人教版《歷史與社會》九上第二單元第三課第二框《羅斯福新政》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會》九上第二單元第三課第二框《羅斯福新政》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞羅斯福新政的相關內容展開，通過對新政背景、實施過程及影響的分析，幫助學生理解羅斯福新政對美國歷史的意義，以及其對中國近代化進程的啟示。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會參與能力。通過學習羅斯福新政，學生將能夠：

1.分析歷史事件，理解國家政策調整背后的經濟、政治、社會因素。

2.掌握歷史發展的時間線索，培養歷史時空觀念。

3.比較不同歷史時期的政策特點，提高歷史比較能力。

4.認識到國家政策對經濟發展和社會穩定的影響，增強國家觀念和社會責任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.羅斯福新政的主要內容和特點。

2.羅斯福新政對美國歷史發展的影響。

難點：

1.理解羅斯福新政實施的經濟背景及其與當時美國社會狀況的關系。

2.分析羅斯福新政對中國近代化進程的啟示。

解決辦法：

1.對于羅斯福新政的主要內容和特點，通過案例分析、視頻資料和圖表展示，使學生直觀理解新政的八項主要措施及其成效。

2.通過小組討論和課堂問答，引導學生結合當時美國的經濟危機背景，深入探討新政實施的原因和必要性。

3.對于羅斯福新政對美國歷史發展的影響，通過歷史對比、時間軸梳理，讓學生認識到新政對美國經濟恢復、社會穩定和制度創新的作用。

4.通過與現實政策的聯系，引導學生思考羅斯福新政對中國近代化進程的啟示，培養學生的歷史思維和現實關懷。

5.課后布置相關作業，鞏固學生對重點難點的理解和掌握。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，教師首先概述羅斯福新政的背景和內容，然后引導學生就新政的影響進行小組討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬羅斯福及其新政團隊成員，通過模擬決策過程，理解新政實施中的挑戰與考量。

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片和互動地圖，輔助教學，增強學生的感官體驗和歷史時空觀念。

4.安排課后自主研究項目，鼓勵學生探索羅斯福新政對當今社會的啟示，培養獨立思考和創新能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對羅斯福新政的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們了解美國歷史上著名的羅斯福新政嗎？它對美國歷史產生了哪些深遠影響？”

展示一些關于羅斯福新政時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受新政的特點和重要性。

簡短介紹羅斯福新政的基本概念、背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.羅斯福新政基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解羅斯福新政的基本概念、組成部分和實施背景。

過程：

講解羅斯福新政的定義，包括其主要目標和實施原則。

詳細介紹羅斯福新政的組成部分，如金融改革、工業復興、社會福利等。

3.羅斯福新政案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解羅斯福新政的特性和實施效果。

過程：

選擇幾個典型的羅斯福新政案例進行分析，如銀行假日、國家復興法案、社會保障法等。

詳細介紹每個案例的背景、實施過程和效果，讓學生全面了解羅斯福新政的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對美國歷史發展的影響，以及羅斯福新政對當今社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和歷史思維能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個羅斯福新政的相關主題進行深入討論。

小組內討論該主題的實施背景、成效及存在的問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對羅斯福新政的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的實施背景、成效及存在的問題。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調羅斯福新政的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括羅斯福新政的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調羅斯福新政在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關歷史知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于羅斯福新政對當今社會啟示的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：《羅斯福新政》，該書詳細記錄了羅斯福新政的制定和實施過程，以及新政對美國歷史的影響。

（2）紀錄片：《美國歷史——羅斯福新政》，這部紀錄片以生動的畫面和詳實的資料，展現了羅斯福新政的背景、內容和影響。

（3）學術論文：關于羅斯福新政對經濟、政治、社會的影響的學術論文，可以幫助學生更深入地理解新政的多維度影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻：鼓勵學生在課后閱讀《羅斯福新政》等歷史文獻，以加深對羅斯福新政的理解。在閱讀過程中，可以關注新政的制定過程、實施措施以及新政對美國歷史的長遠影響。

（2）觀看紀錄片：組織學生在課后觀看《美國歷史——羅斯福新政》紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受羅斯福新政的歷史背景和實施過程。

（3）研究學術論文：引導學生選擇一篇關于羅斯福新政的學術論文進行閱讀，重點分析論文中的觀點、論據和論證方法，以及論文對羅斯福新政的全面評價。

（4）開展主題研究：鼓勵學生以小組為單位，選擇羅斯福新政的某一主題（如金融改革、工業復興、社會福利等）進行深入研究。通過查閱資料、討論交流，形成對這一主題的全面認識。

（5）撰寫研究報告：要求學生在研究主題的基礎上，撰寫一篇研究報告。報告應包括主題背景、研究方法、研究發現和結論等部分，以鍛煉學生的寫作能力和歷史思維能力。

（6）組織課堂討論：在下次上課時，組織學生就羅斯福新政的相關主題進行課堂討論。討論可以圍繞新政的成效、問題、啟示等方面展開，以促進學生對新政的深入思考。

（7）實踐應用：引導學生思考羅斯福新政對中國近代化進程的啟示，結合我國現實，探討如何借鑒羅斯福新政的經驗，推動我國經濟社會發展。七、課后作業1.簡答題

（1）簡述羅斯福新政實施的主要原因。

答案：羅斯福新政實施的主要原因是1929年爆發的經濟危機，導致美國經濟陷入嚴重衰退，失業率激增，社會矛盾加劇。為了應對這一危機，羅斯福提出了新政，旨在通過政府干預恢復經濟，提高人民生活水平。

