2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題教研組會議活動地點辦公室

參與人員全體語文老師活動時間9月7日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程：

一、每次教研活動要求：

1、每次單周四進行教研活動，準時起先，不等候遲到的老師，這樣

才能在時間上保證學習的實效性。

2、聽課時請照看上課老師的心情和學生聽課的專注。若當堂有看法

可以采納鄰近筆談的方式溝通，不要當堂談論。

二、規定：

1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要親密。個人

上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。

2、批改。作業批改要細致剛好，要實行等級級制度。作業都用鉛筆

書寫。學生訂正作業禁止運用修正液。老師回批要剛好。

3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索:

假如讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點去

聽課。

4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題綻開。老師之間談課論課

要真誠、真實。

三、舉措：

在教學中加強學生閱讀與寫作訓練是有效舉措。

1、課前進行7分鐘誦讀。2、課后依據當天的教學內容適當布置拓展

題，要求在備課中體現出來。

四、商討教研組支配。

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題語文課更應返樸歸真活動地點辦公室

參與人員全體語文老師活動時間9月21日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程：

一、問題的提出:

語文課堂，怎樣上出“語文味”，特殊是在過分強調“人文性”的今

日，如何讓學生走進文本，常常是我們忽視的一一沒有真正走進去，

品讀課文語言，理解文字背后的廣袤空間。一味的去追求所謂的精彩,

什么課都想感動天感動地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造內涵。到

頭來只是一派虛假旺盛。與其那樣，不如做些實在的，讓學生在語文

課堂上打牢基礎，讀好、寫好。

二、問題的解決：

1、課堂上的教學手段要符合學生的身心發展特點，切莫“同一首歌”。

要處理好形式與內容的關系，切莫”為表演而表演”。

2、讓學生從文本內容中去“入其境，悟其情”。

三、總結：

語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被''語文的外延”之類

似是而非的口號所迷惑，而應回來語文的本色一一言語實力是奠基性

的，是語文課程、語文學科“質”的規定性得以存在、顯現的基礎，

也是語文課程、語文學科得以發展的依托，舍此不稱其為學科。

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題享受朗讀培育語感活動地點辦公室

參與人員全體語文老師活動時間10月12日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程：

學習的具體內容：

一、教研概要：

語感是語言的一種直覺實力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過

程。在這個過程中，要反反復復地對各種各樣地言語材料進行感受和

領悟，反復地進行感性的和理性的相識。這樣，學生對言語的感受就

會漸漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和快速，而培育學

生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺實力也正是我們語文教學的

靈魂所在。語感實力是語文實力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學

的首要任務是培育學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學

生小之以理，動之以情。語文教學必需重視對學生語感的培育。

二、具體措施：

1、語感的培育不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適

時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在

反復對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分

的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，

語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀聲中。如：課文中引導學生

從''我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄”想象螃蟹逃

命時好玩的樣子；從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲……突然，小伙伴

'哎喲'一聲叫起來，原來……”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以

及被螃蟹的大螯夾住時疼得觥牙咧嘴的好玩樣子等，讓學生讀出小作

者趕海時喜悅、驚異、歡快的心情。在充分溝通、朗讀的基礎上，我

還引導學生把好玩的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟

情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更相宜培育形象感。

2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪番讀、指名讀、分角色

讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，

更是幫助學生培育語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手

段之一。而有效的朗讀訓練，必需同思維活動緊密地結合起來，特殊

是與想象緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。”閱讀時，你到處

感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他

的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象，就無從對

語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想

象走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其

色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字

的意蘊和情感。如《黃河》，文中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬

奔騰、濁浪排空的氣概，令人膽戰心驚。”“那是什么，正在洶涌的

激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是

波浪滔滔的黃水，假如沒有足夠志氣，是連眼也不敢睜一睜。”等句

子如不運用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的宏偉、壯麗更有

一種令人望而生畏之勢。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯

麗，從而為學習艄公鎮靜、機靈的品質打下深厚的情感鋪墊。

三、總結：

語感培育有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟實

力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義

自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡潔，卻道出了

閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中

的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對于文

中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知

不覺的語感訓練。朗讀不但應當是在全部的言語活動中起關鍵作用而

不行缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，

而且是語感最初形成的基本手段。因此，依據學生的語言基礎，把握

教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培育，去廣化、

深化、美化、敏化學生的語感。從而創建性地拓展文本的寬度、厚度

以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中活敏捷現的形象，

真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀”

