2022年江蘇省無錫市宜興東山中學高二語文月考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）查

爾

斯雪莉·杰克遜（美國）勞瑞上幼兒園那天起，我心里明白生活從此要發生些變化了。他回家時把前門砰的一聲推開，帽子先扔了進來，嗓門變得粗聲粗氣：“有人在家嗎？”午飯時他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶。“幼兒園里怎么樣？”我故意漫不經心地問道。“還行”。“你學到什么東西了？”丈夫問。勞瑞冷冷地翻了丈夫一眼，說：“沒有學任何東西。”“但是老師打了一個孩子的屁股。”我問：“這孩子是誰呀？”“查爾斯，”勞瑞想了片刻回答，“他淘氣。老師打了他的屁股，還罰他站。哦，他太淘氣了。”“他干了什么啦？”我追問道，但是勞瑞已經爬下椅子拿起一塊餅揚長而去。第二天吃午飯時勞瑞一坐下就宣布：“查爾斯今天打老師了。”“天哪！他又挨打了吧？”“他當然挨打了，”勞瑞轉向他父親，“瞧這兒！”他父親抬起頭：“干嘛？”“往下看——看我的大拇指！唉，你真是個大傻瓜。”他哈哈大笑起來。我趕緊岔開：“查爾斯干嘛打老師？”“老師要他用紅蠟筆畫，查爾斯偏用綠的，他就打老師了，老師就打他屁股了。老師還不讓別的小朋友跟他玩，可是別的小朋友還是跟他玩。”第三天，查爾斯在玩蹺蹺板時把一個小女孩的頭撞出血了，課間休息老師不許他出去玩；星期四查爾斯又被罰“立壁角”，因為他在故事課上不停地拿腳跺地板；星期五查爾斯亂扔粉筆而被剝奪了寫黑板的權利。星期六我同丈夫商量說：“把勞瑞放在幼兒園里看來并不好，這個叫查爾斯的孩子，聽上去可對他沒什么好影響。”“沒事，”丈夫安慰我說，“世界上總有像查爾斯這樣的人，晚碰到不如早碰到。”星期一，勞瑞回家比往常晚：“查爾斯今天給留下來了，所以大家都回來晚了。”“這個查爾斯長得什么樣？”丈夫問。“他個子比我大。他沒橡皮。他從來不穿外衣。”星期二，勞瑞突然告訴我們：“有個人今天來看老師。”“是查爾斯的媽媽吧？”丈夫和我不約而同地問道。“哪兒啊，”勞瑞不以為然地說，“是個男的，老師請來教我們做體操，教我們用手碰腳尖。”他爬下椅子，蹲下，手碰了碰腳尖：“看，就這樣。”他又坐回椅子上，拿起叉子，變得嚴肅起來：“查爾斯連體操也沒做。”“查爾斯連體操也不愿做嗎？”“哪兒啊，查爾斯跟老師的朋友搗亂，老師不讓他做了。”“你說他們會拿查爾斯怎么樣？”丈夫問他。勞瑞煞有介事地聳了聳肩：“開除他，我想。”星期四，勞瑞吃午飯時嚴肅地報告說：“查爾斯今天可真不錯，老師獎給他一個蘋果。”丈夫小心翼翼問了一句：“你是說查爾斯？”“對。他幫老師分蠟筆，收本子，老師說他是個好幫手。”“怎么會呢？”我滿腹狐疑地說。“他幫了老師的忙，就這么回事。”勞瑞聳了聳肩。當晚我問丈夫：“你相信嗎？查爾斯真能改邪歸正？”“你等著瞧吧，”丈夫諷刺地說，“像查爾斯這樣的孩子，還不定又要使什么壞呢。”丈夫似乎沒有言中。又一星期過去了，查爾斯還是老師的幫手，他每天分東西收東西，再也沒有小朋友因為他而被放學后一起留下來了。我和丈夫都想見查爾斯媽媽，問問查爾斯怎么會變好的。但就在那個星期的星期五，查爾斯的老毛病又犯了。他因為講臟話，被老師洗了一臉的肥皂水。星期六的家長會上，我坐立不安，急切地想見到查爾斯的媽媽。環視著周圍那些安詳的臉，但是誰看上去都不像是家里有個查爾斯的樣子。會后我認出了勞瑞的班主任，她手里拿著一杯茶和一塊巧克力餅，我手里拿著一杯茶和一塊水果糕，我們慢慢向對方走去，微笑著。“我一直想見見您，我是勞瑞的媽媽。”“我們對勞瑞都很感興趣。”“哦，他真的很喜歡幼兒園，他回家老說起幼兒園里的事。”“開始的那兩個星期他有些不習慣，”班主任認真地說，“但他現在表現不錯，是老師的小幫手了。當然了，有時他也還會犯點小錯誤。”“勞瑞一向挺能適應環境，我想他是受了查爾斯的影響。”“查爾斯？”“是呀！”我笑著說，“有查爾斯這樣的調皮的孩子在幼兒園里你一定忙得不可開交吧？”“誰是查爾斯？我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀！”

