數學第五單元集體備課設計

第五單元主題三角形備課組長

主備人備課組成員

在一年級下冊，學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓5

種平面圖形，能夠在眾多的平面圖形中辨認出三角形。本單元在此基礎上進行

學習，進一步豐富學生對三角形的認識和理解。

本單元的主要內容編排如下：

單一、三角形的特性：

元1、概括特征，了解各部分名稱和含義，會用字母表示。（例1）

教2、了解穩定性及其應用（例2）

學3、知道兩點間的距離（例3）

內4、探索并發現三角形任意兩邊之和大于第三邊（例4）

容二、三角形的分類

給三角形分類、辨認和區別各類三角形（例5）

三、三角形的內角和

1、探索并發現三角形內角和是180度。（例6）

2、探索四邊形內角和是360度。（例7）

1、關注學生的已有經驗，強調數學知識與現實的密切聯系。

教材的編寫注意從學生已有的經驗出發，創設豐富多彩的與現實生活聯系

緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解數學概念，構建數學知識。這些

情境的設計，不僅是認識幾何體特征的需要，而且有助于學生切實感受到數學

編

對于解決生活實際問題的價值。

排

2、精心構建學習活動，培養學生觀察、操作、想象、推理與表達的能力。

特

本單元的數學學習活動，既包括學生的觀察活動，也包括學生的操作活動，

點

還包括學生的想象活動、一些非常簡單的推理，以及對圖形及其特征的表達。

3、注重知識形成過程，給學生留有充分自主探索和交流的空間。

教材在呈現教學內容時，不但重視體現知識形成過程，而且注意留給學生

充分進行探究和交流的空間，為教師靈活地組織教學提供了清晰的思路。

1通過觀察、操作和實驗探索等活動，使學生認識三角形的特性，知道三

角形任意兩邊的和大于第三邊。

教

2、通過分類、操作活動，使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三

學

角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和識別。

目

3、通過畫、量、折、分等操作活動。，使學生經歷探究活動，發現三角

標

形內角和是180度，并在發現、提出、分析和解決問題的過程中，在邊數增加

變化中感悟數學研究方法，發現多邊形的內角和，滲透合情推理。

1、準備把握本單元的教學目標。

本單元的教學目標應使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識三角

形。在落實教學具體目標時，不僅要求學生積極參與各種形式的實踐活動，而

且要積極引導學生對活動過程和結果進行判斷分析，推理思考和抽象概括，讓

學生在學習知識的過程中提高能力。

教2、重視體現動手操作的價值。

學動手操作的價值主要體現在以下幾個方面：第一，操作是探索圖形性質的

建有效手段；第二，操作可以對通過觀察等得到的猜想進行驗證；第三，操作可

議以加深對圖形性質的理解。在操作過程中不要忽視推理的價值。

3、重視圖形分類，鼓勵用自己的方式表達分類結果。

圖形分類在數學中非常重要，通過分類活動，學生可以不斷體會圖形的特

征。因此，在圖形的認識的教學中，教師應重視圖形分類的價值。因此，教學

中，教師既要重視圖形的分類，幫助學生不斷體會圖形的特征，又應該幫助學

生明確分類的標準，理清關系。

教學重點：認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三

教

角形的內角和是180°,能夠辨認和區別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角

學

形和等腰三角形、等邊三角形。

重、

教學難點：通過拼擺、設計等活動，使學生感受三角形的特征及三角形與四

難

邊形的聯系，感受數學的轉化思想，感受數學與生活的聯系，學會欣賞數學美。

八占、、

教教學建議：9課時

學三角形的特性.......................................2課時

時三角形的分類.......................................2課時

間三角形的內角和....................................2課時