我心。

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題明確目標有效教學活動地點辦公室

參與人員全體語文老師活動時間10月26日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

中年級有效閱讀教學

活動過程：

1、開場白

一節課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素。解

讀文本，明確目標是教學活動的起點，所以我們老師要學會精確把握

教學目標，這是實施有效教學的前提。

今日教研活動的主題是：解讀文本明確目標有效教學一一中

年級有效閱讀教學教研活動

2、解讀文本

把握目標一一分年級組現場集體備課活動（主持人周丹丹）

（1）大屏幕出示文本內容（封周曉負責課件）

主持人：好，讓我來接過這個接力棒。我記得在評優課期間，時常會

聽到評委與參賽選手溝通一個問題，我記得主任就問過：你覺得自己

對文本的解讀到位了嗎？文本就是我們閱讀教學中一個物的資源，是

教學的基礎和憑借。“回首來時語文路，潛心會文最是真。”作為一

名語文老師應當領先走進文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三

年級組周丹丹、封周曉老師一起走進《詩的材料》

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題在反思中進步活動地點辦公室

參與人員全體語文老師活動時間11月2日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程：

由周丹丹做《在反思中進步》的專題講座

（一）反思重點一一課堂教學

關鍵詞：教學觀念教學行為學生的表現

（二）課前準備和課余練習一一反思的基點

關鍵詞：教學目標達成高度精確的定位

（三）學習觀摩一一反思的生長點

（四）開展對話一一反思的要點

（五）勇于否定一一反思的難點

反思的內容：

1.教學行為是否達到教學目標。

2.教學活動是否“溝通”和“合作”。

3.是否創建性地運用了教材。

4.教學過程是否存在著“內存”。

5.教學過程是否迸發出“才智的火花”

6.是否適應學生的特性差異。

7.是否存在著“偽探究”

反思的方法：

1.思教學效果

2.思自己的行為

3.思勝利之處

4.思教學不足

5.思改進措施

6.思再教設計

（三）進行教學反思的留意事項

1.不要與說客混淆

2.留意反思的“落腳點”

3.留意反思的“系統化”

4.留意反思的“實踐性”