（1）下列對這篇小說思想內容分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）（

）（

）A．起初查爾斯成了老師的小幫手的時候，引起了我的好奇，讓我想了解他的變化原因B．小說引導我們應該關注孩子在成長過程中的自我認識與自我適應能力，了解孩子內心世界的豐富與隱秘。C．“我們對勞瑞都很感興趣。”這表明老師很關注勞瑞，老師后面對他表現的評價也是客觀公正的。D．我十分想見見查爾斯的媽媽，想問問查爾斯是如何變好的，所以家長會上我坐立不安，到處尋找。E．作者運用了多種手法刻畫勞瑞形象，有動作、語言、神態、心理等描寫，給讀者留下了深刻印象。（2）勞瑞這一形象有哪些特點，請簡要分析。（6分）（3）“誰是查爾斯？我們幼兒園里沒有叫查爾斯的呀！”這段產生了“意料之外，情理之中”的藝術效果，結合原文簡要分析。（6分）（4）簡要分析小說的寫作特色。（8分）參考答案：（1）答B給3分，答C給2分，答A給1分，答D．E不給分。（2）①淘氣，調皮。在幼兒因淘氣被罰，在家也表現調皮；②知錯能改，但自控力不強。后來成為老師的小幫手，但偶爾又犯小錯；③機靈，內心豐富。虛構查爾斯這一形象來講訴白己在幼兒園的表現。（每點2分，共6分）（3）①當初問“查爾斯”是誰的時候，勞瑞想了片刻才回答。②勞瑞平時的表現出言不遜打翻妹妹的牛奶以及對家人的態度，和查爾斯的性格非常相似。③從班主任對勞瑞的評價里可以知道勞瑞的前后態度發生了轉變，現在是老師的小幫手，雖然有時會犯點錯誤。與勞瑞對“查爾斯”的描述相吻合。（每點2分）（4）①勞瑞與“查爾斯”明線暗線交匯，情節突轉；②與上文情節中的伏筆相照應，產生了“意料之外，情理之中”的藝術效果。③生動傳神的對話使小說的情節顯得簡潔緊湊。④小說擅長人物描寫，正面刻畫的與側面表現的形象均生動、鮮明，給讀者留下了深刻印象。⑤按照時間先后順序進行敘述。（每點2分，答對四點給滿分）（1）試題分析：A項，起初并沒有使我好奇，而是感到疑惑；D項，“想問問查爾斯如何變好”錯誤，查爾斯老毛病又犯了，我此時更擔心他對勞瑞的影響，想見見他的媽媽；E項，沒用運用心理描寫。考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。（2）考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：解答該題，應當明確“意料之外，情理之中”的意思，然后結合小說的情節來分析，從文中找出勞瑞就是“查爾斯”的伏筆，如“午飯時他出言不遜，又打翻了小妹妹的牛奶”、“勞瑞想了片刻回答”、“‘開始的那兩個星期他有些不習慣，’班主任認真地說，‘但他現在表現不錯，是老師的小幫手了。當然了，有時他也還會犯點小錯誤。’”等，意思對即可。考點：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：分析小說的特色，應當結合小說三要素分析，如從小說的情節及線索的安排、人物形象的刻畫、表達技巧的運用（對話、時間順序等）等方面入手，最后統一概括作答，意思對即可。考點：賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。2.閱讀下面的文字，完成6～8題。《唐詩鑒賞辭典》序(節選)□程千帆中國是一個詩的國度。唐詩是中國五七言古今體詩的高峰。這座高峰的出現不是偶然的。