安整理復習........................................1課時

排單元檢測及講解........................................2課時

教學課題三角形的特性（1）1

教學課時1主備教師

1.理解三角形的概念，認識三角形各部分的名稱和三角形的高。

教學目標

2.了解三角形具有穩定性的特性及其應用。

教學重點重點：理解三角形的概念，認識三角形各部分的名稱。

與難點難點：各種類型三角形的高的確定及畫法。

教學準備

多媒體課件課型新授課

及手段

教學過程教學側記

一、談話引入：了解與體驗三角形的特性

1.出示課件一一圍籬笆。小猴子圍成長方形，大猴子圍成三角

形。

師：請同學們想想哪種圍法更牢固？

師：到底哪種圍法更牢固呢？為什么？下面我們來做個實驗。

2.學生動手操作（分別拉三角形木架和長方形木架）。說出自

己的感受：長方形容易變形，而三角形不容易變形。

師：說明三角形具有什么特性？（學生回答，教師板書：穩定

性）

再次出示課件一一圍籬笆，讓學生說說哪個答案對？為什么？

3.課件出示課本第59頁的主題圖電線桿、自行車、球架等圖

片，請學生仔細觀察，找出其中的三角形，并提問這些部位為什么

要做成三角形。學生回答，說理由。

4.讓學生舉出生活中其他應用三角形穩定性的例子。

5.引入課題：三角形的穩定性對我們的生活幫助很大，今天

我們就共同來探索這個生活中無處不在的三角形，和它做朋友好

嗎？（板書課題：三角形的特性）

二、探究活動，掌握特征

1.比較歸納，揭示三角形的概念。

師：你們會畫三角形嗎？現在就試著畫一畫。（學生畫三角形）

師：同學們畫出不同形狀的三角形，請在小組內對比、評價、

討論，什么樣的圖形是三角形？

師：同學們說了自己不同的想法，別著急，老師先請大家幫個

忙，判斷老師邀請來的圖形朋友是不是三角形好嗎？（出示課件）

全班評價說說是不是三角形，為什么？學生匯報：圖①是三角

形；圖②不是，因為有一條邊彎曲了，不是線段；圖③不是，因為

沒有封閉起來；圖④不是，有一條線段多出一部分了；圖⑤不是，

因為它有四條邊。

師：那要判斷一個圖形是不是三角形需要哪些條件呢？

引導學生概括出三角形的定義，教師板書：由三條線段圍成的

圖形，叫做三角形。重點討論理解“三條線段”“圍成”。

2.自學課本，認識三角形各部分的名稱。

指名說出三角形的邊、頂點和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個頂

點，這個三角形可以表示成三角形ABC。

讓學生給自己畫的三角形標上字母，起個名字。

4.認識三角形的高和底。

課件出示三角形屋頂的房子和斜拉橋。

師：要想知道三角形房頂和斜拉橋的高你準備怎么測量呢？先

想一想，然后在四人小組里說說你的想法（小組交流、匯報）

課件抽象出三角形原形，讓學生在練習紙上操作。

反饋學生測量的方法，引出三角形高和底的含義。

教師邊講解邊示范三角形高的畫法。

指名演示畫高，其他同學在紙稿上畫，說說自己是怎樣畫的。

出示有一組高和底的三角形，提問：在這個三角形中，還有其

它的高和底嗎？

學生在三角形中畫出其他的高，并在小組里交流、討論出三角

形有三組高和底。

練一練。出示課本第60頁做一做

三、課堂小結

三角形的特性（1）

由3條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。

頂點A

A/\

板書

設計

頂點邊頂點底

三角形具有穩定性

教學課題三角形的特性(2)2

教學課時1主備教師

1.探究三角形三邊的關系，知道三角形任意兩條邊的和大于第三邊。

2.根據三角形三邊的關系解釋生活中的現象，提高運用數學知識解決

教學目標

實際問題的能力；提高觀察、思考、抽象概括能力和動手操作能力。

3.積極參與探究活動，在活動中獲得成功的體驗，產生學習的興趣

教學重點重點：探究三角形三邊的關系。

與難點難點：對三角形任意兩條邊的和大于第三邊的判斷方法

教學準備

多媒體課件課型新授課

及手段

教學過程教學側記

一、復習導入

二、創設情境

L出示：課本62頁例3情境圖。

(1)這是小明同學上學的路線。請大家仔細觀察，他可以怎

樣走？

(2)在這幾條路線中哪條最近？為什么？

2.大家都認為走中間這條路最近，這是什么原因呢？

請大家看，連接小明家、商店、學校三地，近似一個什么圖

形？連接小明家、郵局、學校三地，同樣也近似一個什么圖形？

