冀人版（2017秋三年級(jí)上冊(cè)3.12熱脹冷縮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析冀人版（2017秋三年級(jí)上冊(cè)3.12熱脹冷縮第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

本節(jié)課選自冀人版三年級(jí)上冊(cè)第三章《物體的變化》中的“熱脹冷縮”一節(jié)。教材通過生動(dòng)的實(shí)例和生活現(xiàn)象引入，讓學(xué)生了解物體在溫度變化時(shí)的體積變化規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握熱脹冷縮的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的能力。教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解并描述熱脹冷縮現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察現(xiàn)象、提出問題和解決問題的能力。同時(shí)，通過合作交流，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過物體的基本性質(zhì)，如形狀、大小、顏色等。

-學(xué)生對(duì)溫度變化有一定的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分冷熱，并了解溫度計(jì)的基本使用方法。

-學(xué)生可能已經(jīng)通過生活經(jīng)驗(yàn)觀察到物體在溫度變化時(shí)的某些變化現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的觀察、描述和記錄能力，能夠參與簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)手操作，有的喜歡聽講和觀察。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解熱脹冷縮的微觀機(jī)制，需要通過具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來加深理解。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到讀數(shù)不準(zhǔn)確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定等問題。

-學(xué)生可能無法將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)際情境中，需要通過實(shí)際案例分析來提高應(yīng)用能力。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，輔以討論和案例研究。

2.設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作并觀察熱脹冷縮現(xiàn)象，通過角色扮演來模擬物體在溫度變化下的行為，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.使用多媒體課件展示熱脹冷縮的原理和實(shí)際應(yīng)用，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示不同材料的物體（如塑料尺、金屬勺、氣球等），詢問學(xué)生在加熱或冷卻后這些物體會(huì)有什么變化，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，從而導(dǎo)入新課“熱脹冷縮”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解熱脹冷縮的定義和原理，通過多媒體課件展示分子在不同溫度下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生直觀理解熱脹冷縮現(xiàn)象。

-介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟和安全注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行觀察和記錄。

-通過案例分析，解釋熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用，如橋梁的伸縮縫、熱水瓶的設(shè)計(jì)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察金屬棒、塑料尺和氣球在不同溫度下的變化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象。

-學(xué)生通過觸摸感受熱水和冷水中的金屬勺，體會(huì)金屬的熱傳導(dǎo)性和熱脹冷縮效應(yīng)。

-學(xué)生嘗試用吹氣球的方式模擬物體熱脹冷縮的過程，并記錄氣球的體積變化。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論實(shí)驗(yàn)中觀察到的熱脹冷縮現(xiàn)象，分析可能的原因和影響因素。

-討論如何將實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，舉例說明熱脹冷縮在工程和技術(shù)中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和感受，討論在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和解決方法。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)熱脹冷縮的定義、原理和實(shí)際應(yīng)用。通過提問和回答，檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論的方式，深入理解熱脹冷縮現(xiàn)象，掌握其基本原理，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。整個(gè)教學(xué)過程不超過45分鐘，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-物體的熱脹冷縮現(xiàn)象不僅限于固態(tài)物質(zhì)，液態(tài)和氣態(tài)物質(zhì)也會(huì)表現(xiàn)出類似現(xiàn)象。可以介紹液體（如水銀、酒精）和氣體（如空氣）的熱脹冷縮特性，以及它們?cè)跍囟扔?jì)、氣壓計(jì)等測(cè)量工具中的應(yīng)用。

-介紹熱脹冷縮在工程和建筑中的應(yīng)用，例如橋梁、鐵路、管道等的設(shè)計(jì)中如何考慮熱脹冷縮效應(yīng)，以及相應(yīng)的解決方案。

-探討熱脹冷縮在自然界中的表現(xiàn)，如道路在極端溫度下的變形、水體在結(jié)冰和融化時(shí)的體積變化等。

-分析熱脹冷縮在科技發(fā)展中的作用，如熱敏電阻、形狀記憶合金等材料的應(yīng)用。

-相關(guān)科學(xué)家的研究，如伽利略對(duì)溫度計(jì)的改進(jìn)，以及他對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的研究。

-實(shí)驗(yàn)拓展，介紹如何使用不同的材料和實(shí)驗(yàn)裝置來觀察熱脹冷縮現(xiàn)象，例如使用膨脹系數(shù)不同的金屬棒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察不同材料的熱脹冷縮現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較分析。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，深入了解熱脹冷縮的科學(xué)原理和應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的溫度計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)了解液體在溫度變化時(shí)的體積變化，進(jìn)一步理解熱脹冷縮的原理。

-建議學(xué)生關(guān)注身邊的工程和技術(shù)，思考熱脹冷縮效應(yīng)在這些領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用和解決策略。

