Module1Unit1Meetingnewpeople（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Module1Unit1Meetingnewpeople（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊1”主要圍繞“Meetingnewpeople”這一主題，教授與認識新朋友相關的詞匯和句型。本單元內容與學生的生活實際緊密相連，旨在提高學生的交際能力和實際運用英語的能力。教材通過生動的情景對話和有趣的活動，引導學生學習并掌握如何介紹自己、詢問對方信息以及回應對方介紹的方法。教學內容符合四年級學生的認知水平，注重培養聽說讀寫的基本技能。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生以下能力：語言能力，通過學習新詞匯和句型，提升學生用英語介紹自己和他人、進行基本交流的能力；文化意識，通過了解不同文化中介紹自己的方式，增強學生的跨文化交際意識；思維品質，通過情景模擬和問題解答，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維；學習能力，通過自主學習與合作學習，培養學生獨立獲取知識、解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握本單元的核心詞匯，如：name,age,job,from等，以及相關句型"What'syourname?","Howoldareyou?","Whereareyoufrom?"。

-能夠用英語進行自我介紹，例如："MynameisTom.Iam10yearsold.IamfromChina."。

-通過情景模擬，實際運用所學的詞匯和句型進行交流，如模擬在學校或公園遇到新朋友時的對話。

2.教學難點

-正確使用疑問詞"What","How","Where"提問，并能夠正確回答。

-例如，學生在提問時可能會忘記使用"do"或"does"，說成"Howoldyouare?"而非"Howoldareyou?"。

-區分不同的人稱代詞使用，如"I","you","he/she/it"和"we/they"。

-學生可能會混淆"Heisten."和"Sheisten."，或者在描述第三方時錯誤地使用"I"或"you"。

-理解并運用不同的回答方式，如對于"What'syourname?"的回答不僅僅是"Mynameis..."，還包括"I'm..."。

-掌握一些文化差異，比如在不同文化背景下介紹自己時可能使用的不同表達方式。四、教學資源準備1.教材：提前為學生準備滬教牛津版英語四年級上冊教材，確保每人一本，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：收集與“Meetingnewpeople”主題相關的圖片、音頻和視頻資料，用于輔助教學，增強學生的學習興趣和記憶。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區，每組安排一名小組長，以便于學生進行小組活動，提高互動性和參與度。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師以一首英文歌曲"Hello,Friends"開始，引導學生跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-教師提出問題：“你們在生活中是如何認識新朋友的？”讓學生自由分享自己的經歷，激發學生的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的情景對話，引導學生關注并學習核心詞匯和句型。

-教師通過示范和解釋，幫助學生理解并掌握新詞匯和句型的用法。

-教師設計互動環節，讓學生兩兩分組，模擬情景對話，練習使用新學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些練習題，如填空、選擇、改寫句子等，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師邀請學生上臺展示自己的答案，并給予評價和指導。

4.課堂提問與互動環節（10分鐘）

-教師提出一些問題，如：“你們知道如何用英語介紹自己的家人嗎？”引導學生運用所學知識進行回答。

-教師設計一個小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學生用英語描述自己的特征，其他學生猜測，增加互動性和趣味性。

5.解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

-教師提供一個實際場景，如：“假如你在國外旅行時遇到一個外國朋友，你會如何用英語與他/她交流？”讓學生思考并回答。

-教師引導學生關注跨文化交際中的禮貌和禮儀，提高學生的核心素養。

6.總結與布置作業（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-教師布置作業，要求學生課后用英語寫一篇關于自我介紹的短文，鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，讓學生在實際運用中掌握新知識，提高核心素養。同時，教師根據學生的實際情況調整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上教學節奏。六、教學資源拓展1.拓展資源

-針對本節課“Meetingnewpeople”的主題，可以拓展介紹一些不同國家的問候方式和自我介紹的習慣，如美國的直率、英國的禮貌、日本的鞠躬等。

-提供一些英語國家的文化背景資料，包括學校生活、家庭結構、節日習俗等，幫助學生更好地理解英語使用的文化環境。

-引入一些英語學習的小游戲和活動，如記憶單詞卡片游戲、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

-收集一些英語繪本或故事書，內容圍繞友誼和交流的主題，讓學生在課后閱讀，提升語言表達能力。

-提供一些英語學習網站和APP的推薦，如Duolingo、RosettaStone等，供學生在課外自主學習使用。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行自我介紹，練習本節課所學的句型和詞匯。

-建議學生觀看英語原版動畫或兒童節目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，提高聽力理解和口語表達能力。

-鼓勵學生參加學校的英語角或英語俱樂部活動，與其他同學進行英語交流，實際運用所學知識。

-建議學生定期閱讀英語繪本，記錄生詞和句子，通過閱讀積累詞匯和語法知識。

-提醒學生利用課外時間，通過英語學習網站和APP進行自我學習，特別是聽力練習和口語對話練習。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或戲劇表演，提升自信心和公眾表達能力。

-建議學生關注英語新聞節目或兒童頻道，了解不同話題的英語表達，拓寬知識面。七、板書設計①核心詞匯：

-name

-age

-job

-from

②核心句型：

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-Iam...

