第第頁中學書法教學實施方案桑日縣中學書法教學實施方案寫字是人的一項緊要基本素養，而書法教學是學校教育工作中的一項緊要內容，它具有育德、啟智、養心、健身、審美的功能，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高人的審美本領。中學階段是一個緊要的發展時期，抓好中學階段的書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能的形成，這對培養和塑造具有全面素養的將來公民將會產生樂觀的影響。一、引導思想依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20**20**年）》及《教育部關于中學校開展書法教育的看法》精神，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢藏字書寫本領，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高。二、書法教學的基本原則1、面向全體學生的原則。書法教學應關懷每一個學生，使每一個學生實現寫字的基本要求，落實“面向全體、三字并舉、整體聯動、重在遷移”的基本策略。2、個性發展的原則。我們承認學生的差別。要求學生在人人達標的基礎上，努力發掘學生書法潛能，形成一批書法特長生。并創建寫字教學特色校。3、合作協調的原則。寫字教學做到人人參加，個個關懷，形結婚校聯系，各科老師聯合，提筆練字，齊抓共管的局面。三、書法教學總體目標遵奉并服從“育德、啟智、審美、健身”的寫字教學理念，強化書法研訓，優化課堂教學，開展形式多樣的書法活動，堅持每天有練習；月月有驗收；年年有提高；建立有寫字特色的老師隊伍，培養學生的書法特長，營造濃郁的墨香氛圍，打造學校書法特色。在今后的五年內，我校書法教育，努力過好“三全”關，即全體老師（包含校長、副校長等）過好“三字”關；全體學生過好寫字關，不留死角，不留一個差生；全面認得和挖掘寫字教學的功能。“三全”的實在要求是：1、全體老師要實現“三筆字”書寫9點要求：（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關系，做到會讀、會寫、會用。（2）掌握《簡化字總表》中的簡化字，及時矯正學生的錯別字。（3）書寫實現：筆畫清楚、正確規范、嫻熟有力，字體勻稱美觀。（4）分別掌握鋼筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，矯正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。（5）分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。（6）了解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，培養對書法作品的欣賞本領。（7）了解楷書的幾種結構類型及其規律，能矯正學生的書寫毛病。（8）嫻熟地書寫鋼筆字、粉筆字，做到規范、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱乾凈、美觀大方，語文老師會引導學生寫毛筆字。（9）掌握書寫款式。要求布局恰當，行款整齊。2、通過確定時間的練習，學生應實現在字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有確定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和珍惜工具的良好習慣。（1）字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆，不添筆，不變化字形，筆畫、筆順和間架結構合乎規范，寫規范化的簡體字，不自身造字。（2）字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜。字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件布置要恰當。（3）行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當。（4）有確定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得嫻熟一些做到下筆要確定，行筆要快速，收筆要利索，筆畫線條流暢。3、書法教育不但僅是進行寫字技能方面的訓練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養性、冶美等方面的功能。通過寫字教育，培育學生良好的道德品質，啟發學生優質的思維，磨練學生健康的體魄，靜化學生浮躁的心靈，滋養學生活潑的性情，陶冶學生的審美情趣。