九年級語文下冊第四單元14《山水畫的意境》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《山水畫的意境》是人教版九年級語文下冊第四單元的一篇課文。本課主要介紹了中國山水畫的起源、發展以及意境的創造，通過分析名家的山水畫作，使學生了解山水畫的特點和藝術價值，培養學生的審美情趣和欣賞能力。課文內容與現實生活聯系緊密，能夠激發學生對傳統文化的興趣，提高他們對美術作品的鑒賞能力。教學目標分析本節課旨在培養學生對山水畫藝術的鑒賞能力和審美情趣，通過對《山水畫的意境》這篇課文的學習，讓學生了解中國山水畫的起源、發展以及意境的創造。具體教學目標如下：

1.理解課文內容，掌握中國山水畫的基本特點和藝術價值，提高學生的文化素養。

2.培養學生分析、欣賞美術作品的能力，激發他們對傳統文化的熱愛和興趣。

3.通過對山水畫意境的探討，培養學生獨立思考、發表見解的能力，提高他們的創新精神和團隊協作意識。

4.引導學生運用課文中所學知識，欣賞現實生活中的人文景觀，提升他們的審美品位和生活品質。

5.培養學生關注自然、關注生活、關注社會的情感態度，增強他們的社會責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.中國山水畫的起源、發展以及意境的創造。

2.欣賞和分析名家山水畫作的能力。

3.運用課文知識欣賞現實生活中的人文景觀。

難點：

1.對山水畫意境的理解和感悟。

2.分析、欣賞美術作品的方法和技巧。

3.將課文知識與現實生活相結合的能力。

解決辦法：

1.通過查閱資料、觀看相關視頻，讓學生了解中國山水畫的起源和發展，提高他們的文化素養。

2.利用多媒體展示名家山水畫作，引導學生分析畫作的特點和意境，培養他們的審美情趣。

3.組織學生進行小組討論，讓他們分享對山水畫意境的理解和感悟，激發他們的創新精神和團隊協作意識。

4.設計實踐活動，讓學生運用課文知識欣賞現實生活中的人文景觀，提高他們的實踐能力。

5.注重個性化教學，關注學生的差異，給予個別指導，幫助學生克服難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的教學目標，結合學生的年齡特點和興趣，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。

講授法：通過教師的講解，讓學生了解中國山水畫的起源、發展以及意境的創造，為學生提供系統的知識體系。

討論法：組織學生就山水畫的意境展開小組討論，促進學生之間的互動，培養他們的創新精神和團隊協作意識。

案例研究法：分析名家的山水畫作，讓學生了解山水畫的特點和藝術價值，提高學生的審美情趣。

項目導向學習法：設計實踐活動，讓學生運用課文知識欣賞現實生活中的人文景觀，提高他們的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

(1)導入新課：以一幅名家的山水畫作為導入，引導學生關注山水畫的特點和意境，激發學生的學習興趣。

(2)講授知識點：教師講解中國山水畫的起源、發展以及意境的創造，讓學生了解山水畫的歷史背景和藝術特點。

(3)小組討論：將學生分成若干小組，讓他們就山水畫的意境展開討論，每組選一名代表進行分享。

(4)案例分析：分析名家的山水畫作，讓學生了解山水畫的特點和藝術價值，培養他們的審美情趣。

(5)實踐活動：組織學生進行戶外寫生，讓他們運用課文知識欣賞現實生活中的人文景觀，提高他們的實踐能力。

(6)總結與反思：讓學生談談在本節課中的收獲和感悟，教師進行點評和指導。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、在線工具等。

(1)PPT：制作精美的PPT，展示中國山水畫的發展歷程、名家的山水畫作以及現實生活中的人文景觀，幫助學生更好地理解課文內容。

(2)視頻：播放相關的紀錄片和名家的山水畫作展示，讓學生更直觀地了解山水畫的特點和意境。

(3)在線工具：利用在線工具，讓學生欣賞更多的山水畫作，拓展他們的視野，提高他們的審美能力。

(4)實體畫冊：為學生提供實體畫冊，讓他們觸摸和感受山水畫的質感，增強他們的感官體驗。教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.教師展示一幅名家的山水畫，引導學生關注山水畫的特點和意境。

b.提問：“你們對這幅畫有什么感受？能說出它的特點嗎？”讓學生自由發言。

c.教師總結并導入新課：“今天我們將學習中國山水畫的起源、發展以及意境的創造。”

