【核心素養目標】第22課南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路》一課，主要講述了南京國民政府成立后，其統治的實質以及中國共產黨在這一時期如何開辟革命新道路的歷史過程。本節課旨在讓學生理解南京國民政府的反動統治，認識中國共產黨在革命中的領導作用，以及革命道路的艱辛。教學內容與我國近現代史緊密相關，有助于培養學生的歷史核心素養，提高學生的歷史思維能力和民族自豪感。核心素養目標1.歷史思維：通過對南京國民政府統治和中國共產黨的革命道路的分析，培養學生運用史料實證、歷史解釋的能力，以及對歷史事件進行批判性思考的素養。

2.歷史價值觀：引導學生正確理解歷史發展的規律，認識中國共產黨領導下的新民主主義革命對國家獨立、民族解放的重要意義，增強國家認同感和民族自豪感。

3.文化傳承：通過學習本節課內容，激發學生對我國近現代史的興趣，培養學生傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的意識。教學難點與重點1.教學重點

-南京國民政府的統治特點：本節課的核心內容之一是讓學生理解南京國民政府統治的反動性和腐敗性，例如其對外依靠帝國主義，對內實行新軍閥統治，壓迫人民，這些是教師需要重點講解和強調的內容。

-中國共產黨開辟革命新道路：另一個重點是中國共產黨如何在艱難環境中探索并開辟農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路，包括井岡山革命根據地的建立，這是學生需要深刻理解的歷史事件。

2.教學難點

-南京國民政府統治與北洋軍閥統治的區別：學生可能難以區分南京國民政府與北洋軍閥統治的不同點，教師需要通過對比分析，讓學生明白南京國民政府雖然形式上統一了中國，但實際上仍然是一種封建買辦階級的統治。

-革命道路的探索過程：學生對中國共產黨如何從城市轉向農村，以及如何建立農村革命根據地等革命策略的探索過程可能感到困惑，教師應通過具體案例分析，如秋收起義、南昌起義等，幫助學生理解革命道路的演變和意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《中國歷史》教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：準備相關歷史時期的圖片（如南京國民政府領導人像、革命根據地地圖）、圖表（如革命路線圖）、視頻（如紀錄片片段）等多媒體資源，以增強學生對課程內容的直觀理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，便于學生分組討論和分享學習成果，同時保持教室整潔有序，營造良好的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道南京國民政府是如何成立起來的嗎？它在歷史上的地位和作用是什么？”

-展示南京國民政府成立時期的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一歷史時期的背景和特點。

-簡短介紹本節課的主題，即南京國民政府的統治特點和中國共產黨如何開辟革命新道路，為接下來的學習打下基礎。

2.南京國民政府的統治和中國共產黨開辟革命新道路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解南京國民政府的統治特點以及中國共產黨開辟革命新道路的基本概念和原理。

過程：

-講解南京國民政府成立的歷史背景，包括其統治的反動性和腐敗性。

-詳細介紹南京國民政府對內對外的政策，以及這些政策對國家的影響。

-通過圖表或示意圖，展示中國共產黨開辟革命新道路的歷程，包括農村包圍城市、武裝奪取政權的策略。

-通過實例，如井岡山革命根據地的建立，讓學生更好地理解革命道路的實際應用和作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解南京國民政府統治的弊端和中國共產黨革命道路的重要性。

過程：

-選擇南京國民政府統治時期的幾個典型案例進行分析，如對農民的剝削、對工人的壓迫等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解南京國民政府統治的復雜性。

-分析中國共產黨如何在不同地區和情況下開辟革命道路，如長征、抗日戰爭等。

-引導學生思考這些案例對當時社會的影響，以及中國共產黨革命道路的必要性和意義。

-小組討論：讓學生分組討論中國革命道路的開辟對現代社會的啟示，以及如何從歷史中汲取經驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與南京國民政府統治或中國共產黨革命道路相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的歷史背景、影響以及對中國革命進程的貢獻。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對南京國民政府統治和中國共產黨革命道路的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的歷史背景、影響及對中國革命的貢獻。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調南京國民政府統治和中國共產黨革命道路的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括南京國民政府統治的特點、中國共產黨的革命道路等。

-強調這些歷史事件對中國革命進程的影響，以及對中國社會發展的重要意義。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于南京國民政府統治和中國共產黨的革命道路的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-歷史文獻：推薦學生閱讀《毛澤東選集》、《周恩來選集》等歷史文獻，了解中國共產黨領導人的思想和革命實踐。

