7《聽聽，秋的聲音》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容《聽聽，秋的聲音》為統(tǒng)編版語文三年級上冊第七課，本節(jié)課主要教學內(nèi)容如下：

1.學習課文《聽聽，秋的聲音》，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

2.分析課文中的生字詞，掌握生字詞的正確讀音和書寫。

3.理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力。

4.學習課文中的描寫方法，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

5.結合課文，進行朗讀、背誦和仿寫練習，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習課文《聽聽，秋的聲音》，學生能夠積累并運用秋天的詞匯，提高語言表達和書寫能力，培養(yǎng)對自然美的感受力和描述能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文中的比喻、擬人等修辭手法，發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力，學會從不同角度觀察和思考問題。

3.文化傳承與理解：讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，感受中華傳統(tǒng)文化中對自然季節(jié)的贊美和情感表達，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過朗讀、背誦和仿寫，提升學生對語言美的感知和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《聽聽，秋的聲音》中生字詞的學習和掌握。

2.課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解和運用。

難點：

1.對課文深層含義的理解，如秋天聲音的象征意義。

2.學生對課文中的修辭手法在實際寫作中的靈活運用。

解決辦法：

1.生字詞學習：通過課前預習、課堂集中學習、課后復習相結合的方式，讓學生在語境中學習生字詞。利用卡片、游戲等趣味性教學手段，增強記憶效果。

2.修辭手法理解：通過課文朗讀、分角色扮演、小組討論等方式，讓學生感受修辭手法的魅力。教師可以通過具體例句解釋修辭手法，引導學生進行對比分析，理解其作用。

3.深層含義理解：教師引導學生從秋天的聲音中感受到作者的情感和意圖，通過提問、討論等方式啟發(fā)學生思考，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

4.寫作運用：鼓勵學生在課后進行仿寫練習，將課文中的修辭手法運用到自己的寫作中。教師批改后給予反饋，指導學生改進，逐步提升寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師講解課文內(nèi)容，引導學生分享對秋天聲音的感知和聯(lián)想。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗并傳達秋天的聲音和情感。

3.運用多媒體播放秋天的自然聲音，增強學生的感官體驗，輔助理解課文。

4.實施小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論修辭手法的運用，共同完成仿寫任務。

5.利用游戲化的教學方法，如詞語接龍、猜謎語等，激發(fā)學生學習興趣，鞏固生字詞學習。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師播放秋天的自然聲音，如落葉沙沙、昆蟲鳴叫等，讓學生閉上眼睛聆聽，然后詢問他們聽到了什么，感受到了什么，從而引出本課的主題《聽聽，秋的聲音》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解課文《聽聽，秋的聲音》的背景和作者，讓學生對課文有一個初步的了解。

-分析課文中的生字詞，通過卡片展示、朗讀和書寫練習，讓學生掌握生字詞的正確讀音和書寫。

-深入解讀課文，講解比喻、擬人等修辭手法的運用，舉例說明這些修辭手法如何讓讀者更加生動地感受到秋天的聲音。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-朗讀練習：讓學生分角色朗讀課文，體驗課文中的情感，感受修辭手法的魅力。

-仿寫練習：教師提供一些秋天的聲音作為啟發(fā)，讓學生嘗試用比喻、擬人等修辭手法創(chuàng)作自己的小詩。

-趣味游戲：進行“詞語接龍”游戲，以秋天的詞匯為主題，訓練學生的反應和詞匯記憶。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-討論課文中的比喻和擬人手法：小組分享哪些句子使用了比喻和擬人，這些手法如何增強了文本的表現(xiàn)力。

-分析課文中的情感表達：小組討論作者通過秋天的聲音傳達了怎樣的情感，這些情感對他們有何啟發(fā)。

-探討秋天的象征意義：小組探討秋天在文中代表了什么，它對人們的生活和情感有哪些影響。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生字詞的掌握、修辭手法的理解以及課文情感的體會。教師總結重點難點，強調(diào)秋天聲音的象征意義和修辭手法在寫作中的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，將所學運用到實際中去。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字詞掌握：學生能夠正確讀寫課文中出現(xiàn)的生字詞，并在實際語境中運用，如“Fade（枯萎）”、“Croak（蛙鳴）”、“Whisper（低語）”等，提高了識字寫字能力。

