9aieiui（教學設計）2023-2024學年統編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為學習統編版語文一年級上冊第三單元的語音部分，包括9個復韻母ai、ei、ui的發音和書寫。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前兩個單元已經學習了單韻母和聲母的發音，為本節課的復韻母學習奠定了基礎。本節課將鞏固學生的語音知識，并引入復韻母的概念，幫助學生掌握更多拼音發音技巧。教材中涉及到相關例詞和練習，幫助學生將所學知識應用于實際語境。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括語言能力、思維品質和文化意識。通過學習ai、ei、ui三個復韻母，學生將提升準確發音和規范書寫的能力，增強對漢語拼音系統的理解。在練習拼讀和書寫過程中，培養學生的觀察力和記憶力，以及通過游戲和互動活動激發學生的創新思維和合作精神。同時，通過引入與這些復韻母相關的詞語和文化背景，增強學生對中華文化的認同和興趣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握復韻母ai、ei、ui的正確發音方法。

②學會書寫復韻母ai、ei、ui，并能夠準確區分它們。

2.教學難點

①區分復韻母ei與ie、ui與iu的發音差異，尤其是在語流中正確應用。

②在拼讀時，正確把握復韻母與聲母、韻母的組合，形成完整的拼音結構。

③在實際應用中，能夠準確快速地拼讀包含復韻母ai、ei、ui的詞語。教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-白板

-音響設備

-彩色粉筆

2.課程平臺

-學校內部教學管理系統

3.信息化資源

-統編版語文一年級上冊電子教材

-拼音教學動畫視頻

-拼音練習軟件

4.教學手段

-互動式教學

-小組合作學習

-游戲化學習

-情境模擬教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一段有趣的動畫片，動畫中的人物在交流時使用了本節課將要學習的復韻母ai、ei、ui。動畫片結束后，教師提問：“大家剛才聽到了哪些特別的音？這些音和我們之前學過的單韻母有什么不同？”通過這種方式激發學生的好奇心和興趣，引出本節課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

①教師首先展示復韻母ai、ei、ui的發音動畫，讓學生觀察并模仿發音口型，重點講解這三個復韻母的發音特點和區分方法。

②接著，教師通過板書示范，教授復韻母ai、ei、ui的書寫規則，強調筆順和筆畫，讓學生跟隨教師一起書寫，確保書寫準確無誤。

③最后，教師出示一些含有復韻母ai、ei、ui的詞語，如“來”、“回”、“水”等，引導學生拼讀，并討論如何在句子中正確使用這些復韻母。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

①學生分組，每組選擇一個含有復韻母ai、ei、ui的詞語，用該詞語造句，并表演出來。

②教師提供一些圖片，圖片中的物品名稱包含本節課學習的復韻母，學生需要快速找出圖片并拼讀出物品名稱。

③學生進行“復韻母接力賽”，一個學生說出一個含有復韻母的詞語，下一個學生接著說，看哪個小組接龍的時間最長。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

①學生分小組討論，如何通過游戲或故事來記憶復韻母ai、ei、ui的發音和書寫。

②學生分享自己小組設計的記憶方法，其他小組給出反饋和建議。

③教師提問：“在拼讀時，如何避免將ei讀作ie，ui讀作iu？”學生小組討論后給出答案，例如通過反復練習，注意發音口型的區別等。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調復韻母ai、ei、ui的發音要領和書寫規則。同時，教師總結學生在實踐活動和小組討論中的表現，指出做得好的地方和需要改進的地方。最后，布置相關的家庭作業，鞏固學習成果。知識點梳理1.復韻母的概念

