9古詩三首暮江吟教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版主備人備課成員教材分析“9古詩三首暮江吟教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統編版”

《暮江吟》是唐代詩人白居易創作的一首寫景詩，收錄于統編版四年級上冊語文教材中。本詩描繪了江水、夕陽和月亮的美景，抒發了詩人對大自然的熱愛之情。通過學習本詩，旨在培養學生的文學素養，提高對古詩的鑒賞能力，同時鍛煉學生的朗讀、背誦和寫作技巧。教學內容與四年級學生的認知水平相匹配，注重培養學生的審美情趣和語文實踐能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《暮江吟》，使學生能夠準確理解詩歌中的意象，感受古詩的節奏和韻律，提高學生的朗讀和背誦能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過詩歌欣賞來發展形象思維和創造力，學會從多角度理解和分析文學作品。

3.文化傳承與理解：引導學生了解唐代詩歌的特點，感受古代文人的情感表達，增強對中華傳統文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對美的感知和鑒賞能力，通過詩歌創作活動，激發學生的創造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點

-詩歌內容的理解：使學生能夠理解《暮江吟》中“半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜”等句子的意象和情感，把握詩人在描繪自然景象時的情感態度。

-詩歌的朗讀與背誦：培養學生正確、流利、有感情地朗讀和背誦《暮江吟》，體會古詩的韻律美。

-詩歌的寫作技巧：分析詩中使用比喻、擬人等修辭手法，讓學生了解并模仿這些技巧，提高自己的寫作能力。

2.教學難點

-詩歌意象的感知：學生可能難以理解“瑟瑟”和“半江紅”等意象的具體含義，需要通過圖片展示、生活實際聯系等方式幫助學生形成直觀感受。

-詩歌情感的把握：詩人通過自然景象表達的情感細膩而含蓄，學生可能難以準確把握，需要教師通過引導和情境創設，幫助學生體會詩人的情感變化。

-詩歌結構與章法的理解：如何理解詩的結構布局，如首尾呼應、景情交融等，是學生的一個難點。例如，解釋“可憐九月初三夜”在整首詩中的作用，教師要通過對詩句的分析，幫助學生理解詩的結構美和章法特點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：古詩朗讀錄音、相關背景資料電子文檔

-教學手段：PPT演示、實物圖片、視頻片段、課堂討論、小組合作學習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《暮江吟》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有見過美麗的江景？詩人白居易是如何用詩來描繪江邊的美景的呢？”

-展示江邊日落的圖片，讓學生初步感受自然景色的魅力。

-簡短介紹《暮江吟》的背景和詩人的情感，為接下來的學習打下基礎。

2.《暮江吟》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《暮江吟》的基本內容、詩歌的結構和修辭手法。

過程：

-講解《暮江吟》的詩歌結構，包括詩的格律和分段。

-詳細介紹詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用。

-通過實例分析詩中的關鍵字詞，如“瑟瑟”、“半江紅”，幫助學生理解詩歌的意象。

3.《暮江吟》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《暮江吟》的意境和情感。

過程：

-選擇《暮江吟》中的幾個關鍵意象進行深入分析。

-介紹每個意象背后的情感和象征意義，讓學生全面了解詩歌的情感表達。

-引導學生思考這些意象如何激發讀者的想象，以及如何在自己的寫作中運用。

-小組討論：讓學生分組討論《暮江吟》中的自然景觀如何啟發人們的生活感悟，并提出自己的創作靈感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和文學創作能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇《暮江吟》中的一個意象進行討論。

-小組內討論該意象的描繪手法、情感表達以及在自己的寫作中如何運用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《暮江吟》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、情感表達及創作靈感。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詩歌的審美價值。

過程：

-簡要回顧《暮江吟》的學習內容，包括詩歌的結構、修辭手法和情感表達。

-強調詩歌在培養學生審美情趣和文化素養中的重要性。

-布置課后作業：讓學生選擇一個自然景觀，創作一首自己的詩歌，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確背誦《暮江吟》并理解其中的意象和情感。

-學生掌握了古詩的基本結構，如絕句的格律和韻腳。

-學生了解并能夠解釋詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生能夠分析詩人的情感態度和詩歌的審美價值。

2.技能提升方面：

-學生的朗讀技巧得到提高，能夠有感情地朗讀《暮江吟》。

-學生通過小組討論，提高了合作學習和交流溝通的能力。

-學生在課堂展示中鍛煉了自己的表達能力和公眾演講技巧。

-學生通過創作自己的詩歌，提升了寫作能力和創造力。

3.情感態度方面：

-學生對古典詩詞產生了更濃厚的興趣，增強了對中華傳統文化的認同感。

-學生通過詩歌欣賞，培養了對美的感知和鑒賞能力。

-學生在創作自己的詩歌時，學會了用文字表達自己的情感和想象。

4.應用實踐方面：

-學生能夠將課堂上學到的修辭手法應用到自己的寫作中，提高了寫作水平。

-學生通過分析《暮江吟》中的意象，學會了如何觀察自然并從中汲取創作靈感。

-學生在小組討論中學會了如何從不同角度分析和解決問題。

5.知識遷移方面：

-學生能夠將本節課學到的詩歌鑒賞技巧應用到其他古詩的學習中。

-學生通過對比分析，理解了不同詩人對同一自然景觀的不同描繪方式。

-學生學會了如何將文學知識與其他學科知識相融合，如繪畫、音樂等。

總體來說，學生通過本節課的學習，不僅掌握了《暮江吟》的基本知識和技能，還在情感態度、應用實踐和知識遷移等方面取得了顯著進步，為未來的文學學習和創作打下了堅實的基礎。內容邏輯關系①詩歌內容的理解

