑒賞能力。他們能夠通過對比分析，識別出兩首詩的不同藝術特色，如《野望》的淡遠和《黃鶴樓》的雄渾。此外，學生還能從詩歌的結構、韻律、對仗等方面進行深入分析，提高了審美水平。

3.情感體驗方面：

學生在學習兩首詩的過程中，不僅理解了詩人的情感表達，還在自己的情感體驗上有了新的認識。他們能夠通過詩歌感受到作者對自然的熱愛和對人生的感慨，這種情感的共鳴有助于學生情感素養的提升。

4.思維發展方面：

5.語言表達方面：

學生在學習過程中，不僅提高了對古典詩詞的理解能力，還增強了自己的語言表達能力。他們在討論和寫作中，能夠運用所學知識，準確、流暢地表達自己的觀點和感受。

6.文化理解方面：

學生對唐代詩歌的背景和文化有了更深的了解。他們能夠通過詩歌理解到古代文人的生活狀態和審美趣味，對中華傳統文化產生了更濃厚的興趣。

7.自主學習能力方面：

綜上所述，學生在本節課的學習中取得了顯著的效果。他們在知識掌握、鑒賞能力、情感體驗、思維發展、語言表達、文化理解和自主學習等方面都有所提升，這不僅符合教學目標，也為學生未來的學習和成長打下了堅實的基礎。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們深入學習了《野望》和《黃鶴樓》兩首古典詩詞，通過分析詩歌的意象、意境、情感表達和藝術特色，學生們對唐代詩歌有了更深刻的理解。在課堂上，大家積極參與討論，提出了許多有見地的觀點，展現了良好的學習態度和思考能力。下面，我將本節課的主要內容進行簡要回顧。

1.《野望》和《黃鶴樓》的背景知識：我們了解了兩位詩人王績和崔顥的生平背景，以及兩首詩的創作背景，這有助于我們更好地理解詩歌的內涵。

2.詩歌意象與意境：我們分析了詩中的意象，如《野望》中的“樹樹皆秋色”和《黃鶴樓》中的“黃鶴之飛尚不得過”，以及這些意象如何構建出詩的意境。

3.情感表達與藝術特色：我們探討了詩人如何通過詩歌表達自己的情感，以及兩首詩各自的藝術特色，如《野望》的淡遠和《黃鶴樓》的雄渾。

4.語言技巧與韻律美感：我們學習了詩歌中的語言技巧，包括對仗、韻律等，這些技巧如何增強詩歌的韻律美和表現力。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節課內容的掌握情況，下面進行當堂檢測，請同學們獨立完成以下任務。

1.請簡述《野望》和《黃鶴樓》兩首詩的基本內容，并分析其中的一種主要意象。

2.請從情感表達的角度，比較《野望》和《黃鶴樓》兩首詩的不同之處。

3.請舉例說明《野望》和《黃鶴樓》中的一種藝術特色，并分析其效果。

4.請從語言技巧的角度，分析《野望》和《黃鶴樓》中的對仗或韻律美。

5.請結合本節課的學習，寫一段關于《野望》或《黃鶴樓》的鑒賞心得，不少于100字。

檢測結束后，老師將收集并批改同學們的答案，針對同學們的答題情況，給予及時的反饋和指導。希望同學們能夠認真對待這次檢測，展現出自己的學習成果。課后作業1.請結合《野望》一詩，描述詩中的自然景色，并分析這種景色如何反映出詩人的情感。

答案：詩中描繪了秋天野外景色，樹木都呈現出秋天的顏色，詩人站在東皋縱目遠望，山色蒼茫，黃河波濤滾滾。這樣的景色反映出詩人孤獨、落寞的情感，詩人在自然景色中尋找慰藉，卻難以擺脫內心的孤獨。

2.分析《黃鶴樓》一詩中的“黃鶴之飛尚不得過”這句話的意象及其在詩中的作用。

答案：這句話中的“黃鶴”是一種神話中的鳥類，象征著高潔、超凡脫俗。詩人用“黃鶴之飛尚不得過”來形容黃鶴樓的巍峨高大，突出了樓的高度和壯麗，同時也表達了詩人對自然景觀的敬畏之情。

3.請寫一段話，比較《野望》和《黃鶴樓》兩首詩在情感表達上的異同。

答案：《野望》和《黃鶴樓》兩首詩都表達了詩人對自然景色的熱愛和對人生的感慨。不同之處在于，《野望》更多地表現了詩人孤獨、落寞的情感，而《黃鶴樓》則展現了詩人對壯麗景色的贊嘆和對未來的憧憬。

4.請結合詩句，分析《野望》中“樹樹皆秋色，山山唯落暉”的意象特點及其對情感表達的影響。

答案：“樹樹皆秋色，山山唯落暉”描繪了秋天的景色，樹木都變成了秋天的顏色，而山巒則在落日的余暉中顯得格外