那么走中間這條路，走過的路程是三角形的一條邊，走旁邊的路

走過的路程實質上是三角形的另兩條邊的和，根據剛才大家的判

斷，走三角形的兩條邊的和要比第三邊大，那么，是不是所有的

三角形的三條邊都有這樣的關系呢？

兩點間所有連線中線段最短，這條線段的長度叫做兩點間的

距離。

三、實驗探究

1、剪出下面4組紙條(單位：cm)o

(1)6、7、8o(2)4、5、9o

(3)3、6,10o(4)8、11、IL

用每組紙條擺三角形。

請大家隨意拿三根來擺三角形，看看有什么發現？

學生動手操作，發現(1)(4)能擺成三角形，(2)(3)不能

擺成三角形。

2、進一步探究三根小棒在什么情況下擺不成三角形。請不

能擺成三角形的同學說出不能擺成三角形的三根小棒的長度。

接著引導學生觀察和比較擺不成三角形的三根小棒，尋找原

因，深入思考。

再請能擺成三角形的學生匯報用哪些尺寸的小棒擺成了三角

形。學生匯報。

3、師生歸納總結：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

三、鞏固練習

1.通過實驗，我們知道了三角形三條邊的一個規律，你能

用它來解釋小明家到學校哪條路最近的原因嗎？

2.請學生獨立完成練習十五6一一8題

四、反思回顧

在這節課里，你有什么收獲？學會了什么知識？是怎樣學習

的？

板

三角形的特性（2）

書

設兩點間所有連線中線段最短，這條線段的長度叫兩點間的距離。

計三角形的任意兩邊的和大于第三邊。

教

學

反

思

教學課題三角形的分類3

教學課時1主備教師

1.通過觀察、操作、比較，發現三角形角和邊的特征，會給三角形分

類，理解并掌握三角形的種類特征，能解決一些簡單的實際問題。

教學目標2.培養學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

3.激發學生的主動參與意識、自我探索意識和創新精神。

重點：會按角和邊的特征給三角形分類，區別掌握各種三角形的特征。

教學重點

難點：引導學生自己觀察、操作、比較、發現三角形角和邊的特征。

與難點

教學準備

多媒體課件課型新授課

及手段

教學過程教學側記

一、創設情境，激趣導課

1、出示銳角、直角、鈍角。

提問：①同學們，還認識它們嗎？②你知道它們之間的大小

關系嗎？③如果我在這些角上加上一條線段的話，那變成什么了

呢？

2、出示加一條線段，變成了三個三角形。

提問：①請你認真觀察，這三個三角形有什么共同的特征

呢？（三個角，三條邊。）②那這三個三角形又有什么不同呢？

（角的大小，邊的長短都不同。）③這些三角形有共同的特征，

但他們也有許多不同之處，下面我們就根據不同特點對三角形進

行分類。

3、揭示課題。

板書課題：三角形的分類。

二、小組合作，探究新知

1、下面各學習小組先討論用什么方法進行分類呢？

2、學生匯報從哪個方面去分。（①按角分②按邊分。）

3、下面我們通過小組合作探究的方式來對三角形分類，在

探究之前請同學們聽清楚小組合作的要求。

4、小組合作要求：①每個同學負責測量一個三角形的相關

數據。②把測量的數據記錄在三角形對應的位置上。③各小組按

照剛才討論的方法去進行分類，并在桌子上分一分。

5、同學們看看小組合作要求，哪個同學來解釋一下這三句

話的意思。

6、下面請小組長從信封中拿出這6個三角形，分好工，按

照活動要求進行探究。（教師巡視）

三、交流展示，建構概念

（一）按角分類

1、小組長帶上這6個三角形把小組合作的成果進行展示。（請

同學們認真觀察，看看你們小組的分法是否和他們的一樣）

2、請小組長匯報為什么這樣分？

①三個銳角②一個直角，兩個銳角③一個鈍

角，兩個銳角（板書）

3、有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？

4、你能給這三類三角形分別取個名字嗎？

①銳角三角形②直角三角形③鈍

角三角形（板書）

5、像這樣的三類三角形我們是按什么方法分類的呢？按

角分（板書）

6、概括三類三角形的概念。

7、三角形按角分成了這三類，下面我們用圖來表示這三類

三角形的關系，你們覺得可以怎樣來表示呢？

（二）按邊分類

1、剛才那一組是從角的角度進行分類，其他小組有沒有用

不同的方法進行分類的呢？（小組長進行展示成果）

2、請你說一說你們為什么會這樣分類呢？①三邊都不相