-學(xué)生可以參加科學(xué)俱樂部或科學(xué)競(jìng)賽，通過團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目研究，深入探索熱脹冷縮的科學(xué)奧秘。

-學(xué)生可以觀看相關(guān)的科普視頻和紀(jì)錄片，如《神奇的物理》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，以更加直觀的方式了解熱脹冷縮現(xiàn)象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①熱脹冷縮的基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：熱脹冷縮的定義、發(fā)生條件、影響熱脹冷縮的因素

-重點(diǎn)詞匯：熱脹、冷縮、分子間距、溫度變化

-重點(diǎn)句子：物體在溫度升高時(shí)體積膨脹，溫度降低時(shí)體積收縮。

②熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)觀察

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不同材料的熱脹冷縮現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)操作步驟、數(shù)據(jù)記錄與分析

-重點(diǎn)詞匯：實(shí)驗(yàn)器材、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-重點(diǎn)句子：通過實(shí)驗(yàn)觀察，我們可以看到金屬棒在加熱時(shí)變長(zhǎng)，冷卻時(shí)變短。

③熱脹冷縮的實(shí)際應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用、工程中的解決方案、科技發(fā)展中的作用

-重點(diǎn)詞匯：橋梁伸縮縫、溫度計(jì)、形狀記憶合金、科技應(yīng)用

-重點(diǎn)句子：熱脹冷縮原理在工程設(shè)計(jì)和日常生活中都有廣泛的應(yīng)用，如橋梁的伸縮縫設(shè)計(jì)就是為了應(yīng)對(duì)溫度變化導(dǎo)致的橋梁長(zhǎng)度變化。課后作業(yè)1.觀察記錄

請(qǐng)?jiān)诩抑姓乙粋€(gè)金屬制品和一個(gè)塑料制品，分別用熱水和冷水對(duì)其進(jìn)行加熱和冷卻處理，觀察并記錄下物體的變化情況。

2.思考分析

-描述金屬和塑料在熱水和冷水中的變化，并分析原因。

-思考熱脹冷縮現(xiàn)象在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并舉例說明。

3.應(yīng)用題

-題目一：一個(gè)鐵軌在夏天最熱的時(shí)候測(cè)量長(zhǎng)度為100米，當(dāng)溫度下降到冬季最冷的時(shí)候，鐵軌的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（假設(shè)鐵的線膨脹系數(shù)為1.2×10^-5/°C，溫度變化為50°C）

答案：鐵軌的長(zhǎng)度會(huì)增加0.6米。

-題目二：一個(gè)水銀溫度計(jì)的玻璃管內(nèi)徑為0.1厘米，當(dāng)溫度升高時(shí)，水銀柱上升了2厘米，問水銀的溫度上升了多少度？（假設(shè)水銀的體膨脹系數(shù)為1.8×10^-4/°C）

答案：水銀的溫度上升了10°C。

-題目三：一個(gè)塑料尺在加熱后變長(zhǎng)了2厘米，如果在相同條件下，將這個(gè)塑料尺加熱到原來的兩倍溫度，它的長(zhǎng)度會(huì)變成多少？（假設(shè)塑料的線性膨脹系數(shù)為5×10^-5/°C）

答案：塑料尺的長(zhǎng)度會(huì)變成原長(zhǎng)度的1.1倍。

-題目四：設(shè)計(jì)一座跨河大橋，橋的長(zhǎng)度為200米，已知鋼材的線膨脹系數(shù)為1.2×10^-5/°C，當(dāng)?shù)刈罡邷囟群妥畹蜏囟炔顬?0°C，問橋的伸縮縫至少需要多寬？

答案：橋的伸縮縫至少需要1.44米寬。

-題目五：一個(gè)形狀記憶合金制成的裝置，在低溫下被固定成一個(gè)特定的形狀，當(dāng)溫度升高后，裝置發(fā)生了形變。如果已知該合金的線性膨脹系數(shù)為2×10^-4/°C，問溫度需要升高多少度才能使裝置恢復(fù)到原始形狀？

答案：溫度需要升高50°C才能使裝置恢復(fù)到原始形狀。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“熱脹冷縮”這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。現(xiàn)在，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種方式，力求使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在討論中深化理解。通過展示不同材料的物體在溫度變化下的反應(yīng)，我成功引起了學(xué)生的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生未能充分參與實(shí)驗(yàn)操作，這影響了他們的實(shí)踐體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

-在討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但由于時(shí)間安排不夠合理，討論未能深入，一些學(xué)生對(duì)于熱脹冷縮原理的理解仍不夠透徹。

-在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合，但在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的環(huán)節(jié)，仍顯不足。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，未能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

-在知識(shí)方面，學(xué)生能夠理解熱脹冷縮的基本概念，并能通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材料的熱脹冷縮現(xiàn)象。

-在技能方面，學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力得到了提升，他們能夠獨(dú)立記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

-在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣明顯提高，對(duì)身邊的