第一單元《走進科學》教案-2024-2025學年科學蘇教版一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一單元《走進科學》教案-2024-2025學年科學蘇教版一年級上冊教材分析《走進科學》是2024-2025學年科學蘇教版一年級上冊的第一單元，旨在引導學生初步認識科學的魅力和生活中的科學現象。本單元內容主要包括觀察和認識自然界的動植物、天氣變化、季節更替等基本科學概念，以及簡單的實驗操作和科學探究方法。通過本單元的學習，使學生能夠對科學產生好奇心和興趣，培養觀察、思考和動手操作的能力，為后續科學學習打下基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的科學探究能力、科學態度與價值觀、科學思維習慣。學生將通過觀察、描述和記錄自然界的現象，提升觀察力和信息搜集能力；通過參與簡單的科學實驗，鍛煉實驗操作和問題解決能力；同時，培養對科學的興趣和好奇心，形成積極探究的態度，以及尊重事實、勇于質疑的科學精神。教學難點與重點1.教學重點

①引導學生通過觀察和實驗，了解和掌握自然界的基本科學現象。

②培養學生運用簡單的科學方法和過程，進行探究和解決問題。

③激發學生對科學的興趣，形成科學態度和科學價值觀。

2.教學難點

①如何有效地組織學生進行觀察和實驗，確保每個學生都能參與其中并有所收獲。

①如何讓學生理解科學探究的過程和方法，而不僅僅是記住科學知識。

②如何激發學生的好奇心，保持他們對科學現象的持續關注和探索欲望。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《走進科學》蘇教版一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備相關自然現象的圖片、季節變化視頻以及動植物科普資料。

3.實驗器材：準備簡單的實驗工具，如放大鏡、溫度計、種子和土壤等，確保數量充足且安全可用。

4.教室布置：將教室分為觀察區、實驗區、討論區，便于學生分組進行觀察和實驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括《走進科學》教材第一單元的電子版和預習指導。

設計預習問題：圍繞自然界的觀察和實驗，設計問題如“你能觀察到哪些自然現象？”“你在家中能做哪些簡單的科學實驗？”

監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習指導，記錄關鍵知識點。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試在家中觀察和實驗。

提交預習成果：學生將觀察到的現象和實驗結果以文字或圖片形式提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，發展觀察和思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示季節變化的多媒體視頻，引出自然界的主題。

講解知識點：講解如何進行科學觀察和記錄，舉例說明實驗的基本步驟。

組織課堂活動：分組進行觀察和實驗，如觀察植物生長，記錄天氣變化。

解答疑問：對學生在實驗中遇到的問題進行解答，提供指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用于實際觀察和實驗。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，記錄觀察結果。

提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解科學觀察和實驗的基本方法。

實踐活動法：通過實驗操作，加深對科學探究的理解。

合作學習法：分組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置觀察日記和實驗報告的作業。

提供拓展資源：提供相關科普網站和書籍，供學生深入學習。

反饋作業情況：批改作業，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生完成觀察日記和實驗報告，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的探究。

反思總結：學生反思學習過程，總結觀察和實驗的收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，發展自主學習能力。

反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升自我認知。

本節課的重難點在于引導學生進行有效的科學觀察和實驗操作，以及如何將所學知識應用于實際生活中。通過上述教學實施過程，旨在幫助學生掌握科學探究的基本方法，形成科學態度和價值觀。教學資源拓展1.拓展資源

（1）拓展閱讀材料：提供關于自然科學現象的兒童科普書籍，如《自然科學啟蒙系列》、《小小科學家系列》等，這些書籍以圖文并茂的方式介紹自然界的奧秘，適合一年級學生閱讀。

