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文檔簡介

4三月桃花水表格式公開課一等獎創新教學設計(2課時)教學內容統編版語文四年級下冊第一單元第四課《三月桃花水》課時一、二

教材分析《三月桃花水》是一篇充滿詩意和美感的課文,通過生動的描繪和豐富的比喻手法,展現了三月桃花水的美麗景色和作者對春天的深厚情感。本文在教材中占有重要地位,不僅因為它是一篇優秀的文學作品,更因為它為學生提供了學習和運用比喻手法的典范。通過學習本文,學生可以深入理解比喻手法在文學創作中的運用,提高自己的文學鑒賞能力和語言表達能力。同時,課文中的優美語句和生動描繪也為學生提供了豐富的寫作素材和靈感來源。

學情分析在學習《三月桃花水》之前,學生已經掌握了一定的文學基礎知識和語言表達能力。然而,對于比喻手法的深入理解和運用,學生可能還存在一定的困難。因此,在教學過程中,需要教師引導學生深入分析課文中的比喻手法,理解其表達效果,并鼓勵學生嘗試運用所學的比喻手法進行描述和寫作。同時,由于學生個體差異的存在,部分學生在文學鑒賞和語言表達能力方面可能相對較弱,需要教師給予更多的關注和指導,幫助他們提高相關能力。通過本節課的學習,學生將進一步鞏固和提升自己的文學素養和語言表達能力,為后續的語文學習打下堅實的基礎。

教學目標深入理解課文內容,體會作者對三月桃花水的深厚情感。分析課文中的比喻手法,理解其表達效果。培養學生的文學鑒賞能力和語言表達能力。

教學重難點教學重點:深入理解課文內容,體會作者對三月桃花水的深厚情感。教學難點:分析課文中的比喻手法,理解其表達效果。

教學方法小組討論法、練習法、講授法

教具準備PPT

教學過程第一課時一、導入新課,激發興趣(約5分鐘)教師行為:談話導入:“同學們,春天是萬物復蘇的季節,你們最喜歡春天的什么呢?是嫩綠的柳枝,還是盛開的花朵?今天,我們要一起學習一篇關于春天的課文,它用非常優美的語言描繪了三月里的一種特別的水——桃花水。讓我們一起走進這篇課文,感受它的魅力吧!"學生行為:學生積極回答老師的問題,分享自己對春天的喜愛。師生對話示例:師:“有同學喜歡桃花嗎?為什么喜歡它?”生:“我喜歡桃花,因為桃花很美麗,而且它總是春天最早開的花之一。"二、明確單元語文要素,回顧學習方法(約3分鐘)教師行為:引導回顧:“在我們開始新課之前,先來回顧一下本單元的語文要素和學習方法。誰還記得我們本單元主要要學什么,怎么學?”學生行為:學生回憶并簡要回答單元語文要素和學習方法,如“有感情地朗讀課文”,“體會語言的優美”等。師生對話示例:師:“很好,有同學提到了‘有感情地朗讀課文’,這正是我們學習這篇課文的重要方法。"三、閱讀課前學習提示,明確學習任務(約5分鐘)教師行為:出示學習提示:“請大家翻開書,自讀課前學習提示,并用筆勾畫出重點,明確我們今天的學習任務?!睂W生行為:學生自讀學習提示,勾畫重點,明確學習任務。教師行為(補充):“學習任務是什么?誰來分享一下?"學生行為:學生回答:“有感情地朗讀課文,體會優美的語言;讀出作者對桃花水的喜愛和贊美?!彼摹⒆灾鲗W習,交流生字新詞(約10分鐘)教師行為:布置任務:“接下來,請大家自主學習課文,讀準字音,特別是‘綺、談’兩個生字和多音字‘和’。同時,嘗試理解‘綺麗’這個詞的意思。"學生行為:學生自主學習,讀準字音,理解詞義。師生對話示例:師:“有哪位同學愿意來讀一下這些生字詞?”生:“綺(qǐ)、談(tán),多音字‘和’(hé,hè,huó,huò,hú)。"師:“很好,那么‘綺麗’是什么意思呢?”生:“‘綺麗’就是非常美麗,華麗的意思。"五、抓住關鍵語句,了解課文主要內容(約15分鐘)教師行為:引導概括:“現在,請大家再次默讀課文,說說課文主要寫了什么?可以分為幾個部分,每部分講了什么?”學生行為:學生默讀課文,概括課文主要內容,并嘗試分段。師生對話示例:師:“誰來分享一下你的答案?"生:“課文可以分為三個部分。第一部分(第1至2自然段)描繪了陽春三月,大地回暖,河流蘇醒,桃花盛開的美麗畫卷。第二部分(第3至6自然段)寫三月春水滋潤大地莊稼,裝點春天。第三部分(第7自然段)抒發了作者對桃花水的喜愛和贊美之情?!苯處熜袨椋ㄑa充):“非常好,同學們概括得很準確。那么,我們可以從哪些語句中感受到作者對桃花水的喜愛和贊美呢?"學生行為:學生尋找并分享相關語句,如“啊,地上草如茵,兩岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉?!绷?、課堂小結與作業布置(約2分鐘)教師行為:課堂小結:“通過今天的學習,我們認識了生字新詞,了解了課文的主要內容,初步感受到了三月桃花水的美麗和作者對它的喜愛。希望大家在課后能繼續有感情地朗讀課文,特別是那些描繪三月桃花水美麗景色的句子,嘗試用自己的話描繪出你心中的三月桃花水。同時,也請大家思考一下,為什么作者會對桃花水有如此深厚的情感,這種情感又是如何通過文字傳遞給我們的。"學生行為:

學生認真聆聽老師的課堂小結,并準備在課后按照老師的要求進行朗讀和思考。作業布置:有感情地朗讀課文,特別是課文中的優美語句,嘗試讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。完成課后練習:抄寫并記憶本課生字新詞,特別是“綺、談”及多音字“和"的不同讀音和用法。寫作練習:選擇課文中的一段或幾段,用自己的話描繪出三月桃花水的美麗景色,并嘗試表達自己對桃花水的感受或想象。預習準備:預習課文的第二課時內容,思考作者如何將三月桃花水比作豎琴和明鏡,這樣的比喻表達了作者怎樣的情感。教師結束語:

“同學們,春天是一個充滿生機與希望的季節,而三月桃花水更是春天里的一道亮麗風景線。讓我們帶著對春天的熱愛和對桃花水的向往,繼續我們的語文學習之旅。期待下節課,我們能有更深入的交流和發現。下課!”學生行為:

學生收拾好學習用品,有序離開教室,準備按照老師的作業布置進行課后學習和預習。第二課時一、復習導入教師行為:教師先帶領學生回顧上節課的內容,提問學生關于三月桃花水的描繪和作者的情感。學生行為:學生回答教師的問題,回顧上節課的知識點。師生示例對話:師:“上節課我們學習了《三月桃花水》,誰能告訴我作者描繪了哪些關于桃花水的美麗景色?"生:“作者描繪了桃花水像豎琴,像明鏡,還有……”二、深入解讀課文教師行為:教師引導學生深入分析課文,特別是作者如何將三月桃花水比作豎琴和明鏡的部分。學生行為:學生認真閱讀課文,思考教師的提問,并嘗試找出答案。師生示例對話:師:“作者為什么說三月桃花水像豎琴?這樣的比喻表達了作者怎樣的情感?"生:“因為桃花水流動的聲音像豎琴的琴聲,這樣的比喻表達了作者對桃花水的喜愛和贊美?!比⒎治霰扔魇址ń處熜袨椋航處熢敿毥忉屨n文中的比喻手法,引導學生理解其表達效果。學生行為:學生聽講,思考并嘗試自己運用比喻手法進行描述。師生示例對話:師:“作者用‘明鏡’來比喻三月桃花水,這樣的比喻有什么好處?"生:“這樣的比喻讓讀者更能感受到桃花水的清澈和美麗?!彼?、寫作練習教師行為:教師布置寫作練習,要求學生選擇課文中的一段或幾段,用自己的話描繪出三月桃花水的美麗景色,并嘗試表達自己對桃花水的感受或想象。學生行為:學生認真寫作,嘗試運用所學的比喻手法進行描述。師生示例對話:師:“請大家選擇你最喜歡的一段課文,用自己的話描繪出你心中的三月桃花水。"生(寫作后分享):“我心中的三月桃花水就像一面巨大的明鏡,映照著藍天白云和綠樹紅花,美得讓人心醉?!鳖A習與拓展教師行為:教師布置預習任務,要求學生預習下節課的內容,并思考如何將所學的比喻手法應用到自己的寫作中。學生行為:學生記錄預習任務,準備在課后進行預習。師生示例對話:師:“下節課我們將學習更多的描寫手法,請大家預習并思考如何將這些手法應用到你的寫作中。"生:“好的,我會認真預習并嘗試運用到我的寫作中?!蔽?、課堂小結與作業布置教師行為:教師總結本節課的學習內容,強調比喻手法在文學創作中的重要性,并布置相關作業。學生行為:學生認真聽講,記錄作業內容。師生示例對話:師:“本節課我們深入學習了《三月桃花水》中的比喻手法,希望大家能在今后的寫作中靈活運用。作業是完成課后練習,并預習下節課的內容。"生:“明白了,我會認真完成作業的?!绷?、鞏固練習與互動教師行為:教師出示一些與三月桃花水相關的圖片或視頻,引導學生運用所學的比喻手法進行口頭描述,增強課堂互動性。學生行為:學生積極參與,嘗試用比喻手法描述所看到的景色,與同學分享自己的感受。師生示例對話:師:“請大家看這張圖片,你能用比喻手法描述一下你看到的三月桃花水嗎?"生:“我看到的三月桃花水就像一條流動的銀帶,在陽光下閃爍著耀眼的光芒?!逼?、小組合作與討論教師行為:教師組織學生進行小組討論,要求學生圍繞“三月桃花水的美麗之處"這一主題展開討論,并派代表分享小組觀點。學生行為:學生積極參與小組討論,分享自己的觀點,聽取他人意見,形成小組共識。師生示例對話:師:“現在請每個小組派一名代表,分享一下你們小組認為三月桃花水的美麗之處在哪里。”生(小組代表):“我們小組認為,三月桃花水的美麗之處在于它的清澈透明,像一面明鏡,映照出春天的生機與活力。"八、總結提升與拓展教師行為:教師總結本節課的學習內容,強調比喻手法在文學創作中的運用,并鼓勵學生將所學知識應用到日常生活中,觀察并記錄身邊的自然景色。學生行為:學生認真聽講,記錄教師的總結內容,思考如何將所學知識應用到實際生活中。師生示例對話:師:“本節課我們深入學習了《三

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