（2）列舉羅斯福新政中的三項主要措施，并簡述其作用。

答案：羅斯福新政中的三項主要措施包括：①制定《銀行法》，恢復銀行信用；②實施《國家復興法》，推動工業復興；③推行《社會保障法》，建立社會保障體系。這些措施的作用分別是：穩定金融市場，恢復銀行信用；刺激工業生產，提高就業率；保障民生，緩解社會矛盾。

2.分析題

分析羅斯福新政對美國歷史發展的影響。

答案：羅斯福新政對美國歷史發展產生了深遠的影響。首先，新政通過政府干預經濟，使美國逐漸擺脫了經濟危機，恢復了經濟繁榮。其次，新政的實施加強了政府對經濟的調控能力，為后來的國家干預經濟提供了范例。最后，新政推動了美國社會福利制度的建立，為美國社會的長期穩定奠定了基礎。

3.論述題

論述羅斯福新政對中國近代化進程的啟示。

答案：羅斯福新政對中國近代化進程的啟示主要體現在以下幾個方面：首先，面對經濟危機，政府應積極采取措施進行干預，以穩定經濟和社會；其次，加強基礎設施建設，提高國家整體實力；再次，關注民生，提高人民生活水平；最后，加強國際合作，共同應對全球性挑戰。

4.應用題

假設你是羅斯福新政時期的一名政府官員，針對當時的經濟危機，你將如何制定政策以恢復經濟？

答案：作為一名政府官員，我將采取以下措施恢復經濟：①制定嚴格的金融監管政策，恢復銀行信用；②實施刺激經濟的財政政策，如增加政府投資、減稅等；③推動工業復興，鼓勵企業創新，提高生產效率；④加強社會保障體系建設，保障民生，緩解社會矛盾；⑤加強國際合作，推動國際貿易發展，提高國家經濟實力。

5.研究題

研究羅斯福新政對我國現實政策的啟示。

答案：羅斯福新政對我國現實政策的啟示主要體現在以下幾個方面：首先，政府應加強宏觀調控，保持經濟穩定發展；其次，關注民生，完善社會保障體系；再次，加強基礎設施建設，推動國家整體發展；最后，積極參與國際合作，共同應對全球性挑戰。通過研究羅斯福新政，我們可以借鑒其成功經驗，為我國經濟社會發展提供有益的啟示。八、教學反思這節課我們學習了《羅斯福新政》，通過講解和案例分析，學生們對羅斯福新政有了更深入的了解。回顧這節課的教學過程，我感到有一些地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

在課堂導入環節，我通過提問和展示圖片，成功地激發了學生對羅斯福新政的興趣。學生們積極思考，主動參與討論，這讓我感到非常欣慰。在基礎知識講解部分，我盡量用生動的語言和形象的圖表來幫助學生理解羅斯福新政的內容和特點，我覺得這一點做得也比較好。

在案例分析環節，我選擇了幾個具有代表性的案例，讓學生們了解羅斯福新政的實際應用和成效。通過小組討論，學生們能夠更深入地分析案例，并提出自己的見解。這一點也達到了我的預期目標。

然而，在課堂展示與點評環節，我發現有些學生對于羅斯福新政的理解還不夠深入，他們在展示時難以準確表達自己的觀點。這可能是因為我在講解過程中沒有充分引導學生思考和總結，導致他們在討論時缺乏足夠的理論支持。今后，我需要在課堂上更多地引導學生思考，幫助他們形成自己的觀點。

此外，我也注意到在課堂小結環節，我對本節課的內容進行了簡要回顧，但可能沒有強調羅斯福新政在現實生活中的意義和價值。在今后的教學中，我需要更多地聯系現實，讓學生們認識到學習歷史的重要性。

對于課后作業，我設計了多種題型，旨在鞏固學生對課堂內容的理解。但從學生的完成情況來看，我發現有些學生對于一些較為深入的分析題和研究題還存在一定的困難。這可能是因為他們在課堂上沒有完全吸收相關知識，或者缺乏足夠的思考和實踐。為了解決這個問題，我計劃在課后加強對學生的輔導，幫助他們更好地理解和掌握相關知識。課堂課堂教學評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況。首先，通過提問的方式，我能夠及時了解學生對羅斯福新政知識的掌握程度。例如，我會詢問學生羅斯福新政的主要措施、實施背景以及對學生生活的影響等問題。這樣的提問不僅能夠檢驗學生對課堂內容的理解，還能夠激發他們的思考能力。

其次，我會在課堂上觀察學生的參與度和反應。例如，在小組討論環節，我會注意到哪些學生積極參與，哪些學生可能需要更多的引導和幫助。通過觀察，我能夠發現學生在學習過程中的困惑和問題，并及時進行解決。

此外，我還會在課堂上進行一些小測試，以檢驗學生對課程內容的即時理解。這些測試通常是一些簡答題或案例分析題，學生需要在限定時間內完成。通過測試結果，我可以了解到哪些知識點學生掌握得較好，哪些還需要進一步鞏固。

作業評價：

對于學生的作業，我堅持認真批改和詳細點評。在批改作業時，我不僅關注學生的答案是否正確，更注重他們的解題過程和思維邏輯。我會對學生的作業進行分類評價，以下是一些具體的評價方式：

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