四、實在實施措施與布置（一）加強書法教育的組織機構1、成立學校書法教學領導小組組長：副組長：成員：（二）充分認得寫字教育的目的和意義充分發揮各種宣傳媒體作用，讓全體師生認得到：規范、端正、乾凈地書寫漢藏字是有效進行書面溝通的基本保證，是學生學習漢藏語言和其他課程，形成終身學習本領的基礎；酷愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備嫻熟的寫字技能，并有初步的書法欣賞本領是現代公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一、（三）落實寫字教學崗位職責1、分管領導應負責對老師書法教學工作的全面引導，組織成績的鑒定、推廣和經驗的呈現，組織基本功培訓和考核。負責老師的“三筆字”競賽。2、加強書法教學，培養良好的寫字習慣是全部老師的共同任務。全體老師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字的引導。做到“一個老師就是一本活字帖”。3、各門課程、各科作業都應要求學生書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。4、專（兼）職老師要認真上好書法課，使全部學生具備正確書寫漢藏字的基本本領。通過教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感，應加強教學的趣味性，應設計生動、活潑的活動，應組織并鼓舞學生多參加書法競賽，加強成功感。（四）建立書法教學管理制度1、落實書法教學常規要求。認真訂立貫徹落實《教學常規》的實在措施，加強書法教學的常規管理，使書法教學工作規范化、制度化、有序化。2、建立老師“三字”過關制。促使老師刻苦練字，寫出一手正確、規范、工整、美觀并有確定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。3、建立學生個體寫字合格制。重視學生習字練習，保質保量上好書法課，讓學生做到提筆即練字，在平常寫字教學中加強訓練，不絕提高寫字水平，人人達標，不絕提高作業質量。每周每生交一張最佳習作，優秀習作張貼在班級學習欄內，各班級每月出一期寫字專欄。4、重視改進教學評價：完善考試評價標準，在漢藏學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目。建立學生書法等級評定制，給寫字優秀的學生供應發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。每學期舉辦一次全校書法競賽，全校每學年對書法優秀學生確定為書法特長生予以稱贊。5、建立班級集體考核制。以此建立人人寫好字的良好氛圍，形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的樂觀性，培養良好的集體***。（五）培訓師資，優化老師隊伍。要讓學生寫好字，提高老師自身素養是關鍵。要采用各種形式培訓、激勵老師提高“三筆字”水平，掌握書寫的有關知識和寫字引導的一般方法。鼓舞老師參加書法或書法教材教法培訓班學習，督促老師自發練寫“三筆字”，每周組織老師進行一次鋼筆字培訓，采取分散集中相結合的方法，由正在學習硬筆書法的三名老師分別授課，老師課余時間自身練習所講的內容，每周交兩頁作業，由授課老師進行批閱。每位老師每半月交一張毛筆字和鋼筆字進行評比，每周老師還要寫兩次粉筆字，放在學校正廳進行呈現，這樣調動了全校老師苦練基本功、自學成才的樂觀性，培養高層次的書法骨干老師。要求老師在板書、批改作業時書寫工整、規范、美觀，定期聘請校外書法家來校作書法輔導講座。（六）重視教研科研組織老師研究教材和教法，有計劃地開展教研科研活動，樂觀探討書法課堂教學模式。努力探究書法與育人的關系，中學生良好寫字習慣的養成，寫字評價的標準和教學手段的改革等。定期舉辦寫字理論知識講座，進行寫字教學教案設計和課堂教學競賽，鼓舞老師寫經驗總結和論文。每學年舉辦一次老師三筆字競賽，優勝者予以確定嘉獎（七）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。1、凈化語言文字環境為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：學校內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；老師批改無潦草字跡。2、注意張貼書法名家的書法作品，陳設有關老師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生情操，激發書寫興趣。學校、班級要樂觀開辟師生優秀書法作品呈現櫥窗或專欄。3、定期舉辦師生現場書法比武大賽，每學期舉辦一屆寫字競賽，予以確定的嘉獎，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。4、各科老師都應以規范、美觀、乾凈的書寫做學生的楷模，包含板書、作業批語和日常公眾用字。桑日縣中學教務處20**年9月20日篇2:書法的魅力科目實施方案《書法的魅力》科目實施方案一、背景分析：祥德路學校創建于1959年，是一全部著近五十年辦學歷史的公辦學校。