（2）拓展視頻資源：推薦科普教育視頻，如《探索發現》、《自然科學紀錄片》等，這些視頻能夠直觀展示自然現象和科學實驗過程，增強學生的直觀感受。

（3）拓展實踐活動：設計一些簡單的家庭科學實驗，如水的沸騰、植物的向光性實驗等，學生可以在家中安全地進行，增強實踐操作能力。

（4）拓展參觀學習：鼓勵家長帶領學生參觀自然科學博物館、動植物園等，實地觀察自然界的生物和環境，增進對科學的興趣。

2.拓展建議

（1）閱讀科普書籍：建議學生在家長的指導下，閱讀科普書籍，了解更多的自然科學知識，培養閱讀興趣和科學素養。

（2）觀看科普視頻：鼓勵學生在家長的陪伴下，觀看科普教育視頻，通過視覺和聽覺的刺激，加深對科學概念的理解。

（3）進行家庭實驗：指導學生在家中安全地進行簡單的科學實驗，通過親自動手操作，體驗科學探究的過程，培養實驗能力。

（4）參與實地考察：鼓勵學生參與實地考察活動，如參觀自然科學博物館，觀察動植物的生長環境，將書本知識與實踐相結合。

（5）開展科學討論：鼓勵學生與家長或同伴進行科學話題的討論，分享自己的觀察和發現，培養表達和交流能力。

（6）記錄觀察日記：指導學生記錄自然現象的觀察日記，如天氣變化、動植物行為等，通過持續的觀察和記錄，培養觀察力和記錄能力。

（7）科學小制作：鼓勵學生利用身邊的材料，進行科學小制作，如制作簡單的氣象站、水循環模型等，通過制作過程，加深對科學原理的理解。

（8）科學小課題研究：指導學生選擇一個感興趣的自然科學話題，進行小課題研究，如植物的生長條件、水的凈化等，培養學生的研究能力和創新思維。課后作業1.觀察日記：要求學生在家中觀察一種植物的生長過程，每天記錄植物的變化，包括葉子的顏色、形狀、大小等，持續記錄一周，并寫下自己的觀察感受。

2.實驗報告：要求學生在家中完成一個簡單的科學實驗，如水的沸騰實驗，記錄實驗過程、觀察到的現象以及實驗結論。

題型一：觀察記錄題

題目：記錄一周天氣變化

要求：學生需要記錄一周內每天的天氣情況，包括溫度、濕度、風力等，并在記錄結束后進行分析，總結一周內天氣變化的特點。

答案：例如，學生記錄了一周內每天的最高溫度、最低溫度、濕度、風力，并在記錄結束后發現，該周內溫度逐漸升高，濕度逐漸降低，風力較大。

題型二：實驗報告題

題目：水的沸騰實驗

要求：學生在家中完成水的沸騰實驗，記錄實驗步驟、觀察到的現象以及實驗結論。

答案：例如，學生記錄了將水加熱至沸騰的整個過程，觀察到水在沸騰時產生大量氣泡，實驗結論是水在加熱至一定溫度時會沸騰。

題型三：科普文章閱讀題

題目：閱讀科普文章《植物的光合作用》

要求：學生閱讀文章后，回答以下問題：1.植物光合作用的基本過程是什么？2.光合作用對自然界有什么重要性？

答案：1.植物光合作用的基本過程是利用陽光、水和二氧化碳，通過葉綠體產生葡萄糖和氧氣。2.光合作用對自然界的重要性在于它是地球上氧氣的主要來源，同時也是植物生長和能量轉化的基礎。

題型四：科學探究題

題目：探究水的溶解性

要求：學生設計一個實驗來探究不同物質在水中的溶解性，記錄實驗過程、觀察到的現象以及實驗結論。

答案：例如，學生將食鹽、糖和沙子分別加入水中，觀察它們的溶解情況。實驗結論是食鹽和糖能夠溶解在水中，而沙子不溶解。

題型五：科學小論文題

題目：我對自然界的觀察與思考

要求：學生根據自己的觀察和體驗，寫一篇關于自然界的短文，內容包括觀察到的自然現象、自己的感受以及對自然界的思考。

答案：例如，學生寫了一篇關于觀察螞蟻搬運食物的短文，描述了螞蟻的團隊合作、搬運過程以及自己對團隊合作的認識。教學評價與反饋1.課堂表現：

評價學生在課堂上的積極參與度，包括發言次數、提問的深度和質量、實驗操作的熟練程度等。教師會記錄學生的表現，對積極參與、表現出色的學生給予口頭表揚，對需要改進的學生提出具體建議。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，每個小組都需要展示他們的討論成果。評價標準包括小組成員的協作程度、討論內容的深度、展示的清晰度和創造性。教師會根據展示情況給予評價，對表現優秀的小組進行表彰，對有待提高的小組提出改進建議。

3.隨堂測試：

4.課后作業評價：

評價學生課后作業的完成情況，包括觀察日記的詳盡程度、實驗報告的準確性、科普文章的閱讀理解等。教師會提供個性化的反饋，指出作業中的亮點和需要改進的地方，并給予相應的建議。

5.教師評價與反饋：

針對整個教學過程，教師會進行綜合評價與反饋。這包括對學生在課堂上的表現、小組討論的參與度、隨堂測試的成績以及課后作業的完成情況的整體評價。教師會總結學生在本節課中的學習成果，指出學生的進步和存在的不足，并提出后續學習的建議。

具體評價內容如下：

-課堂表現：張三同學在課堂上積極發言，能夠準確回答問題，對科學實驗表現出濃厚的興趣，值得表揚。李四同學在實驗操作中較為謹慎，但需要更加大膽嘗試，以提高實驗操作的熟練度。

-小組討論成果展示：第五小組在討論過程中成員協作良好，展示內容條理清晰，能夠有效地傳達他們的觀點。第二小組在展示時內容較為單一，需要更多的創新和深度。

-隨堂測試：大部分學生對觀察方法和實驗步驟掌握較好，但對于科學概念的理解還有待提高。測試