5.留意反思的發展性。

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題如何聽課活動地點辦公室

參與人員全體老師活動時間11月16日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程：

一、聽課前要有確定的準備工作。

俗話說，留心天下皆學問。老師要想聽課真正學習點東西，就必需做

一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。準備聽誰的課，

應當事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是

什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓

我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。假如聽課不

做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟識教材，就不

會有較大的收獲。

老師去參與教研活好聽公開課也要做準備。由于大多數老師平常埋頭

教學工作，對某些教學理論，學術探討知之甚少，因此去聽較高一點

的公開課會有一些不適應。這就須要在參與教研活動之前，想方設法

去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己

所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽

公開課就會收獲更大一些。

二、聽課中要細致視察和記錄

老師聽課要高度集中留意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的看法。

老師在課堂上不僅要聽，還要看，要細致捕獲講課者的語言和表情，

登記他每個教學環節和教學方法。

老師要一邊聽.一邊視察思索。既要看教，又要看學，二者兼顧。看

教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教

學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的

心情，學習的習慣。總而言之要看老師主導作用和學生主體地位有機

結合。有時老師聽課也不確定非要四平八穩地凝視課堂上的每個方

面。依據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說

來，對熟識的老師，由于對其班級狀況有所了解，可著重就其課堂上

對學生學習習慣的培育做跟蹤式的動態分析；對一般的探討課，就著

重看其在探討方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領會其教學風

格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過

程，也登記自己的主觀感受和零星評析。

三、聽課后要思索和整理

俗話說，思之，思之，鬼神通之。老師聽完課后不能一聽了之。應對

課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思索的方法有很多，或翻

翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節'‘相互牽連”的課作番比較,

或寫一篇“聽課一得"，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試

等。在分析總結他人課時要留意比較、探討，取長補短。每個老師

在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的老師會有

不同的教法。聽課的老師就要擅長進行比較，探討、精確地評價各種

教學方法的特長和短處，并結合自己教學實際，吸取他人有益的閱歷

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

培育學生的學習習慣

活動主題活動地點辦公室

參與人員全體語文老師活動時間H月30日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程:

結合中年級學生的身心特點，使學生學會細致傾聽、學會合作、

學會溝通、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理

有條有理、作業細致、書寫整齊等良好習慣，促進學生全面發展和終

身發展。

教研組主要工作支配：

一、學習教材特點，增加試驗意識。

老師進行集中，要求每位老師在課前細致鉆研教材、老師教學用

書、義務教化課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

二、重視課堂教學，活躍探討氣氛。

課堂內外重視學生的閱歷和體驗，依據學生的已有閱歷和學問設

計活動內容和學習素材，創設多種語境，培育學生的視察實力與語言

表達實力。能落實教材新理念，讓學生在嬉戲中學，在玩中學，體驗

學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人都要反思，至

少做好一個個案探討，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行

探討探討，提升自己的教學和科研實力。

三、抓好常規教化，培育學習習慣。

培育學生細致傾聽、學會合作、學會溝通、能對自己和他人作出較適

當的評價、發言有序洪亮、活動操作整理有條有理、細致作業、書寫

整齊等良好習慣，促進學生全面發展和終身發展。

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題如何幫助學困生活動地點辦公室

參與人員全體老師活動時間12月7日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程:

郝慧敏：如何提高學習困難學生的學習成果是我們長期探討的一個焦

點問題，依據九年制義務教化的要求來看，以關切，培育每一個

學生的角度動身，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的

學習成果長期處于落后的狀態，不但嚴峻影響了學生本人的學習

愛好，丟失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至

整個學校的學習成果。我們都知道：授人魚不如授人以漁。

李瑞娟：我們在講授新學問的前一天，要針對性在布置復習、預習的

內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊

學問，這樣掃除了學習新學問的障礙。

周丹丹：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，老師應主動叫他們回

答問題，并通過表揚他們樹立學習的信念。長此以往，他們就逐

步轉入主動思維的狀態。主動為學困生創建思維的條件。

封周曉：課堂上支配適當的一段時間讓學生爭論重點、難點，同一小

組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發表自己的見解，

促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自己的思

維實力，開拓思維視野。

王彩麗：常常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們

在學習中的困難和對老師授課的看法，這樣做老師既能做到心中

有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無

顧忌地發展自己的思維。

梁風枝：對于他們在學習中出現的問題，還利用自習時間或活動時間，

小組內，同學間相互提問解決。所以，我們在平常的教學中，要常

常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學，會學，更重要的是培

育他們的愛好，達到提高學習成果的目的。

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題今日，老師該怎樣上課活動地點辦公室

參與人員全體語文老師活動時間12月21日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程:

一、課堂教學要有“三聲”

課堂是老師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣

提高課堂教學質量，是每一名老師所追求的基本目標。在課堂教學中，

怎樣做到師生心心相融呢？經過大家的探討確定，課堂教學要有“三

士"

尸：

1、課堂教學中要有“笑聲”

有些老師上課，肅穆有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課

堂上老師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、

挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學

活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生

之笑能舒緩驚慌心情，激發師生教學的主動心態，形成和諧的教學氛

圍。老師要樹立快樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有

教學情境設置引發的笑聲；有老師幽默語言引發的笑聲；有學朝氣敏

語言動作引發的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學

生留意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，老師至少

要讓學生笑一次。心理學探討證明，人在快樂中學習，學習更主動，

接受學問更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

2、課堂教學中要有“贊美聲”