現有11個教學班，學生298人，非本市戶口學生近三分之二、作為學校推動《兩綱》教育突破口，以“立字立人，練字養性”為教育宗旨，通過學校寫字文化環境的創建、練字歌曲的傳唱、書法作品的欣賞、書意節活動的開展等，在拓展探究中了解傳承書法，弘揚祖國民族文化，加強民族自負感，并在區內有確定的影響力。書法拓展型課程一方面以書法技能作為生長點，另一方面又要為每一個具有個性特長的學生延長、拓展不同的基礎，這個基礎包含知識、本領、方法和人格等方面的基礎。學生通過學習和活動，獲得個體的學習經過、經驗，形成確定的興趣和喜好，能初步運用習得的知識技能，解決日常生活中的一些簡單問題，能關注四周的人和事，有合作與共享意識，酷愛學習，樂觀參加健康有心義的活動。二、科目目標：（一）總體目標1.激發學生酷愛祖國的漢字，知道漢字的起源、演化史、文房四寶的歷史，認得幾種漢字字體（如篆書、隸書、楷書、行書、草書等），培養學生的審美情趣。2.磨練學生刻苦的學習精神。通過了解書法家的藝術成就，學習書法家們“冬練三九、夏練三伏”的精神，磨練學生學習中的意志，知道“練字先練人”的道理。3.養成學生良好的學習習慣。通過對練字時寫字姿勢、握筆方法、學具整理習慣的培養，養成學生寫字時的三到：眼到、心到、手到。（二）單元目標單元內容低班級中高班級一、追溯漢字的起源1.借助情景問答或游戲體驗，說明問題。如：“結繩說”。知道古代勞動人民最樸實簡單的智慧。2.情景故事，幫忙理解“契刻說”。“契刻說”在生活中推動實踐和創造。1.在了解“結繩說”和“契刻說”的基礎上質疑，合理想象。（適當網上搜尋；查閱資料合理考證）2.在質疑中，漸漸認得社會經濟發展到確定程度，漢字必將成為一種最活躍的符號誕生。二、漢字字形變變變1.能判別“甲骨文、小篆、隸書、楷書、行書”。2.在欣賞中，初步激發對書法的興趣。1.在判別“甲骨文、小篆、隸書、楷書、行書”。的基礎上，初步試驗書法。2.普通班學生練習楷書為主；提高班學生可依據自身條件選擇練習小篆、隸書、楷書。3.在欣賞中，漸漸開發對書法的深層興趣。三、文房四寶大世界1.知道文房哪“四寶”？2.了解“文房四寶”的各自用途。1.在了解“文房四寶”的基礎上，結識筆、墨、紙、硯的種類。2．培養正確地使用，珍惜筆、墨、紙、硯的習慣。3.從情感上理解“文房四寶”是中國文化的精髓。四、書法書寫規范1.學習簡單的毛筆握姿。2.使用水寫法，初次體驗毛筆的獨特書寫味道。1.在和“文房四寶”的親密接觸中，感受筆墨紙硯的相互搭配。2.學習蘸墨、舔筆的技巧，并知曉它是書寫中的前期準備，是保證書寫質量的前提。3.學習正確的書寫姿勢，并持之以恒，踐行“立字立人”。五、基本筆畫永字八法1.找尋“永”字的筆畫。2.知道“永”字，這些筆畫是構成各類方塊字基本要素。1.在了解“永”字這些筆畫是構成各類方塊字基本要素的基礎上。2.將“永”字作為習字的突破口。3.認真察看，先分解“永”字的筆畫筆法，再合成。4.介紹王羲之《蘭亭序》，知道何謂“天下第一書”。學會品字品書，培養審美情趣。六、走進書法名家1.了解王羲之、顏真卿、柳公權等書法家書法立志的故事。2.從書法家身上知道“世界上怕就怕認真二字”。1.在書法家的立志故事篇中，讀懂“堅持不懈、冰凍三尺，非一日之寒”。2.從書法貴在堅持開始，樹立做“小小書法家的志向”。3.樂于呈現自身的書法作品。培養樂觀健康的心志。七、書法進學校、社區1.對小部分書法水平較高的學生，供應呈現作品的平臺。（學校、街道社區櫥窗或書法墻）1.對部分書法水平較高的學生，供應呈現作品的平臺。（學校、街道社區櫥窗或書法墻）2.書法會友，結交忘年交切磋書法技藝。八、練字養性，完善自我1.練字最講究“認真”二字。2.明白寫字和做事一樣也應努力探求“認真”，這是做成一件事的前提。1.有了認真寫字的態度，還必需持之以恒。2.要想獲得學業上的成功（進步），持之以恒和研討貫穿是一把雙潤劍。三、科目實施計劃：（一）科目組織1.在學習現有《字里行間》這本校本教材的基礎上，依據班級選擇相關的單元內容實施教育教學。實在可參考以上單元目標。2.老師可依據學生的需要適當做出合理的增減。特別是在書法技能引導上要把握確定的度，應結合傳播書法歷史文化及練字做人等方面教育來實施。3.結合學校語文節活動和綜藝組活動，我們將書法科目予以活動中的一片天地，傳承弘揚這一民族活動。4.組織一些較有質量的書法課的教案研討和校內公開課或區、市呈現課。5.每年參加區少年宮的組織的民族文化節的書法活動，讓校內的小小書法家走進社會，建立學習的自信和成功。（二）實施原則1.主題性原則：書法教育要重視書法自身的育德功能和元素的開發，必需有一個鮮明的育德主題系列。書法是中國文化的精髓，從而加強民族的自負感。2.實踐性原則：書法教育教學不能簡單的說教和單純地講技能，必需不絕的練習，才略感悟提升。總結書法的學習經驗。3.發展性原則書法教育的課題研究，隨著時代的發展，探究學校階段的書法新教育方法、手段、依據和策略。4.無痕化原則在書法學科教學中實施“立志立人”的民族精神教育，兩者的結合點要自然貼切，不能硬套或貼標簽。（三）教學方式1.通過校本教材了解書法的歷史和相關知識。2.師生課堂內的互動踐行書法的藝術韻味，普通班學生以楷體（歐體）為準。