2.修辭手法理解：學生能夠識別并解釋課文中的比喻、擬人等修辭手法，例如在課文《聽聽，秋的聲音》中，學生理解了“落葉在秋風中翩翩起舞”一句中擬人手法的運用，增強了文本解讀能力。

3.情感體驗與表達能力：通過學習課文，學生能夠感受到作者對秋天聲音的贊美和對自然美的熱愛，能夠在小組討論和個人寫作中表達自己對秋天的感知和情感。

4.觀察力與想象力提升：在實踐活動和仿寫練習中，學生學會了觀察生活中的細節(jié)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有秋天氣息的小詩或短文。

5.語言運用能力：學生在角色扮演和朗讀練習中，提高了語言表達和情感傳遞的能力，能夠更加自然地運用語言表達自己的思想和情感。

6.文化意識增強：通過對課文的學習，學生增進了對中華傳統(tǒng)文化中季節(jié)變化的感知和欣賞，理解了文學作品對自然美的描繪和情感表達。

7.寫作技能提高：在仿寫練習中，學生能夠運用所學的修辭手法，結合自己的觀察和體驗，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文本，寫作技能得到顯著提升。

8.學習興趣激發(fā)：通過趣味性的教學活動和游戲，學生對語文學習的興趣得到了激發(fā)，更加主動地參與到課堂學習和課后復習中。

9.小組合作能力增強：在小組討論和合作活動中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點以及協(xié)同完成任務，團隊合作能力得到鍛煉。

10.自主學習能力提高：學生通過自主學習生字詞、獨立完成仿寫練習等活動，提高了自主學習的能力，為今后的學習打下了堅實的基礎。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《聽聽，秋的聲音》，選擇三個你認為最有特色的秋天的聲音，用比喻和擬人的修辭手法，分別寫一句話來描述它們。

答案示例：

-落葉在風中輕輕低語，像是在述說秋天的故事。

-遠處的稻田里，蟈蟈的鳴叫如同一曲秋日的交響樂。

-清晨的露珠滴落聲，仿佛是大自然的琴鍵，彈奏著秋的序曲。

2.課文中有一句話是“秋天，是大地穿上金黃外衣的季節(jié)?！闭埛抡者@種表達方式，寫一句話來描述你心中的秋天。

答案示例：

-秋天，是樹木揮灑金黃信件的季節(jié)。

-秋天，是果實累累掛滿枝頭的季節(jié)。

3.課文中提到了“秋的聲音”，請你在自己的生活中找到一個秋天的聲音，并寫一段話來表達這個聲音給你帶來的感受。

答案示例：

-我聽到了窗外落葉的沙沙聲，這聲音讓我想起了小時候和爺爺一起散步的秋天，感受到了溫暖和懷念。

4.請你用自己的話，簡要概括課文《聽聽，秋的聲音》的主旨。

答案示例：

-課文通過描繪秋天的各種聲音，表達了對秋天的喜愛和對自然美的贊美之情。

5.請你選擇課文中的一個自然段，進行仿寫，用自己的語言來描繪一個季節(jié)的聲音。

答案示例：

原文：“秋天的聲音，是從遠方傳來的。是稻田里的收割聲，是果園里的采摘聲，是森林里的落葉聲?！?/p>

仿寫：“春天的聲音，是從大地蘇醒的。是小溪的潺潺聲，是花朵的綻放聲，是鳥兒的鳴唱聲。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體播放自然聲音的方式來導入新課，這樣的創(chuàng)新手段有效地吸引了學生的注意力，讓他們在聆聽中自然地融入到課文的學習氛圍中。

2.我還設計了角色扮演的活動，讓學生在課堂上模擬課文中的場景，這不僅增強了學生對課文內(nèi)容的理解，也提高了他們的表達能力和團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導致的。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授，而忽視了學生的主動探索和發(fā)現(xiàn)，這可能會限制他們的思維發(fā)展。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于關注學生的答案正確性，而忽略了評價他們的思維過程和創(chuàng)造力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在下次課前準備更多與秋天相關的實物或圖片，讓學生在小組討論時能夠有更多的直觀素材，同時明確每個小組成員的角色和任務，確保每個人都能積極參與。

2.我將調(diào)整教學方法