-重點知識點：《暮江吟》的意象、情感、寫作背景。

-重點詞語：“瑟瑟”、“半江紅”、“可憐”等詞語的含義和用法。

-重點句子：“半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜”等句子的意象和情感表達。

②詩歌的結構和修辭

-重點知識點：絕句的結構特點、押韻、對仗等修辭手法。

-重點詞語：修辭手法中的比喻、擬人等詞語的應用。

-重點句子：整首詩的起承轉合結構，以及各句之間的邏輯關系。

③詩歌的審美和文化價值

-重點知識點：詩歌的審美標準、古典詩詞的文化價值。

-重點詞語：與審美和文化價值相關的詞匯，如“意境”、“韻味”、“傳統文化”等。

-重點句子：通過詩歌的整體感受，理解詩人對自然美景的贊美和對生活的感悟。典型例題講解1.題型一：詞語解釋

題目：《暮江吟》中“可憐九月初三夜”的“可憐”一詞是什么意思？

答案：“可憐”在這里的意思是“可愛、值得憐愛”，表達了詩人對這美麗夜景的喜愛和珍惜。

2.題型二：句子賞析

題目：請賞析《暮江吟》中的“半江瑟瑟半江紅”這句話。

答案：這句話通過“瑟瑟”和“紅”兩個詞語，生動地描繪了江面上半邊風起水波蕩漾，半邊夕陽映照的美麗景色，形象地表現了江景的動態美和靜態美的結合。

3.題型三：情感理解

題目：《暮江吟》這首詩表達了詩人怎樣的情感？

答案：這首詩表達了詩人對自然美景的熱愛和對美好生活的向往，通過對江景的描繪，傳達了詩人內心的寧靜與喜悅。

4.題型四：詩歌結構分析

題目：《暮江吟》的四句詩之間有何邏輯關系？

答案：《暮江吟》的四句詩呈現了起承轉合的結構。第一句起句描繪江景，第二句承句繼續描繪夕陽下的江色，第三句轉句引入夜晚的景象，第四句合句總結全詩，表達詩人的情感。

5.題型五：寫作技巧分析

題目：《暮江吟》中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：《暮江吟》中使用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”和“紅”是比喻，將江水的波動和夕陽的映照形象化；而“可憐九月初三夜”中的“可憐”則是擬人，將自然景色賦予了人的情感特質。教學反思在完成《暮江吟》這一課的教學后，我深感古詩教學的魅力和挑戰。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，學生的參與度很高，他們對《暮江吟》中的意象和情感有了較深入的理解。通過展示江邊日落的圖片和播放古詩朗讀錄音，學生們能夠更直觀地感受到詩中的美景，這有助于他們理解詩歌的情感背景。

在講解詩歌的修辭手法時，我發現學生們對比喻和擬人等修辭概念的理解還有待提高。我通過舉例解釋這些修辭手法在詩中的具體運用，學生們逐漸能夠辨別并欣賞這些修辭技巧。但在未來的教學中，我計劃加入更多互動環節，比如讓學生自己嘗試創作運用修辭手法的句子，以加深他們的理解和記憶。

在小組討論環節，學生們能夠積極地參與到對詩歌意象的探討中，他們提出了很多有創意的想法和見解。但我也注意到，一些學生在表達自己的觀點時還不夠自信，可能需要更多的鼓勵和支持。我計劃在后續的教學中，更多地給予這些學生表達的機會，并給予他們積極的反饋。

在課堂展示環節，學生們能夠大方地展示自己的討論成果，這不僅鍛煉了他們的表達能力，也讓我看到了他們學習的成果。但同時，我也發現了一些學生在公眾面前表達時的緊張和不安。我認為，作為教師，我需要更多地幫助他們建立自信，也許可以通過一些小型的模擬展示來逐漸培養他們的勇氣。

在布置課后作業時，我讓學生創作自己的詩歌，這既是對課堂學習的延伸，也是對學生創造力的培養。從提交的作業來看，學生們在創作上還有很大的提升空間。未來，我計劃在課堂上加入更多關于寫作技巧的講解，并提供一些寫作指導，幫助學生提高寫作能力。

總體來說，這次教學讓我看到了學生們的進步，也讓我意識到了自己在教學過程中需要改進的地方。我將繼續探索更有效的教學方法，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩，同時也培養他們的審美情趣和創造力。通過不斷的實踐和反思，我相信我們的教學會越來越成熟，學生們也會在古典詩詞的學習中收獲更多。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結（10分鐘）

-回顧本節課的主要內容，包括《暮江吟》的背景、詩歌的結構、修辭手法以及詩人的情感表達。

-強調詩歌在培養學生審美情趣和文化素養中的重要性。

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵他們在課后繼續學習和創作。

2.當堂檢測（20分鐘）

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