古詩(shī)詞誦讀《書(shū)憤》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《書(shū)憤》古詩(shī)詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日，星期四，第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)誦讀《書(shū)憤》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和朗讀技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的思想情感，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀古詩(shī)詞。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)憤》，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文學(xué)及歷史文化的了解，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《書(shū)憤》的基本內(nèi)容，理解詩(shī)中的意象和修辭手法。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的古詩(shī)詞誦讀技巧，提高朗讀表現(xiàn)力。

③分析詩(shī)人的情感變化，理解詩(shī)中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解并掌握詩(shī)中的歷史背景和文化內(nèi)涵，尤其是與“憤”相關(guān)的歷史事件。

②深入分析詩(shī)中的典故和隱喻，提高對(duì)古詩(shī)詞深層意義的理解能力。

③在誦讀過(guò)程中，如何準(zhǔn)確把握詩(shī)的節(jié)奏、韻律和情感強(qiáng)度，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，講解《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景、詩(shī)句含義和藝術(shù)特色，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就詩(shī)中的情感和主題展開(kāi)小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

③實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)模擬古詩(shī)詞創(chuàng)作的場(chǎng)景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備播放《書(shū)憤》的朗讀視頻，幫助學(xué)生感受古詩(shī)詞的音韻美。

②使用教學(xué)軟件展示《書(shū)憤》的詩(shī)句解析和背景資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

③利用互動(dòng)式白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)問(wèn)答和詩(shī)歌填空練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《書(shū)憤》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景資料和朗讀錄音，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中的‘憤’字表達(dá)了怎樣的情感？”和“詩(shī)中的哪些意象反映了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄和討論，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《書(shū)憤》的原文和背景資料，聽(tīng)朗讀錄音。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解古詩(shī)詞的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)《書(shū)憤》的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹《書(shū)憤》的創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《書(shū)憤》中的難點(diǎn)詞匯和意象，結(jié)合歷史背景幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的情感變化，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人的情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的難點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升理解和表達(dá)能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《書(shū)憤》的情感和藝術(shù)特色，掌握古詩(shī)詞的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《書(shū)憤》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷的現(xiàn)代詩(shī)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和詩(shī)歌鑒賞文章，幫助學(xué)生更深入地理解《書(shū)憤》。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，鞏固對(duì)《書(shū)憤》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)《書(shū)憤》及相關(guān)歷史背景。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)《書(shū)憤》的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《書(shū)憤》作者陸游的其他詩(shī)作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》、《示兒》等，以及同時(shí)期其他詩(shī)人的作品，如辛棄疾的《青玉案·元夕》、岳飛的《滿江紅》等。

（2）歷史資料：南宋時(shí)期的歷史背景資料，包括抗金戰(zhàn)爭(zhēng)、岳飛被害等歷史事件，以及陸游生平介紹。

（3）詩(shī)詞鑒賞文章：關(guān)于《書(shū)憤》的鑒賞文章，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色、情感表達(dá)和歷史價(jià)值。

（4）詩(shī)詞朗讀資源：不同版本的《書(shū)憤》朗讀錄音，讓學(xué)生感受不同的朗讀風(fēng)格和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品拓展：

-讓學(xué)生閱讀陸游的其他詩(shī)作，了解其詩(shī)歌風(fēng)格和主題的多樣性。

-組織學(xué)生比較陸游與辛棄疾、岳飛等詩(shī)人的作品，探討他們的共同點(diǎn)和差異。

（2）歷史資料拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生深入研究南宋時(shí)期的歷史背景，了解陸游詩(shī)歌中所反映的歷史事件。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱陸游的生平資料，了解其人生經(jīng)歷與詩(shī)歌創(chuàng)作的關(guān)系。

（3）詩(shī)詞鑒賞文章拓展：

-提供一些關(guān)于《書(shū)憤》的鑒賞文章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從不同角度欣賞和分析古詩(shī)詞。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)自己的鑒賞文章，分享對(duì)《書(shū)憤》的理解和感受。

（4）詩(shī)詞朗讀資源拓展：

-讓學(xué)生聽(tīng)不同版本的《書(shū)憤》朗讀錄音，感受不同的朗讀風(fēng)格和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己朗讀《書(shū)憤》，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感，提高朗讀表現(xiàn)力。