它有多方面的原因。從七世紀初建國到八世紀中葉安史之亂之前這一百多年，唐帝國的經濟一直是上升的。經濟的發展必然帶來文化的繁榮。即使在安史之亂后，由于南方的開發和南北交通保持暢通，經濟和文化增長的勢頭也沒有停頓下來。這個社會，正是整個唐代文學藝術的溫床。此其一。其次，由“五胡十六國”極其紛擾混亂的局面到隋唐統一，是一個國內各民族由斗爭而融合的過程。國內各民族的融合，還加上當時日趨頻繁的國際文化交流，都使得各階級階層的生活變得豐富復雜，為作家們的修養和創作提供了多種多樣的養料和素材。其三，在長期南北分裂以后建立起來的唐帝國，對各種思想，也和對各種文化一樣，采取了兼容并包的態度。例如儒釋道三教就是始終并存的，雖然有的時候也因人主的好惡，不免軒輊。因此，唐人思想比較活潑，言行較少拘束。這就為詩歌創作和流行提供了方便，從而形成了唐詩的群眾性基礎。大家都愛寫詩，愛讀詩。這，對于唐詩的發展，詩人的成長，是不可能不發生積極作用的。其四，唐帝國為了鞏固其統治，制定和執行了通過科舉從庶族地主中選拔人才的制度，以打破高門大族對仕途的壟斷。進士是科舉中最貴重的，而進士的考試以詩賦為主要內容。這種決定士子前途的考試和因之而派生的行卷之風，也直接促進了詩歌的創作。最后，就詩歌本身而論，經過八代先驅者的努力，五七言古詩已經成熟，律絕詩也基本上跨越了它們的試驗階段，足供唐代詩人自由采用。前輩們積累起來的藝術經驗，充分表現了漢語之美的多種樣式，都使得他們易于借鑒昔賢，馳騁才力，抒發性靈，來擴大詩的反映面，提高詩的表現力。所有這些原因綜合起來，就使得唐詩盛況空前，后難為繼。6．在“為作家們的修養和創作提供了多種多樣的養料和素材”中，“養料”一詞指的是()A．作家、詩人為保持身體健康、保持創作活動而攝入的營養物質。B．由于民族融合、文化交流及社會生活的豐富復雜而產生的，來自各個民族和社會生活的各個層面的種種思想觀念、生活方式、人生體驗、風俗習慣、藝術樣式、藝術經驗等等。C．來自其他國家、其他民族的優秀文化。D．文學前輩們積累起來的和來自其他民族文學家的藝術創作經驗。7．不能說明畫線句“這座高峰的出現不是偶然的”的一項是()A．從七世紀初建國到八世紀中葉安史之亂之前這一百多年，唐帝國一直經濟發展，文化繁榮。即便安史之亂后，經濟和文化增長的勢頭也沒有停頓下來。B．唐朝國家統一，社會相對穩定，國內各民族相互融合，國際文化頻繁交流，各階級、各階層人們的生活豐富復雜。C．在長期南北分裂以后建立起來的唐帝國，對各種思想，也和對各種文化一樣，采取了兼容并包的態度，因此，唐人思想比較活潑，言行較少拘束。D．中國是一個詩的國度，詩歌創作的歷史源遠流長，一代又一代的詩人留下了寶貴的精神財富和豐富的藝術創作經驗，足以讓后人借鑒昔賢，馳騁才力，抒發性靈，來擴大詩的反映面，提高詩的表現力。8．以下據本文內容所作的推斷，不正確的一項是()A．唐詩成為中國五七言古今體詩發展高峰的原因，可歸結為兩大方面：一是社會歷史方面的因素，這是詩歌發展的外因；二是中國古代詩歌自身發展的因素，這是詩歌發展的內因。B．經濟的繁榮和政治的穩定必然會帶來詩歌藝術的繁榮。C．沒有民族融合、文化交流，就沒有唐詩的繁榮與登峰造極。這又一次證明了各民族文化的交流與融合對人類文明的發展具有很大的促進作用。D．若沒有唐代詩人對唐以前各個時代詩歌先賢們留下的精神財富、創作經驗的繼承和發展，同樣不可能出現唐詩的繁榮與登峰造極。參考答案：6.D