等②有兩邊相等（板書）

3、有沒有哪個小組也是這樣分類的？需要補充嗎？

4、分別給它們取個名字。

①不等邊三角形②等腰三角形（板書）

5、我們來看看等腰三角形和等邊三角形之間是否存在一定

的關系。等邊三角形是否具備等腰三角形的特征呢？（教師引導

分析）這就說明等腰三角形包含等邊三角形，那我們通常把等邊

三角形歸為等腰三角形這一類。

6、在小組內找出等腰三角形和等邊三角形，看看它們各個

角的度數分別是多少，你有什么發現呢？（等腰三角形有兩個角

相等，等邊三角形有三個角相等）

7、下面我們來認識等腰三角形和等邊三角形的各部分名稱,

請同學們看書上第64頁的內容。

8、課件出示各部名稱。（學生回答后再逐一出示）

9、總結等腰三角形和等邊三角形的特征。

四、拓展應用，鞏固概念

五、課堂小結：通過本節課的學習，你學到了什么？

三角形的分類

按角分類:

板3個銳角1個直角2個銳角1個鈍角2個銳角

書銳角三角形直角三角形鈍角三角形

設

計

按邊分類：

不等邊三角形等腰三角形（等邊三角形）

教學課題練習課4

教學課時1主備教師

1、進一步理解、掌握三角形的特征、分類等知識。

教學目標2、會運用三角形的知識解決問題，培養運用知識的能力。

3、培養學生的動手實踐能力，發展學生的空間觀念。

教學重點理解三角形的概念和特征，會按不同的分類方法給三角形分類。

與難點運用三角形的知識解決實際問題。

教學準備

多媒體課件課型練習課

及手段

教學過程教學側記

一、復習回順

教師：在前面幾節課中我們探討并學習了三角形的哪些知

識？

組織學生在小組中互相說一說、議一議，然后匯報。

教師根據學生的匯報板書：

1.三角形的特性與各部分名稱的知識。

2.關于兩點之間線段最短的知識。

3.三角形三邊之間的關系。

4.根據角、邊對三角形進行分類的知識。

________黑

△AAA

二、基礎練習

1.教材第65頁練習十五第2題。

2.教材第65頁練習十五第4題

3.教材第65頁練習十五第5題。

學生獨立完成，同桌之間互相訂正，并說說各自的理由。

4.教材第66頁練習十五第6題。

匯報，強調：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

三、鞏固練習

1.教材第66頁練習十五第7題。

學生獨立完成，教師指名回答，集體訂正。

2.教材第66頁練習十五第8題

學生分小組討論，教師巡視。

教師分給每位同學一張長方形白紙，并指導學生剪出等腰三

角形。

提示：等腰直角三角形的特點是兩條直角邊相等并垂直。可

利用長方形的直角，然后剪出等腰直角三角形。

四、課后小結

通過這節課的練習活動，你有哪些收獲？

教學課題三角形的內角和（1）5

教學課時1主備教師

1.通過動手操作，使學生理解并掌握三角形的內角和是180。的結論。

2.能運用三角形的內角和是180。這一規律，求三角形中未知角的度

教學目標

數。

3.培養學生動手動腦及分析推理能力。

教學重點重點：三角形的內角和是180。的規律。

與難點難點：運用三角形的內角和解決實際問題

教學準備

多媒體課件課型新授課

及手段

教學過程教學側記

一、創設情境，導入新課

1.出示一個三角形，讓學生自主回顧三角形的相關知識。

2.在教師的引導下認識三角形的內角，知道什么是三角形

的內角和。

板書課題：三角形的內角和（1）

二、探究新知

1.三角尺的三個內角的和

（1）學生回顧三角尺上三個內角的度數。

（2）學生自主計算三角尺上三個內角的和。

指名匯報，教師根據學生的匯報列式如下

90°+30°+60°=180°

90°+45°+45°=180°

得出：三角尺三個內角的和是180°。

2.小組合作，通過測量計算三角形的內角和。

1）猜測。

（課件出示各種不同的三角形，每個三角形的內角都標上

Nl、N2、Z3）

組織學生猜測三角形的內角和是多少度，并思考如何證明自

己的猜測。

（2）四人小組活動：合作、交流、探究

“驗證我們的猜想”活動要求：

①先看看你們組拿到的是什么樣的三角形，用弧線標出N1、

N2、Z3o

②四人合作，組長分工：一人量，一人記錄，其余兩人監督

對錯。

③共同計算出三角形三個內角的和。

④完成驗證之后匯報結果。

⑤各組合理分工后，開始行動。

（3）匯報交流

三角形的形狀Z1Z2Z3三個內角的和

（按角分類）

銳角三角形

直角三角形

鈍角三角形

...

