??????????????????????????????????????????????第二課手繪學(xué)習(xí)筆記教學(xué)目標(biāo)1、了解徒手畫(huà)的基本知識(shí)及徒手畫(huà)的主要特點(diǎn),懂得徒手畫(huà)這一獨(dú)特繪畫(huà)表現(xiàn)形式與一般繪畫(huà)的區(qū)別.2、了解徒手畫(huà)在不同場(chǎng)合的表達(dá),交流功能,掌握徒手畫(huà)的繪制方法,能利用基本形概括描述對(duì)象,能利用簡(jiǎn)練的線條創(chuàng)造視覺(jué)形象,增強(qiáng)線條的表現(xiàn)力,提高對(duì)線條的審美感受,表達(dá)對(duì)自然,對(duì)社會(huì)的感受與思想情感.3、了解徒手畫(huà)中表現(xiàn)空間的方式,掌握初步的透視知識(shí),能運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視表現(xiàn)空間深度.4、能夠仔細(xì)觀察,描繪校園,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)徒手繪畫(huà)的興趣,提高基本的美術(shù)素養(yǎng).重點(diǎn),難點(diǎn)重點(diǎn):徒手畫(huà)的基本知識(shí)和繪制方法,即用簡(jiǎn)便的工具和簡(jiǎn)練的線條進(jìn)行描繪.難點(diǎn):透視知識(shí)的理解,以及學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的透視來(lái)表現(xiàn)空間的深度的方法.課時(shí):三課時(shí)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備(學(xué)生)各種記號(hào)筆,彩色筆,畫(huà)紙(教師)印刷的西藏地圖,范作；產(chǎn)品安裝說(shuō)明示意圖若干幅教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入.1、從學(xué)校去就近一個(gè)超市的路線,分別要求學(xué)生用語(yǔ)言或畫(huà)圖的方式進(jìn)行表達(dá).通過(guò)對(duì)比,得出徒手勾勒的線路圖能更準(zhǔn)確有效地進(jìn)行表達(dá).2、出示《藏地牛皮書(shū)》中的手繪地圖設(shè)問(wèn):"從這張地圖中你又能讀取什么信息呢"3、將它和印刷的西藏區(qū)域地圖進(jìn)行比較,由學(xué)生講述它們的異同之處,引出課題"徒手畫(huà)".教師板演一幅徒手畫(huà)，再引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫(huà)出來(lái)的較為簡(jiǎn)便的繪畫(huà)形式就叫徒手畫(huà)。4、用教材中《建筑設(shè)計(jì)示意圖》,《速寫(xiě)》和常見(jiàn)的建筑畫(huà),風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生相互討論,認(rèn)識(shí)到徒手畫(huà)與常見(jiàn)的一般繪畫(huà)在表現(xiàn)形式上的差異,強(qiáng)調(diào)徒手畫(huà)的交流表達(dá)的功能.二、展開(kāi)。1、這種簡(jiǎn)單、明了的徒手畫(huà)對(duì)于相互交流、表達(dá)是非常有效的。教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：什么職業(yè)或場(chǎng)合需要類似的圖解幫助人們進(jìn)行溝通與交流？2、欣賞各種職業(yè)、各種場(chǎng)合中的徒手畫(huà)，如：旅行家、建筑師、科學(xué)家、設(shè)計(jì)師??的徒手畫(huà)作品。（欣賞時(shí)教師的講解既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還可以進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到徒手畫(huà)“簡(jiǎn)單、有效”的功能特點(diǎn)。）3、把徒手畫(huà)同常見(jiàn)的繪畫(huà)形式進(jìn)行對(duì)比，得出徒手畫(huà)的特點(diǎn)：①易畫(huà)易懂；②工具較為簡(jiǎn)便；③以簡(jiǎn)練的線為主要造型元素。三、深入。線條是徒手畫(huà)中最基本的元素。1、感受線的藝術(shù)語(yǔ)言的豐富性。