5以內的減法（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5以內的減法（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版教學內容《5以內的減法（教案）》-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

教學內容主要包括蘇教版一年級上冊數學教材中的第4章第2節“5以內的減法”。具體內容包括：

1.減法的概念和意義；

2.5以內減法的運算方法；

3.5以內減法算式的書寫和識別；

4.減法口算技巧；

5.解決實際問題中的5以內減法應用。核心素養目標1.數學抽象：通過5以內減法的學習，學生能夠理解減法運算的基本概念，培養對數的抽象思維能力，能夠獨立完成5以內減法算式的構建和運算。

2.邏輯推理：學生能夠運用邏輯推理分析減法算式中的數量關系，通過觀察和比較，發現減法運算的規律，提升推理和解決問題的能力。

3.數學建模：學生在解決實際問題時，能夠運用5以內減法構建數學模型，將實際問題轉化為數學問題，進而運用所學知識進行解答。

4.數學運算：學生能夠準確、熟練地進行5以內減法運算，通過不斷的練習，提高運算速度和準確性，形成良好的運算習慣。

5.數據分析：學生在解決與減法相關的實際問題時，能夠收集和處理數據，通過數據分析來驗證減法運算的正確性，培養數據分析能力。學情分析一年級學生處于數學學習的初始階段，對數學概念的理解和數學運算的掌握正處于啟蒙時期。在知識方面，學生已經接觸了基本的數概念和加法運算，對數字有了一定的認識，但對于減法概念的理解可能還不夠深刻。在能力方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力正在發展中，需要通過具體的事物和操作來理解抽象的數學概念。

在素質方面，學生具有好奇、好動的特點，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散。在行為習慣上，學生可能還沒有形成良好的學習習慣，如專注聽講、積極思考、按時完成作業等。這些特點對5以內減法的學習有直接影響。學生對減法的學習興趣可能會影響他們的學習效果，而良好的學習習慣則有助于他們更快地掌握減法運算。

因此，在設計教學活動時，需要考慮到學生的認知水平和發展特點，通過有趣的教學活動和具體的操作材料，激發學生的學習興趣，幫助他們建立正確的減法概念，并逐步培養良好的學習習慣和數學思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版一年級上冊數學教材，以供課堂教學和課后練習使用。

2.輔助材料：準備5以內減法的PPT課件，包含減法算式的動態展示和相關例題的圖片。

3.實驗器材：準備計數小棒、數字卡片和減法操作板，以便學生進行直觀的操作和練習。

4.教室布置：將教室劃分為活動區和學習區，確保學生能夠舒適地參與課堂互動和獨立學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對5以內減法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要減少一些東西的情況？比如說，你們有5個蘋果，吃掉了1個，還剩下幾個？”

展示一些關于減法的實際應用場景的圖片，讓學生初步感受減法在生活中的重要性。

簡短介紹5以內減法的概念，為接下來的學習打下基礎。

2.5以內減法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解5以內減法的基本概念和運算規則。

過程：

講解5以內減法的定義，包括減法算式的組成。

詳細介紹減法算式中的被減數、減數和差的概念，使用示意圖幫助學生理解。

3.5以內減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解5以內減法的實際應用。

過程：

選擇幾個典型的5以內減法案例進行分析，如從5個蘋果中減去2個蘋果等。

詳細介紹每個案例的解題過程，讓學生全面了解5以內減法的運算步驟。

引導學生思考這些案例在生活中的應用，以及如何運用5以內減法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論5以內減法在日常生活中的應用場景，并提出可能的數學問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與5以內減法相關的實際問題進行討論。

小組內討論該問題的解決方法，嘗試運用5以內減法進行計算。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對5以內減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的描述、解決方法和計算過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調5以內減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括5以內減法的基本概念、運算規則、案例分析等。

強調5以內減法在數學學習中的基礎地位，以及在解決實際問題中的重要作用。

布置課后作業：讓學生嘗試編寫一些5以內減法的算式，并解決相關的實際問題。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對5以內減法的理解和應用。

過程：

布置具體的課后作業，要求學生在家里獨立完成一些5以內減法的練習題。

提醒學生將練習題與生活實際相結合，思考減法在日常生活中的應用。學生學習效果六、學生學習效果

在遵循教學內容和核心素養目標的基礎上，通過本節課“5以內的減法”的教學，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.知識掌握方面：學生能夠理解并掌握5以內減法的基本概念和運算規則，能夠正確書寫和識別5以內減法算式，熟練進行口算。