觀察這些結果，得出結論

預測一：三角形的內角和是180°。

預測二：三角形的內角和都接近于180。

討論得出：測量會有誤差，三角形的內角和都是180°

3.通過看書、小組合作討論，用折一折、剪一剪、拼一拼

的方法驗證三角形的內角和，將誤差降到最低。

（1）尋找別的方法驗證三角形的內角和都是180°。

（2）小組討論、操作、交流

（3）演示：把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼

成一個平角。

4.總結:三角形的內角和都是180°

三、鞏固練習

課件出示

1.判斷。在能組成三角形的三個角后面的括號里畫"J,

不能組成三角形的畫“X”

（1）40°、45°、70°

（2）60°、50°、60°

（4）90°、60°、30°

2.填空。

（1）一個三角形的一個角是50°,另一個角是70°第三個

角是（）°,這個三角形是（）三角形。

（2）在一個直角三角形中、一個銳角是20°,另一個銳角

是（）°。

（3）鈍角三角形的兩個銳角的度數之和（）90°（填“大

于”或者“小于”）

3.教材第67頁“做一做”第1、2題

四、課后小結

這節課我們過各種方法驗證了三角形的內角和都是180°,而

且我們要月這個結論去解決一些簡單的實際題。大家都會了嗎？

板三角形內角和（1）

書

三角形的內角和是180°

設

Zl+Z2+Z3=180°

計

方法：度量剪拼折拼

教學課題三角形的內角和（2）6

教學課時1主備教師

1、通過不同的方法（尤其是根據三角形的內角和推導）求出四邊形

教學目標的同角和。

2、培養創新精神和動手實踐能力。

教學重點

通過三角形的內角和推算四邊形的內角和。

與難點

教學準備

多媒體課件課型新授課

及手段

教學過程教學側記

一、談話導入

教師：同學們，我們知道三角形的內角和是180°,那么，

誰知道四邊形的內角和是多少？

今天我們就利用三角形的內角和來探究四邊形的內角和。

板書課題：三角形的內角和（2）

二、探究新知

1、教學教材第68頁例7的“分析與操作”