③重點知識點：

-人稱代詞的正確使用：I,you,he/she/it,we/they

-疑問詞的正確使用：What,How,Where

-介紹自己的基本結構：姓名、年齡、來自哪里、職業（可選）八、課后作業1.根據課文內容，完成以下句子：

-()ismyname.

-Iam()yearsold.

-Iamfrom().

-Myjobis().

2.將下列句子翻譯成英文：

-我叫李明。

-我今年九歲。

-我來自中國。

-我的職業是學生。

3.根據以下信息，編寫一段自我介紹的英文短文：

-姓名：Tom

-年齡：11

-國籍：USA

-職業：student

4.情景對話練習：

-A:Hi,()!What'syourname?

-B:Hi,()!Mynameis().Whereareyoufrom?

-A:Iamfrom().Andyou?

-B:Iamfrom().

5.根據以下信息，完成一段對話：

-A:()ismyfriend.He/Sheis()yearsold.He/Sheisfrom().

-B:Really?Whatdoeshe/shedo?

補充和說明舉例：

1.完成句子答案：

-Tomismyname.

-Iamtenyearsold.

-IamfromChina.

-Myjobisastudent.

2.翻譯句子答案：

-MynameisLiMing.

-Iamnineyearsold.

-IamfromChina.

-Myjobisastudent.

3.自我介紹短文示例：

-Hi,mynameisTom.Iam11yearsold.IamfromtheUSA.Iamastudent.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.

4.情景對話練習答案：

-A:Hi,Bob!What'syourname?

-B:Hi,Alice!MynameisBob.Whereareyoufrom?

-A:IamfromChina.Andyou?

-B:IamfromtheUSA.

5.對話練習答案：

-A:Thisismyfriend,Lisa.Sheis12yearsold.SheisfromJapan.

-B:Really?Whatdoesshedo?

-A:Sheisastudent.Shelikesplayingthepianoanddrawingpictures.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與同學互動。

-大多數學生能夠正確使用本節課所學的詞匯和句型進行自我介紹。

-部分學生在使用疑問詞和人稱代詞時仍存在混淆，需要在課后加強練習。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極分享自己的想法，合作完成情景對話的模擬。

-小組展示時，學生能夠流暢地使用英語進行交流，表現出較好的語言運用能力。

-展示過程中，學生能夠注意到使用禮貌用語，體現了良好的交際禮儀。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，測試結果顯示大多數學生對核心詞匯和句型掌握良好。

-測試中，學生對于一些細節知識點的掌握不夠扎實，需要在后續教學中重點強化。

-測試后，學生能夠及時收到反饋，了解自己的錯誤和不足。

4.課后作業完成情況：

-學生能夠按時提交作業，作業質量整體良好，表現出對課程內容的理解和掌握。

-作業中，學生在翻譯和寫作方面存在一些語法錯誤，需要教師在后續教學中給予更多指導。

-學生在完成作業時能夠運用所學知識，表現出一定的創新和思考。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的積極表現給予肯定，鼓勵學生繼續參與和互動。

-對于小組討論和隨堂測試中的不足，教師提供了具體的改進建議，幫助學生提高。

-教師強調學生在課后需要加強詞匯記憶和語法練習，提高英語實際運用能力。

-教師鼓勵學生多參與英語實踐活動，如英語角、英語演講等，提升語言表達能力。

-教師總結本節課的學習內容，提醒學生注意復習和鞏固，為下一節課的學習打下堅實基礎。教學反思與改進在完成本節課的教學后，我進行了一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

首先，在設計導入環節時，我發現通過英文歌曲和自由分享的方式能夠有效激發學生的學習興趣，但我也注意到有些學生在分享時可能會感到緊張或不自信。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動游戲和角色扮演活動，以降低學生的緊張感，增強他們的自信心。

在教學新課時，我發現雖然學生們能夠跟隨我的講解，但在實際運用新學的詞匯和句型時，一些學生仍然感到困難。我意識到可能是我講解不夠詳細或者示例不夠豐富。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提供更多的實際情景示例，讓學生在具體的語境中學習新知識。

在鞏固練習環節，我觀察到學生們在完成練習時整體表現不錯，但有些學生在語法細節上還存在問題。我計劃在未來的教學中，加強對這些細節的講解和練習，比如通過更多的填空和改寫句子的練習，幫助學生鞏固語法知識。

小組討論環節是一個亮點，學生們能夠積極參與并有效地進行交流。然而，我也發現有些小組的互動不夠積極，可能是因為組內分工不明確或者學生的合作意識不夠強烈。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，提前為每個小組設定明確的角色和任務，同時強調團隊