-復韻母是由兩個或兩個以上的元音結合而成的韻母。

2.復韻母ai、ei、ui的發音

-ai的發音：舌尖抬起，由前低元音a過渡到i，口型由大變小。

-ei的發音：舌尖抬起，由e過渡到i，口型由半開到接近閉合。

-ui的發音：舌尖抬起，由u過渡到i，口型由合到開。

3.復韻母ai、ei、ui的書寫

-ai的書寫：先寫a，再從a的右邊斜著向上寫i。

-ei的書寫：先寫e，再從e的右邊斜著向上寫i。

-ui的書寫：先寫u，再從u的左邊斜著向上寫i。

4.與復韻母ai、ei、ui相關的詞語

-ai：來、開、再、在、愛、矮等。

-ei：回、美、非、配、倍、背等。

-ui：水、吹、歸、會、對、推等。

5.發音練習

-練習單個復韻母的發音，如ai、ei、ui。

-練習含有復韻母的詞語的發音，如“開”、“美”、“會”。

6.書寫練習

-學生反復練習書寫復韻母ai、ei、ui，確保書寫規范。

-學生練習書寫含有復韻母的詞語，如“來開”、“美好”、“會水”。

7.區分復韻母ei與ie、ui與iu

-ei與ie的區別：ei的發音是從e過渡到i，而ie的發音是從i過渡到e。

-ui與iu的區別：ui的發音是從u過渡到i，而iu的發音是從i過渡到u。

8.應用實踐

-學生在句子中正確使用復韻母ai、ei、ui。

-學生通過游戲、故事等方式鞏固復韻母的發音和書寫。

9.文化拓展

-介紹一些含有復韻母ai、ei、ui的成語和詩詞，如“愛屋及烏”、“背水一戰”、“歸心似箭”。

10.家庭作業

-學生回家后，復習復韻母ai、ei、ui的發音和書寫。

-學生練習拼讀含有復韻母的詞語，并嘗試造句。

11.評估與反饋

-教師通過聽寫、口語測試等方式評估學生對復韻母ai、ei、ui的掌握情況。

-教師根據學生的表現，給予針對性的反饋和建議。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對復韻母ai、ei、ui的掌握情況。例如，教師可以隨機挑選學生拼讀含有這些復韻母的詞語，或者讓學生解釋這些復韻母的發音要領。

-觀察：教師觀察學生在課堂活動中的參與度，包括發言的積極性、合作學習中的互動以及游戲活動中的表現，從而了解學生的學習態度和合作能力。

-測試：在課堂結束前，教師可以安排一次小測驗，測試學生對復韻母ai、ei、ui發音和書寫的掌握程度。通過測試結果，教師可以及時發現學生可能存在的問題，并在下一堂課中進行針對性的講解和練習。

-及時反饋：對于學生在課堂中的表現，教師應給予及時的正面反饋和建設性的建議，鼓勵學生繼續保持良好的學習習慣，同時對不足之處提出改進意見。

2.作業評價

-批改：教師認真批改學生的作業，包括書面作業和口頭作業，關注學生是否能夠正確拼讀和書寫復韻母ai、ei、ui，以及是否能夠在句子中正確使用這些復韻母。

-點評：在批改作業的基礎上，教師選擇代表性的作業進行課堂點評，指出學生的優點和不足，提供改進的方法。例如，對于發音不準確的學生，教師可以提供一些發音練習的建議；對于書寫不規范的學生，教師可以示范正確的書寫筆順。

-反饋：教師及時將作業評價結果反饋給學生，通過個別指導或小組討論的方式，幫助學生理解和吸收反饋信息，鼓勵學生針對自己的不足進行改進。

-鼓勵：對于在作業中表現出色的學生，教師應給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和學習動力。同時，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

教學評價是教學過程中不可或缺的一環，它不僅幫助教師了解學生的學習情況，還能夠激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。通過課堂評價和作業評價，教師能夠有效地監控學生的學習進度，確保教學目標的實現。內容邏輯關系1.教學內容組織邏輯

①本節課的教學內容圍繞復韻母ai、ei、ui的發音和書寫展開，首先介紹復韻母的概念，為學生建立清晰的知識框架。

②接著，通過講解和示范，讓學生掌握ai、ei、ui的發音方法和書寫規則，確保學生能夠準確理解和運用。

③最后，通過實踐活動和小組討論，將所學知識應用于實際語境，加深學生對復韻母的理解和記憶。

2.知識點內部邏輯

①復韻母ai、ei、ui的發音知識點，包括發音部位、發音過程和發音注意事項。

②復韻母ai、ei、ui的書寫知識點，包括筆順、筆畫和書寫規范。

③與復韻母ai、ei、ui相關的詞語和句子知識點，包括詞語的拼讀和句子的構造。

3.教學環節邏輯

①導入新課環節，通過動畫片和提問，激發學生的學習興趣，引出本