2.技能提升方面：通過大量的練習和操作活動，學生的減法運算速度和準確性有了明顯提高，能夠迅速得出5以內減法的結果。

3.思維發展方面：學生在解決實際問題時，能夠運用邏輯推理分析減法算式中的數量關系，發現并掌握減法運算的規律，培養了數學思維能力。

4.問題解決方面：學生能夠將5以內減法應用于實際情境中，解決一些簡單的實際問題，如分配物品、計算剩余等，提高了學生運用數學知識解決實際問題的能力。

5.學習習慣方面：學生在課堂上的參與度和專注度有所提升，能夠按時完成作業，逐步形成了良好的學習習慣。

6.學習興趣方面：通過有趣的教學活動和與生活緊密相連的實際案例，學生對數學學習的興趣得到了激發，更加積極主動地參與到數學學習中。

7.合作能力方面：在小組討論中，學生能夠有效溝通、協作，共同探討和解決問題，提升了團隊合作能力。

8.自主學習能力方面：學生在教師的引導下，逐漸學會了自主學習的方法，能夠在課后自主進行復習和拓展學習。

總體而言，本節課的教學活動設計緊密圍繞教學目標和核心素養要求，充分考慮了學生的學習實際，有效地促進了學生在知識、技能、思維、解決問題、學習習慣、學習興趣、合作能力和自主學習能力等多方面的發展。教學反思與總結這節課“5以內的減法”，我感到非常高興看到學生們在數學學習上取得的進步。現在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

在教學方法的運用上，我嘗試使用了多種教學手段，如實物操作、PPT演示和小組討論等，以增強學生的學習興趣和參與度。我發現，通過具體的事物和操作，學生們更容易理解減法的概念，這也符合他們這個年齡段的學習特點。但是，我也發現，在課堂管理方面，有時候學生的注意力會分散，我需要更加注意調動他們的積極性，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在課堂策略上，我鼓勵學生通過觀察、思考和討論來發現減法的規律。這樣的探究式學習讓學生們更加主動地參與到學習過程中，也培養了他們的邏輯思維能力。但同時，我也意識到，對于一些基礎薄弱的學生來說，探究的過程可能會有些困難，因此，我需要在今后的教學中更加關注這部分學生，給予他們更多的個別指導。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、積極的課堂氛圍，讓學生們在輕松的環境中學習。不過，我也發現，有時候在小組討論環節，一些學生可能會過于興奮，導致討論偏離主題。為此，我計劃在今后的教學中，更加明確小組討論的目標和規則，確保討論能夠有效地進行。

關于本節課的教學效果，我認為學生們在知識掌握、技能提升、情感態度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅學會了5以內減法的運算規則，而且在解決實際問題時表現出了較高的積極性。同時，學生們對數學學習的興趣也有所提高，這是我最欣慰的地方。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，在課堂練習環節，我發現一些學生對于減法算式的理解還不夠深入，有時候會混淆被減數和減數。針對這個問題，我計劃在下一節課中，增加一些針對性的練習，幫助學生鞏固減法概念。

此外，我也注意到，在課堂小結環節，我可能沒有充分強調5以內減法在數學學習中的重要性，以及它在生活中的應用。未來，我會在課堂小結時更加突出這一點，讓學生們認識到數學學習的實際意義。課后作業1.請同學們完成以下5以內減法算式的計算，并檢查你的答案是否正確：

-4-2=?

-3-1=?

-5-3=?

-2-2=?

-1-0=?

2.小明有5個橘子，他吃掉了2個橘子，請問小明還剩下幾個橘子？

3.小華有3個蘋果，他的朋友拿走了1個蘋果，請問小華還剩下幾個蘋果？

4.有一堆玩具，原來有4個玩具，現在減少了1個玩具，請問現在有幾個玩具？

5.小紅有5顆糖，她給小藍2顆糖，請問小紅現在還剩下幾顆糖？

答案：

1.4-2=2

3-1=2

5-3=2

2-2=0

1-0=1

2.小明原來有5個橘子，吃掉了2個，所以小明還剩下5-2=3個橘子。

3.小華原