（5）創(chuàng)作實(shí)踐拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)自己情感的詩(shī)歌，可以是現(xiàn)代詩(shī)，也可以是古體詩(shī)。

-組織詩(shī)歌創(chuàng)作分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，相互交流和學(xué)習(xí)。

（6）跨學(xué)科拓展：

-結(jié)合歷史課，讓學(xué)生了解南宋時(shí)期的文化背景，探討詩(shī)歌與歷史的關(guān)系。

-結(jié)合音樂(lè)課，讓學(xué)生聽(tīng)一些與《書(shū)憤》情感相符的音樂(lè)作品，感受藝術(shù)之間的相互影響。

（7）綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高自己的朗讀技巧和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)詩(shī)詞主題的手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)展示對(duì)《書(shū)憤》的理解和創(chuàng)意。教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)《書(shū)憤》的教學(xué)過(guò)程中，我深感古詩(shī)詞教學(xué)不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)文化底蘊(yùn)和審美情趣的培養(yǎng)。回顧這節(jié)課，我在教學(xué)方法、策略和管理上有了不少收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的三位一體教學(xué)模式。課前，通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前接觸《書(shū)憤》，了解其背景和基本內(nèi)容。課堂上，我組織了小組討論，讓學(xué)生在交流中深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。課后，我提供了拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。這種模式收到了較好的效果，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和參與度都有所提高。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驕?zhǔn)備不足而沒(méi)有積極參與，這是我需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了詩(shī)歌的朗讀和情感體驗(yàn)。通過(guò)播放不同版本的朗讀錄音，讓學(xué)生感受《書(shū)憤》的音韻美和情感力量。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自己朗讀，以提高他們的表達(dá)能力和情感理解。然而，我也注意到，在朗讀過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確，這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)。

在管理方面，我通過(guò)在線平臺(tái)和微信群及時(shí)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)完成情況，確保了教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行。我也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)給予解答，這有助于營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放和互動(dòng)的課堂氛圍。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，今后我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了不錯(cuò)的成果。學(xué)生們不僅掌握了《書(shū)憤》的基本內(nèi)容，還能深入分析詩(shī)人的情感和藝術(shù)特色。通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生們的創(chuàng)造力和批判性思維也得到了鍛煉。但同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，仍有一些學(xué)生未能完全跟上教學(xué)的節(jié)奏，這需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的關(guān)注和支持。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我會(huì)更加鼓勵(lì)那些內(nèi)向或準(zhǔn)備不足的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如通過(guò)小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在朗讀指導(dǎo)上，我會(huì)安排更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)和糾正學(xué)生的朗讀技巧，確保他們能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌的情感和韻律。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在《書(shū)憤》的課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。在詩(shī)歌朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照要求進(jìn)行朗讀，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌節(jié)奏和韻律的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞詩(shī)歌的主題和情感進(jìn)行深入的探討，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和回答問(wèn)題也展現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各個(gè)小組都呈現(xiàn)出了自己的研究成果。有的小組通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式，清晰地展示了《書(shū)憤》中的意象和情感變化；有的小組則通過(guò)角色扮演，生動(dòng)地展現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界和創(chuàng)作背景。這些展示不僅加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《書(shū)憤》的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容包括詩(shī)歌的默寫(xiě)、詩(shī)句解釋和情感分析等。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠正確默寫(xiě)出詩(shī)歌原文，對(duì)詩(shī)句的理解也較為準(zhǔn)確，但在情感分析方面，部分學(xué)生還需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合《書(shū)憤》的情感和主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。從收到的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，用現(xiàn)代的語(yǔ)言和形式表達(dá)了對(duì)愛(ài)國(guó)情懷的理解。在作業(yè)批改過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作中能夠很好地運(yùn)用詩(shī)歌的技巧，但也有學(xué)生需要在語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上進(jìn)一步改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的整體表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)凇稌?shū)憤》的學(xué)習(xí)上取得了顯著的進(jìn)步。他們不僅掌握了詩(shī)歌的基本內(nèi)容，還能深入挖掘詩(shī)歌背后的情感和歷史文化。在小組討論和隨堂測(cè)試中，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的合作能力和獨(dú)立思考能力。

但同時(shí)，我也注意到一些不足之處。在課堂討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驕?zhǔn)備不足而沒(méi)有積極參與，這需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加鼓勵(lì)和引