有些老師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教

學中常常出現“指責聲”、“嘆息聲”，這樣簡潔造成學生“無聲”。

其實，課堂就是學生出錯的地方，老師要允許學生出錯，假如沒有錯,

那就不須要教學了。教學中，我們要變更那種一味指責糾錯的方式，

用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的主動興奮狀態。課堂教學中要

有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有老師對學生

學習進步和取得成果的贊美；要有學生對老師精湛教學技藝的贊美；

要有學生對學生學習創新的贊美。。。。。。這些“贊美”，催發師

生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣

教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教

學的有效性。

3、課堂教學中要有“驚異聲”

有些老師上課，比較留意教學任務按部就班地完成，但教學沒有

特點，少有亮點。有的老師只強調學生的機械記憶（對某些學問是必

需的），簡潔使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂

教學中要有“驚異聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚

異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學內容并奇妙設置情景。老師

本身也能呈現“驚異之舉"，這要看老師是否具有較高的素養并拿出

教學絕活。“新奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚異感,

要引發學生的驚異聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培育

學生的探究精神，啟迪學生的創新意識。有驚異聲的課堂，教學質量

確定很高。

課堂教學中的“三聲”，能夠拉近老師與學生的距離，使老師與

學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出勝利的火花！

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題如何做到細心備課活動地點辦公室

參與人員全體老師活動時間1月4日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程:

備課是常規教學的重要環節，是老師實施課堂教學的事先策劃；

是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。

細心備課時要做到：

1、備課必需備教材，又備學生。老師既要鉆研大綱，通讀教

材，領悟教材所要達到的教學目標和素養教化的目的，對教學體系，

基本內容要嫻熟駕馭。老師又要充分了解班里的每個學生，可以通過

多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的愛好，接受實力，理解

水平，個別差異；然后才能充分預見學生在接受新學問時可能出現的

各種狀況，細致設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。

2、備課必需備教法，又備學法。教法應是建立在學生學法的基

礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和老師自身的特點基礎上，再

以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教化界有個說法：

教無定法，貴在得法。老師的確要全面考慮，恰當選擇教學模式進行

教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。事實上，不管什么方

法，都應立足于“以老師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于

樂，學生在開心中接受學問，駕馭學問和學習方法，提高素養的。

2023-2024上期小學語文教研活動記錄

活動主題要向40分鐘要效率活動地點辦公室

參與人員全體老師活動時間1月18日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程:

要減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘

要質量，老師的課堂教學必需細心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。

1、課堂教學的原則要體現教為主導，學為主體。在課堂上應

師生互動，并且動而不亂。教學中老師要給學生恰當的啟發點撥，真

正起到主導作用，要始終調動學生的學習主動性，引導學生主動、主

動地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。

2、課堂教學手段要敏捷多樣和綜合利用。老師要從教學實際動

身，不論運用什么教學手段，都必需目的明確，支配周全。因為一節

課的時間有限，運用協助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精,

絕不能搞花架子。

3、課堂上要留意學生的學法指導。老師在課堂教學中不僅要設

法讓學生學會學問，更要讓學生學會怎樣學。“授人以魚，只供一餐;

教人以漁，終身受用。”

4、課堂教學要面對全體學生。課堂上要依據不同的對象確定

不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學

的全過程中來，力求使每個學生都能理解駕馭當堂所學學問，力求既

滿意優生的求知，又照看后進生的進度，決不搞課內損失課外補。

5、要剛好駕馭課堂教學的反饋信息。學生是否駕馭了所學學問，

老師不能不知，在教學中剛好反饋教學信息很必要的。獲得反饋信息

的方式很多，最重要的就是課堂作業了，老師可以通過巡察、察看學

生當堂的作業狀況；也可以通過提問或學生板做，獲得反饋信息并剛

好訂正學生錯誤的相識，剛好調整課堂教學方法和手段，直到學生理

解和駕馭為止。

6、要恰當安排時間，優化課堂結構。有些老師上課時沒有時間

概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延

長一節課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不行取的，

這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切

實減負增效，老師應把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。

做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和

課業負擔減輕，對學習感愛好，學習效率明顯提高，實力明顯增加了。

因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率。

2023-2024下期小學語文教研活動記錄

如何減輕學生課業負

活動主題活動地點辦公室

擔

參與人員全體老師活動時間3月8日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程:

郝慧敏:在以前，老師搞“題海戰術”的很多。布置的練習沒有

選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，學生苦不堪

言，窮于應付，事倍功半。現在要減負，就必需精選習題，細心琢磨,

自編自擬也必不行少。布置作業要留意幾點。

李瑞娟：作業要有針對性。是否須要布置作業，該布置多少，什

么樣的作業，要依據教學內容的重難點和學生學習的實際狀況來確

定。

周丹丹：作業要有多樣性。作業既要有口頭的、又要有書面的；

既要有只需學生視察、思索、探討的，又要有須要學生親自動手操作

的；既要有學問的識記、運用，又要有實力的訓練、培育，要多種形

式合理組合，適當搭配。

封周曉:作業要有層次性。作業要依據全體學生的實際，分清層次,

因人設題。既要有全體學生都必需做到的基本題、綜合題，以達到教

學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有實力的學生再提高訓

練。這樣，既可以保證優生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。

既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業負

擔。

2023-2024下期小學語文教研活動記錄

細致批改作業和剛好

活動主題活動地點辦公室

評講、輔導

參與人員全體老師活動時間3月22日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程：

細致批改作業和剛好評講、輔導是減負增效的重要環節。

老師應剛好批改課堂作業和課后作業，決不能拖拉，以獲得剛好

信息進行評講和訂正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進行個別

輔導，讓他們真正搞清課堂上應駕馭的內容，這樣才能理解下一節課

的內容；若是普遍存在的問題可以挑一個合適的時間重點澄清。若能

長期堅持這樣做，定能形成良性循環，形成良好的學習風氣，定能大

面積提高教化教學質量。

2023-2024下期小學語文教研活動記錄

閱讀教學中有效識字

活動主題活動地點一樓辦公室

的探究

參與人員全體老師活動時間4月4日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程：

1、熟識《語文新課標》要求，正確相識識字教學。

2、正確相識識字與閱讀的關系，重新定位中年段的識字教學。

3、做好識字過渡，多方位引導。

4、把握閱讀教學中有效識字的基本策略。

5、郭老師執教的《特殊的葬禮》。

2023-2024下期小學語文教研活動記錄

語文綜合實踐活動一

活動主題活動地點一樓辦公室

-“遨游漢字王國”

參與人員全體老師活動時間4月19日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程:

圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進

行為期兩周的綜合性實踐。依據“好玩的漢字”和“我愛你，漢字”

等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體探討，最終確定引

導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習

行動。

1、學習課本上的閱讀材料，然后組成學習小組，并確立組長后明確

分工

2、小小展示臺一一漢字歷史大揭秘

(1)字謎大擂臺。

(2)諧音俱樂部

(3)小小故事會。(如“一字之差”的教訓等)