①對(duì)各種不同線條的認(rèn)識(shí)與感受，對(duì)用不同工具、不同方法畫(huà)出的線的美感的體會(huì)。我們知道了線條一般有直線、曲線、折線、交叉線等。線條還能有怎樣的變化？不同的線條所帶給人的感受與聯(lián)想怎樣？生討論分析。直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙。②學(xué)習(xí)線的變化，如長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊取＂劬€在排列時(shí)造成的不同層次的面。（2）用線表現(xiàn)不同的云：層云、積云、高層雨云。四、隨堂欣賞。欣賞（凡.高扭曲的線表現(xiàn)向上伸長(zhǎng)的樹(shù)，具有強(qiáng)烈的動(dòng)感；布魯特斯的意象樹(shù)林），體驗(yàn)不同的線條給人的感受不同。欣賞藝術(shù)作品中的線，感受不同的線所帶給人不同的聯(lián)想：直線的平和舒緩，曲線的流暢舒展，折線的緊張匆忙??五、課堂練習(xí)。用不同的線條和花紋組成一幅和諧“相處”的圖案。作業(yè)要求：（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫(huà)面整潔。（2）統(tǒng)一規(guī)格：15cm×15cm。（3）嘗試用不同的筆畫(huà)線。六、作業(yè)評(píng)價(jià)《手繪學(xué)習(xí)筆記》(第二課時(shí))課前準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)（放聲設(shè)備）、不同節(jié)奏旋律的音樂(lè)范作學(xué)生：作圖工具、畫(huà)紙教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入:教師：提出問(wèn)題：上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生：徒手畫(huà);徒手畫(huà)地圖;徒手畫(huà)的三個(gè)特點(diǎn)師：哪位同學(xué)自告奮勇回答一下？生：(舉手回答)徒手畫(huà)簡(jiǎn)單易懂，工具簡(jiǎn)便，主要用線條繪畫(huà)師：那么本節(jié)課就是讓大家學(xué)習(xí)線條生：(十分好奇的在想，線條有什么好學(xué)的)二、新課教學(xué)師：線條是徒手畫(huà)中最基礎(chǔ)的元素，而線條變化是非常豐富的。那么請(qǐng)打開(kāi)作業(yè)本，和老師一起動(dòng)手畫(huà)各種各樣的線條。師：那么，這么多線條，總結(jié)起來(lái)有哪一些呢？(順著手指線條，學(xué)生一起回答教師)生：(大聲喊出)直線、波浪線、一折一折的線。師：(糾正錯(cuò)誤叫法)直線和折線。那么我們?cè)诋?huà)線條的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)這三種線會(huì)給人帶來(lái)三種不同的感受。這節(jié)課我們就以三種不同的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這三種線。生：(非常好奇的在等著聽(tīng)，并有疑惑)師：直線特點(diǎn)平和舒緩，那么有哪些聲音有這特點(diǎn)？生：互相討論，得出了很多種聲音，有錯(cuò)也有對(duì)。師：直線的聲音，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音。(火車(chē)，輪船的汽笛聲)生：很驚訝。面帶笑容師：那么還有聲音是可以用直線形容的？生：有的憑空說(shuō)，有的已經(jīng)回答不上來(lái)。師：在黑板上寫(xiě)上1234567?并告之是音符，單唱一個(gè)是平和舒緩的直線。同學(xué)們可以自己試試生：非常有興趣的唱出聲，體會(huì)平和舒緩的直線。(這一部分用聲音引入了直線給人的感覺(jué)，都說(shuō)平白的解釋是蒼白無(wú)力的，但若是加入了聲的效果，學(xué)生因?yàn)榕d奮，所以更加投入到課堂中來(lái)。思維活躍，上課氛圍已經(jīng)出現(xiàn)。)師：講訴其它兩種線給人的感覺(jué)，同時(shí)講合種樂(lè)器演奏出的不同線條感覺(jué)，可以加入演奏樂(lè)器的表演動(dòng)作，如敲鼓，咚咚咚咚咚乓。可以發(fā)出樂(lè)器的聲音)生：在看教師表演流暢和緊張兩種演奏動(dòng)作時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)懷大笑。