3.利用網絡資源找尋自身需要了解的書法知識。4.請相關的書法專家到學校引導面授。5.拜讀相關的書法字帖，學習鑒賞各類字體的時代美。6.在書法大家的故事中了解書法，感知寫字做人的道理。四、科目實施保障：1.學校成立由校長、教導、輔導員、老師代表等人構成的學校書法課程的領導小組，負責課程設計、目標的訂立、內容的落實，及對老師的引導，保證課程的正常實施。2.成立書法拓展課程教研組、定期教研。3.教導處按規定把學科拓展課、專題教育課、興趣活動課，分班級布置，每周1節排入課表，由任課老師定按計劃上課。4.老師必需按計劃上課，過程評價和期末考察評價相結合，應有成績或成績記載。五、科目實施管理：建立學校拓展型課程管理網絡：校長室趙小敏拓展型課程領導小組分管領導葉梅大隊部奚文盈學科分管領導張麗德育室吳建專題教育類學科類活動類六、科目課程評價：1.評價原則：（1）差別性和層次性（2）重視兼顧群體發展和個體發展2.評價方法：（1）學生自評和互評（爭章）（2）老師評價（口頭評價、才藝呈現、獲獎等）（3）社會機構評價用評獎的方式激勵在開發書法課程內容中有創造性的老師。拓展型課程是一門新課程，學校在方案實施的過程中，可能還會作一些修改，使方案日趨成熟，使其更具操作性、科學性，讓學生在書法這門課程的學習中知識面有更大的拓展。篇3:金鐘三中開展書法教育實施方案金鐘三中開展書法教育實施方案為貫徹落實落實《教育部關于加強中學校書法教育的看法》（教基二〔20**〕4號）、《曲靖市教育局關于進一步加強和改進中學校書法教育的通知》（曲教[20**]28號）、《會澤縣教育局辦公室轉發曲靖市教育局關于進一步加強和改進中學校書法教育的通知》（會教辦字[20**]77號和《會澤縣教育局辦公室關于加強中學校書法教育的通知》（會教辦發[20**]14號等文件精神，推動素養教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，提高我校學生的漢字書寫水平，特訂立本實施方案。一、引導思想書法教育全面進入我校學生的課堂，是我校深化教育改革，加強學生藝術素養，提高學校文化品質的緊要舉措，全校師生必需變動觀念，形成共識，充分認得書法教育的實際意義：1、中國書法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開展書法教育是傳承祖國傳統文化的需要，是我校推動辦學內涵的文化要求。2、開展書法教育，是實施素養教育的緊要途徑之一、書法教育對提高學生綜合素養，促進學生身心的全面發展，有良好的作用。練字過程能磨煉學生的意志、陶冶學生的情操，培養學生的審美本領；有助于培養學生的認真、細心、耐性；提高學生的察看力、模仿力、領悟力、想象力、創造力。二、工作目標1、培養學生良好的書寫習慣，使學生能規范、端正、乾凈地書寫漢字，具備嫻熟的寫字技能，能寫出正確、規范、美觀的漢字，具有初步的書法欣賞本領，全面提高學生的整體素養。2、建立并不絕完善書法教學的評價制度，充分調動師生學習書法的樂觀性，漸漸形成書法教育的長效機制，確保書法教學質量。3、打造高水平的中學校書法老師隊伍。4、面向全體學生，使學生養成良好的書寫習慣，陶冶他們的情操。同時，對有書法特長的學生也應重點培養，書法老師加強引導，培養一批優秀的書法人才，為全縣書法藝術的發展奠定堅實的基礎。三、目前我校學生書寫水平情況：依據對初一學生抽查的作業的書寫分析，發現同學們書寫存在著以下的普遍問題：1、字體結構分布不合理，很多人把字寫得密不透風，字與字之間擠得讓人感到喘不過氣來；2、字體寫得不成行，字距行距不明確，缺乏整體美感，不方便閱讀；3、從學生的作業來看，不愿定是不認真書寫，而是不懂得怎么寫才好。四、實施書法教學的實在措施（）成立書法教學組織領導機構，加強管理為了保證書法教學工作的順利開展，依據羅校長的指示，成立學校書法教學領導小組：書法教學工作領導小組組長：羅開敏副組長：張富金組員：吳會東、張桃海、全體語文老師、美術老師（二）開設書法課，系統對學生進行書法訓練每周七八班級布置一節書法課，布置老師授課。通過書法課，系統地給學生教授書法基礎知識和技能。（三）語文課堂教學，要重視學生書法技能的培養。語文老師在識字認字的教學活動中，要注意培養學生“雙姿”習慣，培養學生的書寫規范，培養學生學習書法的興趣。（四）提高各科老師寫字水平，給學生樹立良好的模范老師全員參加寫字訓練，提高自已的書寫水平，在板書和作業批改時，要使用楷書或者行楷規范書寫，給學生一個示范的模范。老師的書寫水平作為衡量老師教學本領的緊要內容。必需時要對老師進行書法培訓。（五）嚴格對學生進行考評對學生作業要認真批改和嚴格評定，學期結束進行嚴格考核，不過關者要強化訓練，直至合格。（六）激勵嘉獎每學期對書法學習優秀的學生，學校予以素養教育書法特長獎，發給證書。五、教學原則依據我校的實際，書法教學時間以課堂和課余相結合，課堂為主；硬筆和毛筆相結合，硬筆為主；普及與提高相結合，普及為主；應用和藝術相結合，應用為主；全體老師都應以正確、認真的書寫做學生的楷模，在潛移默化中促進學生良好書法習慣的養成，各科作業都要求學生書寫規范、認真、端正，