(4)小主子在行動一一我為用字規范出點力

(5)小小書法展一一感受書法藝術美

3、制作展板。

4、小結：

陶行知先生說過，解放孩子的頭腦，讓他們會想；解放孩子的眼睛,

讓他們去視察自然、視察社會；解放孩子的嘴，讓他們會說……實踐

證明，讓學生自己確定活動的主題，自己分工，自己搜集材料，編寫

材料，自己主持活動，他們就會愛好盎然。的確，在綜合性活動課上,

孩子們的思維特殊活躍，他們的“工作成果”也給老師們一個又一個

驚喜

2023-2024下期小學語文教研活動記錄

活動主題教學研討活動活動地點平房辦公室

參與人員全體老師活動時間5月3日

郝慧敏

主持郝慧敏記錄

活動過程：

我們3-4年級語文教研組的教研活動有序開展。

本次活動由三年級王淑艷老師向我們一展課堂風采，本組語文老

師主動參與了聽課、評課活動。

王老師的課堂教學思路清楚，重點突出，緊扣作者三進桃園時的

心理變更這一主線，把課文分為三個板塊，抓住“滿懷新奇、一臉懷

疑、半信半疑、又驚又喜”這四個詞語的句子，聯系上下文，反復朗

讀，體會“我的心理變更”。教學中，王老師引導學生通過對關鍵詞、

句的朗讀、品析、咀嚼和回味，加深了學生對人物形象的理解和體驗，

激勵學生主動主動的思維和情感活動，找準文本的切入點，激發了學

生的興奮點，捕抓住學問的生成點。

課后，全組老師齊聚辦公室，就王老師的這節課進行評課，在溝

通中大家暢所欲言，既點明白優點，也指出了不足之處，同時也對自

己在閱讀教學中存在的一些疑問進行了探討，整個研討氛圍特別熱

情。

2023-2024下期小學語文教研活動記錄

在語文教學中進行語

活動主題活動地點辦公室

言積累

參與人員全體老師活動時間5月17日

主持郝慧敏記錄郝慧敏

活動過程:

主持：

各位老師好，今日又到我們語文教研組教研活動的時間了。我們

幾位語文老師，在平常的教學過程中都留意到很多學生的語言表達實

力較差，在寫作時，即使有內容也不會組織語言，所以同學們很怕寫

作文。可見語言的積累，作為指導學生學習語文的基礎環節的確很重

要。那么怎樣積累語言呢？今日咱們就如何在語文教學中進行語言積

累這個主題談談自己的相識。

教研組成員發言：

李瑞娟：

多讀，是獲得語文實力的唯一途徑。引導學生廣泛閱讀，擴大閱

讀量，其實也是在積累語言。呂淑湘先生說：問語文學得好的人，無

一不得力于課外閱讀。葉圣陶先生也強調指出：為養成閱讀習慣，為

充溢自己的生活，都非多讀不行。可見大量閱讀的重要。課外閱讀促

積累所謂"書到用時方恨少"，"少"字的含義有二：一是讀的少，二是

記住的少。所以說話作文時便沒詞了。假如學生讀得多，廣泛閱讀，

多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來,

暢所欲言。

《課程標準》中有明確規定，小學階段學生的課外閱讀總量不少

于145萬字，但終歸還是有限，教材只是供應了例子，老師應通過教

材的例子教會學生正確讀書的方法，激勵他們運用課堂上學到的讀書

方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。老師要依據學生實際

和教學的須要，向學生舉薦適合他們的書目。比如，從學生年齡動身,

向低年級學生舉薦童話、寓言、卡通等生動好玩的讀物，如：《三字

經》、《千字文》等，向中年級學生舉薦情節動人、曲折的故事，如

歷史故事，民間故事，科幻小說，向高年級學生舉薦文質兼美，富有

情趣的名篇佳作。也可以從教學須要動身，引導學生閱讀與課文相關

的文章。如學了《賣火柴的小女孩》，舉薦學生閱讀格林童話、安徒

生童話，以及古今中外的各種童話名篇……這樣不僅能激發課外閱讀

的愛好，也有利于語言的積累。在舉薦課外讀物的同時，老師還應加

強閱讀方法的指導，如：教給學生摘錄、歸類、整理的方法，教會學

生讀時批注，讀后寫心得體會的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的

以讀促積累，長此以往，必定會讀有所獲。

周丹丹：

古人特別重視誦讀。重視誦讀，其實強調的就是語言積累問題。

古人認為，學生學習課文，主要靠自己反復誦讀，俗語說得好："讀

書破萬卷，下筆如有神"，"厚積薄發"。只有積累豐富的語言素材，

才能"厚積薄發"，"下筆如有神"。朗讀是語文教學的基本方法，是閱

讀教學的重要環節，也是語言積累的重要途徑。教學應以讀為本，讓

學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復誦讀，熟讀成誦，讀

出味道，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積

累豐富的語文材料。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀"，并指出，

要指導學生有感情地朗讀課文，在激揚處還他個激揚，在委婉處還他

個委婉。因而，老師要留意引發學生在朗讀中動情、生情，主動主動

地積累語言。《富裕的西沙群島》一文景美文美，它以美麗的筆觸，

描寫了西沙群島的絢麗景色和豐富的物產，抒發了作者酷愛祖國山河

的思想感情。老師可讓學生聽配樂朗讀，可讓學生觀看西沙群島的相

關圖片，激發學生對西沙群島的酷愛憧憬之情。在此基礎上配樂讀，

表演讀，反復誦讀，在讀中理解西沙群島的特點，在讀中想象西沙群

島的美景，在讀中觀賞漂亮壯麗的圖畫，學生心通其意，必有身臨其

境之感，將自己融入美麗文字之中，就在感情朗讀中順理成章地積累

了語言。語文教學中，要讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到

說話作文時便能呼之即出，信手拈來，為所欲為，左右逢源。"熟讀

唐詩三百首，不會作詩也會吟"說的就是這個道理。巴金先生也曾說

過："現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的

任何一篇都沒有好好的探討過，但是這么多具體東西至少可以使我明

白所謂'文章'原委是怎么回事。"巴金先生的話給我們的啟發是很深

的。語文教學要重視語言的積累。

要落實以讀為本，首先要以讀貫穿課堂教學的始終，即以讀的訓

練為主線，并對朗讀流程的各個層面有明確的指向：初讀要求該準讀

通讀順；細讀要求理解內容；精讀則要抓住重點句段，細加品嘗，感

悟人情；熟讀則要積累語言，以至背誦。其次要保證讀書時間，加大

讀書的實踐。一般來講，一節課中學生讀書的時間最好不少于1/2,

以讓學生有充分的時間讀書、思索。要給全體學生有足夠的試讀、練

讀和評議的時間，體現朗讀對語言學習的診斷和激勵功能，落實學生

的主體地位。再次，讀書形式要多樣，指導要得法。朗讀有多種形式,

如范讀、分角色讀、齊讀等等。老師要依據年級、學情和教材特點，

區分各種朗讀形式的各自功能和適用范圍，合理運用，并要加強指導。

假如只有學生的讀書實踐，沒有老師的組織、引導和指引，就沒有體

現語文教學的要義，稱不上是真正的課堂教學。老師在指導學生讀書

時，要做到讀前有要求，讀中有指導，讀后有反饋，并體現個體差異。

尤其要培育學生邊讀邊思索的習慣，擅長在讀書過程中發覺疑難，并

在深化閱讀中解決疑難。培育學生自主學習、主動探究的意識和習慣,

激發其創新思維的火花，真正成為學習的主子。

王彩麗：

學生學習語言不應局限于有限的40分鐘，囿于窄小的教室空間

和有限的校內天地，而要把視野拓展到更為廣袤的天地——豐富的社

會生活和廣袤的大自然。一本語文書，哪怕學生能倒背如流，對學生

語文實力的提高也是有限的。因此，某種意義上說，豐富生活，也就

是在積累語言。語言來自生活又服務于生活。學習語言只有同生動多

樣的生活聯系起來，那學生的語言才真正是活的語言，才是富有鮮活

的靈性的語言。這樣的語言也才會更有生命的活力。因此，充溢學生

的生活，引導學生融入現實社會，投身于大自然，組織學生參觀、訪

問、調查、做試驗，引進社會上的豐富語文教化資源，如廣播、電視、

報刊、網絡等，讓學生主動參與其中感受生活，創建生活，在豐富的

生活實踐中學習語文，增長見識，熬煉膽識，培育健全的人格，應是

語文教學的題中要義。

范夢嬌：

背誦是語言積累和學習的重要途徑，一個人的聰慧才智從某種意

義上講取決于頭腦中記住的學問的數量和質量。因為儲存在頭腦中的

學問是人們進行思索和表達的依據。"儲存"就是將輸入的學問信息最

大限度保留在人們的記憶里而不是本本上。背誦是語文學習的關鍵環

節，從語文學習的規律來看，讀、誦、悟是一個連貫的基本過程。假

如沒有"誦"這個環節，沒有確定量的儲存積累，理解、感悟幾乎是不

行能的。明顯，在這一過程中，"誦"與其他環節是相互滲透不行分割

的，是其中很關鍵的一環。把握好了這一環節，語文學習也就變得輕

松多了。

作為一名語文老師，應特殊重視背誦并加強"背功”的培育訓練，

對學生導之以法，助之以力，鞭之以策。在語文教學中我是這樣做的:

首先，老師要給每位學生以期望和激勵，在背誦中形成“愛好合力"。

我的教學實踐證明，正確的評價，適當的表揚與激勵可以激發學生的

上進心、自尊心，提高他們的背誦愛好。大多數學生希望自己的優點

和進步被老師發覺并加以確定和表揚。因此，在"背功"的培育中，語

文老師應努力花心思去發覺他們的閃光點，加以激勵和表揚，讓他們

感到自己的價值，嘗到背誦的甜頭。一句適時的贊許，一句中肯的告

誡，一句真誠的提示……一句句溫馨的話語都會在學生心中留下深刻

的印象。從而增加學生背誦的愛好和欲望。培育學生背誦的趣味，還

必需打破種種強加于學生身上的束縛，給背誦者以充分的自由和空

間。其次，老師應以身作則，"下水"背誦。法國啟蒙思想家盧梭說：

"教化的藝術是使學生喜愛你教的東西。"因此要求語文老師自己要"

下水"背誦，通過自己的親身體驗，親自表演，給學生一種表率，從

而起到干脆或潛移默化的影響。同時，老師把自己感受到背誦的難點、

要領，有效的方法傳授給學生，這樣我們的學生就會從心里親近老師,

效仿老師，化作一種自覺的行為。再次，老師要實行敏捷多樣的形式,

對學生導之以法。我們提倡背誦，并不是要讓學生"死記硬背"，而是

要"巧背"。要讓學生在背誦中理線索，抓警句背出層次；品嘗語氣，

背出情調；總觀全局，背出感情。在教學過程中我曾采納敏捷多樣的

形式進行背誦培育：如采納課堂五分鐘背誦競賽；或采納分組分桌分

男女擂臺賽背誦；或采納"接力式"，前一個同學剛背完，后一位同學

接著背；或采納"糾錯式"，讓學生專找背誦同學的錯誤加以訂正背誦;

或采納"跟進式"，即老師選擇領起隨意一段開頭句，學生馬上跟進背

完整個段落；或采納"對仗背"，老師出上句或下句，學生搶著對上句

或下句，此方法可以強調性地檢查背誦古詩文中的重點句，從而加深

學習印象。這些形式的背誦，學生留意力高度集中，心情持續高漲，

氣氛始終活躍，在這種狀態下，背功無疑會得到很好的訓練。最終，

老師還要在語文實踐活動課中開展語文背誦活動。語文老師應充分利

用語文實踐活動課開放、活潑、激烈的特點，讓學生在語文實踐活動

課中完全為所欲為的溝通背誦方法、心得；溝通背誦各自積累的詩文

美文，同時開展對詩文、美文的賞析、感悟、審美的活動。讓語文實

踐活動課成為培育學生背誦實力的陣地。

現代語文教學要建立大課堂觀念，這就確定并要求語文背誦不

能僅局限于課本上、課堂上，而應主動提倡激勵學生多背課外詩文、

美文，古今中外都可涉及。總之，一切有利于提高學生語文素養，陶

冶學生思想情操的語言都是背誦之所在。

郝慧敏：我的觀點是在學完課文后，我要常常組織學生進行復

述。復述主要訓練學生表達實力。復述時先要對材料進行思索、加工,

熟識其中的詞語、句式和章法，進行分析、綜合、抽象、概括，經過

篩選，抓住重點。復述不但能幫助學生駕馭和積累語言，同時通過內

化，規范