-相關書籍：推薦《中國近代史》、《中國革命史》等書籍，幫助學生更深入地理解中國近代史的發展和革命歷程。

-影視資料：推薦觀看《開國大典》、《建國大業》等歷史電影，以及《紅色之旅》、《走近毛澤東》等紀錄片，讓學生通過影像資料感受革命歷程的艱辛和偉大。

-研究論文：鼓勵學生查閱關于南京國民政府統治和中國共產黨革命道路的研究論文，以學術的視角分析歷史事件。

2.拓展建議

-實地考察：建議學生利用假期或課外時間，參觀革命紀念館、歷史博物館等地，實地感受革命歷史的氛圍，加深對課程內容的理解。

-小組研究：鼓勵學生組成研究小組，針對本節課的內容，進行深入的探討和研究，如分析南京國民政府的統治政策、探討中國共產黨革命道路的成功因素等。

-主題演講：組織學生進行主題演講活動，讓學生選擇一個與課程相關的歷史人物或事件，進行演講，提高學生的表達能力和歷史思維。

-創作活動：鼓勵學生通過繪畫、寫作、制作海報等形式，表達對南京國民政府統治和中國共產黨革命道路的理解和感悟，培養學生的創造力和審美能力。

-交流分享：定期組織學生進行學習分享會，讓學生分享自己在拓展學習中的收獲和體會，促進同學間的交流和互動。

-學術競賽：鼓勵學生參加歷史知識競賽、歷史論文比賽等活動，激發學生的學習興趣，檢驗學生的學習成果。

-課后閱讀：建議學生在課后閱讀相關的歷史書籍和資料，如《星星之火，可以燎原》、《井岡山斗爭》等，以豐富學生的歷史知識。

-網絡資源：指導學生如何正確使用網絡資源，如國家數字圖書館、學術期刊數據庫等，進行歷史資料的查詢和學習。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：要求學生撰寫一篇關于南京國民政府統治和中國共產黨的革命道路的短文，內容需包括南京國民政府統治的特點、中國共產黨開辟革命新道路的歷程及其意義，字數在800字左右。

2.研究作業：讓學生選擇一個與南京國民政府統治或中國共產黨革命道路相關的歷史人物或事件，進行深入研究，分析其歷史背景、影響和意義，并撰寫研究報告。

3.閱讀作業：布置學生閱讀《毛澤東選集》中關于革命道路的相關篇章，或《中國近代史》中關于南京國民政府統治的章節，以加深對課堂內容的理解。

4.思考題：提出一些思考題，如“南京國民政府統治對中國社會的影響是什么？”“中國共產黨是如何在困難中開辟革命新道路的？”等，要求學生結合課堂內容和個人理解，撰寫回答。

作業反饋：

1.批改作業：教師應及時批改學生的作業，針對學生的寫作內容、研究深度、閱讀理解和思考題回答，給出具體評價和分數。

2.反饋會議：安排時間與學生進行一對一的作業反饋會議，針對學生的作業表現，指出其優點和不足，提供具體的改進建議。

3.課堂講評：在課堂上選取一些具有代表性的作業進行講評，展示優秀作業，分析其亮點，同時指出常見錯誤和改進方向。

4.作業展示：鼓勵學生將優秀的作業在班級內展示，以激發學生的學習興趣和競爭意識。

5.個性化指導：對于作業中存在的問題，教師應提供個性化的指導，幫助學生克服困難，提高學習能力。

6.定期總結：在作業批改和反饋的基礎上，教師應定期總結學生的整體表現，對普遍存在的問題進行集中講解，以提高全班的學習水平。板書設計1.教學重點知識點

①南京國民政府的成立背景和統治特點

②中國共產黨開辟革命新道路的理論和實踐

③南京國民政府統治與中國革命進程的關系

2.關鍵詞

①南京國民政府

②革命新道路

③農村包圍城市

④武裝奪取政權

3.重點句子

①“南京國民政府的統治代表了大地主大資產階級的利益。”

②“中國共產黨在艱難困苦中探索出一條符合中國國情的革命道路。”

③“南京國民政府的腐敗統治加速了其滅亡的進程，為中國革命創造了條件。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入歷史情境模擬：在講述南京國民政府統治和中國共產黨開辟革命新道路的過程中，嘗試通過角色扮演、情景再現等方式，讓學生身臨其境地感受歷史事件，增強學生的代入感和學習興趣。

2.利用多媒體資源：結合歷史圖片、視頻資料和音頻材料，豐富教學手段，提高課堂的互動性和信息量，幫助學生更直觀地理解歷史背景和事件發展。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和小組活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史事件的興趣不足或對討論主題理解不深。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于書面作業和考試，缺乏對學生在課堂表現、小組討論等方面的綜合評價。

3.教學內容與現實聯系不夠緊密：在講述歷史事件時，未能充分引導學生思考歷史與現實的聯系，學生對歷史知識的應用能力有待提高。

（三）改進措施

1.激發學生興趣：通過設計更有趣味性的課堂活動和引入與學生生活經驗相關的案例，激發學生對歷史知識的興趣，提高其參與度。

2.多元化評價方式：采用多元化的評價手段