（1）探究特殊四邊形的內角和。

①教師發給學生正方形或長方形的紙片，分小組合作探究。

②教師指名匯報探究方法，并予以點評及補充。

③）教師根據學生的匯報整理：長方形、正方形的4個角都

是直角，它們的內角和為360°。

（2）探究一般四邊形的內角和。

①教師分發不規則的四邊形，繼續讓學生分小組探究四邊形

的內角和，鼓勵學生用不同方法得出結論。

②教師巡視，對學生遇到的困難及時點撥。（探究四邊形的

內角和可以通過“剪一剪”拼角的方法，還可以提示學生在四邊

形中構造出三角形，利用“三角形的內角和是180°”這個結論

來探究）

③教師指名匯報探究方法及成果，并予以點評及補充。

④教師根據學生的匯報整理探究方法：可以把四邊形的四個

角剪下來，發現可以拼成一個周角，周角是360。；還可以連接

四邊形的一條對角線，分成2個三角形，接著由180°+180°=

360°求出四邊形的內角和為360°。

⑤通過上面的探究，我們可以得出什么結論？

教師和學生一起總結：四邊形的內角和是360°

2、教學教材第68頁例7的“回顧與反思”。

（1）教師指名進行匯總，對運用三角形內角和求四邊形的

內角和的過程進行闡述。

（2）不論規則或是不規則的四邊形，都可以連接對角線變

成2個三角形。

（3）結論：所有四邊形的內角和都是360°。

3、教材第68頁“做一做”。

學生動手試一試，分小組交流。

三、鞏固練習

1.教材第69頁練習十六第4題

學生獨立完成表格，教師指名回答。

2.利用教師發放的三角形紙片，你還能拼出幾邊形？試著

求一下這個圖形的內角和。

學生動手操作，教師指導。鼓勵學生舉手回答，教師予以點

評。

四、課后小結

通過這節課的學習活動，你學到了什么本領？

板

書三角形內角和（2）

設四邊形的內角和是360°

計

教

學

反

思

教學課題練習課7

教學課時1主備教師

1、進一步理解并掌握三角形的特征、分類和內角和的知識。

教學目標2、會運用三角形的知識解決問題，培養運用知識的能力。

3、培養學生的動手實踐能力，發展學生的空間觀念。

教學重點

應用三角形的知識解決實際問題。

與難點

教學準備

多媒體課件課型練習課

及手段

教學過程教學側記

一、復習回顧

1.關于三角形的內角和。

教師：不用剪拼法，只用折一折，也能推導出三角形的內角

和是180°,同學們想試試嗎？

（1）教師引導學生實踐。

學生在小組里交流，并匯報。

（有的組拼銳角三角形，有的組拼直角三角形，有的組拼鈍

角三角形）

（2）得到什么結論？三角形的內角和是180°。

2.關于四邊形的內角和。

（1）長方形、正方形的內角和各是多少度？

（2）你打算將它們轉化成什么？

學生用線段連接長方形、正方形一組對角的頂點，分別把長

方形、正方形分成了2個三角形，每個三角形的內角和都是180°,

所以長方形和正方形的內角和都是360°。

教師：你采用的是什么方法？

指名學生說一說方法。

二、基礎練習

1.教材第69頁練習十六第1題。

（1）教師引導學生讀題看圖，指名說說解題思路。

（2）教師根據學生的回答強調：用三角形的內角和180°減

去另外兩個角的度數，就是未知角的度數。

（3）學生獨立完成，教師指名回答。

2.教材第69頁練習十六第2題。

（1）教師指導學生看題，引導學生說說每個三角形的特征。

（2）教師指名學生在黑板上作答，集體訂正。

3.教材第69頁練習十六第3題。

同桌之間互相交流，小組內交流訂正。

三、鞏固練習

1.教材第70頁練習十六第5題。

學生獨立完成，小組內交流訂正

2.教材第70頁練習十六第6題。

(1)教師點撥：三角形的內角和為180°。一個角為直角，

那么剩余兩角之和是多少？

學生根據這個思路，求出剩余兩角之和，然后進行兩角度數

的猜想。

(2)教師點按：三角形三邊的關系一一任意兩邊之和大于

第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。

學生根據這個思路進行探究。

3.教材第70頁練習十六第7題。

(1)教師點撥：按照與數線段類似的方法進行，第一個是1

個三角形，第二個是(2+1)個三角形，第三個是(3+2+1)個

三角形，第四個是(4+3+2+1個三角形……

(2)教師在黑板上畫出圖形，并和學生一起探究

(l+n)n

(3)每個圖形中三角形的個數是n+(n-1)+…+3+2+1=

(l+n)n/2,其中n代表第幾個圖形，例如第一個圖形就是(1+1)

X1/2=1……依次類推。

四、課后小結

通過這節課的練習活動，你有哪些收獲？

整理與復習8

教學課時_________________1主備教師___________________

一1、通過系統地整理和復習，使學生進一步鞏固三角形的有關知識點,

加深對知識內在聯系的認識，提高運用知識解決實際問題的能力。

斯迎口2、通過系統地整理和復習，讓學生初步掌握自主復習的一般方法，

教學目標自主建構知識網絡。

3、讓學生在學習過程中，學會運用不同的思維方法解決同一個問題,

_________體驗成功，增強學好數學的信心。

劃》重點：三角形高的畫法和三角形內角和的應用。

難點：靈活應用各種知識解決三角形內角和的有關知識。

與難點

教學準備

多媒體課件課型復習課

及手段

教學過程教學側記

一、自主回顧，再現知識。

師：這單元我們學習了三角形，這節課我們一起來復習和整

理三角形的有關知識。（板書：三角形的整理和復習）

1、讓學生對本單元的知識點進行回憶，并且回答什么是三角

形，重點突出是由三條線段圍成的圖形叫做三角形（學生匯報）

2、學生討論交流三角形各個部分的名稱，三條邊，三個頂點,

三個角。