2.新課講授（20分鐘）

a.講授中國山水畫的起源和發展歷程，舉例說明各時期山水畫的特點。

b.分析名家的山水畫作，講解山水畫的意境創造方法和技巧。

c.教師通過PPT展示不同類型的山水畫，讓學生了解山水畫的藝術價值。

3.實踐活動（10分鐘）

a.學生進行戶外寫生，運用課文知識欣賞現實生活中的人文景觀。

b.教師巡回指導，為學生提供個別幫助，解決實踐活動中遇到的問題。

c.學生將自己的作品進行展示，分享欣賞過程中的感悟和心得。

4.學生小組討論（5分鐘）

a.教師提出討論話題：“請大家談談對山水畫意境的理解和感悟。”

b.學生分小組進行討論，鼓勵他們發表自己的見解和觀點。

c.各小組選一名代表進行分享，其他小組成員可進行補充和評價。

5.總結回顧（5分鐘）

a.教師引導學生回顧本節課所學內容，提問：“你們收獲了哪些知識？有什么感悟？”

b.學生自由發言，總結自己在課堂上的學習成果和心得體會。

c.教師對學生的回答進行點評和指導，強調山水畫意境的重要性，并鼓勵他們在生活中關注和欣賞藝術。

d.宣布下節課的內容和要求，結束本節課的教學。

總計用時：40分鐘。教學資源拓展1.拓展資源

a.書籍：推薦學生閱讀《中國山水畫史》、《中國美術史》等書籍，深入了解中國山水畫的發展歷程和藝術特點。

b.美術作品：欣賞歷代名家的山水畫作，如唐代王維、宋代范寬、元代黃公望、明代沈周等。

c.紀錄片：觀看《中國山水畫》、《繪畫藝術》等紀錄片，了解山水畫的創作過程和藝術價值。

d.網絡資源：搜索相關學術論文、博客文章，了解山水畫的研究動態和發展趨勢。

2.拓展建議

a.讓學生結合課文內容，選擇一位自己喜歡的山水畫家，深入了解其生平和代表作品，下節課分享給同學。

b.開展家庭作業，要求學生在家中尋找一處自然景觀，嘗試用山水畫的方式進行創作，并與同學交流分享。

c.鼓勵學生參加校內外美術展覽和比賽，提高他們的實踐能力和藝術水平。

d.引導學生關注當代山水畫家的創作，了解山水畫在現代社會的發展和變革。

e.組織學生參觀美術館、藝術展覽等活動，讓他們親身感受山水畫的藝術魅力。

f.鼓勵學生利用網絡資源，搜索并欣賞更多山水畫作，拓展他們的藝術視野。

總計拓展資源和建議用時：150分鐘。典型例題講解1.例題一：《溪山行旅圖》是哪位畫家的作品？

答案：范寬。

解析：此題考查學生對范寬作品的了解。范寬是中國宋代著名的山水畫家，他的作品《溪山行旅圖》是中國山水畫的經典之作，學生應熟悉。

2.例題二：請簡述中國山水畫的“意境”概念。

答案：意境是中國山水畫的核心，是指畫家通過繪畫表達出的山水景物的神韻和畫家的思想感情。它既包括畫面的自然景觀，也包括畫家內心的情感世界。

3.例題三：下列哪個選項不是中國山水畫的基本特點？

答案：注重色彩運用。

解析：此題考查學生對中國山水畫特點的理解。中國山水畫注重線條、墨色、構圖等，色彩運用相對較為簡單，以墨為主。

4.例題四：請解釋“胸中有竹”的含義。

答案：胸中有竹是指畫家在創作之前，心中已經形成了完整的畫面和意境，之后才能通過畫筆將其表現出來。

5.例題五：下列哪位畫家的作品以“淡墨輕嵐”著稱？

答案：倪瓚。

解析：此題考查學生對倪瓚作品的了解。倪瓚是中國明代著名的山水畫家，他的作品以“淡墨輕嵐”著稱，具有很高的藝術價值。

補充說明：

針對以上例題，教師應進行詳細的講解和解析，幫助學生理解和掌握知識點。此外，還可以通過展示畫作、分析畫家的創作思路等方式，讓學生更深入地了解中國山水畫的藝術特點和意境的創造。

在講解過程中，教師應注意引導學生參與討論和思考，鼓勵他們提出自己的見解和問題。通過這種方式，可以提高學生的學習興趣和參與度，培養他們的審美情趣和欣賞能力。

同時，教師還可以結合現實生活中的景觀，讓學生嘗試用山水畫的方式進行創作，從而提高他們的實踐能力和藝術水平。板書設計1.中國山水畫的起源與發展

-起源：魏晉南北朝

-發展：唐、宋、元、明、清

-特點：注重意境、線條、墨色、構圖

2.山水畫的意境創造

-意境概念：神韻與情感

-創造方法：觀察自然、胸中有竹、筆墨運用

3.典型山水畫作分析

-《溪山行旅圖》：范寬

-《千里江山圖》：王希孟

-《富春山居圖》：黃公望

-《石濤山水》：石濤

-《湖山佳境圖》：倪瓚

4.山水畫在現實生活中的應用