(當(dāng)個(gè)好老師不亞于一個(gè)好演員。課堂上的身體力行是溝通老師于學(xué)生的一個(gè)橋梁。)師：那么接下來(lái)，老師放幾段音樂(lè)，同學(xué)們根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)指出是曲線的感覺(jué)還是直線。(放錄音)生：曲線的！！??折線的?? (這部分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)直線、折線、曲線等不同感受所帶給人的不同感受于聯(lián)想：直線是平和舒緩的，曲線是流暢舒展的，折線的緊張匆忙的。領(lǐng)悟線的變化，在不同的音樂(lè)背景中理解線條的不同美感。音樂(lè)的伴隨使學(xué)生更加感到新鮮，感興趣。)師：欣賞書(shū)上凡高的樹(shù)，說(shuō)出特點(diǎn)。生：不對(duì)，是火，不是樹(shù)。不像、曲線?? (學(xué)生與大師的接觸，天真的感性認(rèn)識(shí)帶來(lái)了較為直觀的感受，在潛移默化中體會(huì)到了，曲線所帶來(lái)的動(dòng)感效果。)師：對(duì)比凡高和伊萊斯的作品樹(shù)，區(qū)別？特點(diǎn)？生：直線，一根一根，全死了，枯萎?? 師：因?yàn)??所以才產(chǎn)生兩種不同的特點(diǎn)。 (同上，進(jìn)一步加深對(duì)兩種線條的感覺(jué)的強(qiáng)化印象。)三、練習(xí)師：那么同學(xué)們心中的樹(shù)是什么樣呢？討論后畫(huà)在作業(yè)本上生：討論，動(dòng)手。師：巡回指導(dǎo)?? 生：七嘴八舌議論，并動(dòng)手師：畫(huà)完后抽同學(xué)上來(lái)自我介紹作品，并老師評(píng)價(jià)。四、總結(jié)師：這節(jié)課學(xué)了什么？生：三種線師：哪三種？生：直，曲，折師：三種線的感受？生：直??曲??折?? 師：很好，同學(xué)們都學(xué)的不錯(cuò)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)師：書(shū)上有四副天空，同學(xué)們用自己的筆好好畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完之后，可以在空白出畫(huà)自己喜歡的徒手畫(huà)。(作業(yè)必做部分與創(chuàng)造相結(jié)合，定了必要量，同時(shí)也給了學(xué)生自由的空間。)師：下節(jié)課是徒手畫(huà)的形與透視，請(qǐng)準(zhǔn)備好工具。師，在下課之前，請(qǐng)讓我對(duì)同學(xué)們由衷的說(shuō)聲：謝謝！因?yàn)樽鳛槔蠋煹奈腋銈儗W(xué)到了很多，我看到在坐的你們很多都才華橫溢。教學(xué)反思這堂課是以問(wèn)題為中心，動(dòng)手和欣賞相結(jié)合的美術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)。所構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式，將幫助學(xué)生選擇、比較、編碼、重組知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)實(shí)踐這一合理途徑，讓學(xué)生深入體驗(yàn)，反復(fù)學(xué)習(xí)，并滲透到一般的生活當(dāng)中。在這堂課中，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)造表現(xiàn)；由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容的設(shè)置已由單一的課本知識(shí)變?yōu)槎嘣R(shí)體系，評(píng)價(jià)也關(guān)注學(xué)生主體思維的開(kāi)放于心靈的放飛，學(xué)生不必顧及統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)、教條的答案，而可以盡情展露自己的才思，發(fā)表自己的見(jiàn)解。從而加深對(duì)徒手畫(huà)的印象。另外，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“綜合_搜索”版塊的設(shè)置是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中的探索活動(dòng)不