7.B

8.D6.7.8.原文確實說了“經濟的發展必然帶來文化的繁榮”，但“文化”與“詩歌藝術”兩個概念不等同，“文化”的表現形式多種多樣，而詩歌僅是其一，整體上的“文化繁榮”可能是其他形式繁榮而詩歌衰落。從本文明顯看出，某個時代的詩歌藝術的繁榮取決于諸多因素，唐詩即是如此。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。勛章津子圍傍晚的陽光暖暖地融入客廳，趙老的影子映在眼前的電視機上。趙老已經在電視機前坐了兩個小時，他瞇縫著眼睛，不知道是在看電視還是在打盹兒。秋穎一手端著水杯一手拿著藥盒，輕聲對趙老說：“天晚了，吃過藥就休息吧。”趙老回過頭來，認真地瞅了瞅秋穎，像是在思考并努力理解秋穎所說的話。秋穎示意一下手里的水杯，又將維生素E片和石杉堿甲片遞到趙老嘴邊。趙老習慣性地吃了藥，慢慢起身走向臥室。到了臥室門口，趙老又返了回來。他拉著秋穎的胳膊，有些神秘地指著書柜上方說：“立春呀，我的寶貝就放在那兒，那里有一個假墻，墻里有一個暗室，里面有一個盒子。我不會告訴任何人的，連你也不會告訴！”秋穎使勁兒點頭，她說：“我知道，我知道，您不會告訴我的。”其實這番話，趙老已經跟她說過多次。“你也早點兒睡吧，立新，時間不早了。”立春和立新都是趙老的女兒，秋穎已經習慣他這樣張冠李戴了。安頓好趙老之后，秋穎還真好奇地望了望書柜上方，她不確信那里真的有一個暗室。當然，她也不確信趙老有什么寶貝，他所說的寶貝無外乎一些老物件，眼鏡、鋼筆、手表，對，還有勛章，他最看重的是勛章。存折什么的應該是沒有的，那些東西都保存在他的大女兒趙立新手里。目光從書柜上下來，秋穎看到了窗臺下的雞蛋和蔬菜，她的心撲通撲通亂跳，那里本來是放多肉植物———靜夜雪蓮、紫公主、夢露、藍絲絨一一的地方。秋穎快步奔向電冰箱，打開門，發現她精心飼養的“寶貝”整整齊齊地擺在里面。趙老是什么時候把冰箱里的東西換出來的呢？她怎么一點兒都沒察覺？秋穎是趙老的兒子趙建國請的護工。在她之前，趙家請過多少護工不得而知，秋穎只知道她是堅持時間最久的，已經6個月了。秋穎覺得，趙老的兒子和女兒對她都算滿意。趙建國覺得秋穎有護理專業知識，比如秋穎不說“老年癡呆”而說“阿爾茨海默癥”，她甚至還跟趙建國講解海馬細胞退化以及便秘導致腸內氨水多加重病情什么的，這讓趙建國對秋穎另眼相看。趙老的小女兒趙立春在南方工作，難以見面。大女兒趙立新認為秋穎很善良，因為秋穎跟她講過，一天夜里趙老獨自對著樹林講話，喚早已過世的老伴兒的名字，向她解釋自己參加大戰役不能回家的原因。趙立新問秋穎：“不害怕嗎？”秋穎說趙老腦子產生了幻覺，沒什么可怕的，這個時候要配合他，絕不能躲避他，更不能指責他。趙立新對秋穎充滿了感激之情。天色微亮，秋穎起床了。她先到衛生間洗漱一番，隨后準備叫醒趙老，可剛要推臥室的門，發現趙老已經穿戴整齊，獨自坐在客廳的沙發上。秋穎以她有限的專業知識認真打理趙老的生活。她將趙老的飲食調整得更加清淡，把用藥時間控制得更加規律。每次陪趙老下樓前，秋穎為他掛上了胸牌，上面有聯系電話和家庭地址。平時，趙老都在干休所大院內活動，侍弄后院的菜園子或者清掃內部街道。他是一個忘我的保潔義工，經常把剛剛清掃過的地方再反復清掃幾遍。下樓之后，趙老戴上手套，拿起笤帚就干起來。秋穎坐在梧桐樹下的椅子上，一邊看手機，一邊監護著趙老……突然，秋穎愣住了，接著站了起來。趙老已經走出了秋穎的視線。秋穎四處尋找，仍不見他的身影。秋穎開始在大院內外奔跑，汗水很快濕透了衣服……這回趙老真的不見了，消失得無影無蹤。趙建國、趙立新以及趙老的孫子孫女都過來了，大家一起商量找趙老的辦法，近處該找的地方都找遍了，醫院、派出所也都問過了，一點兒頭緒都沒有。后半夜，一家人昏昏欲睡，只有秋穎睜著眼睛，她最擔心趙老橫穿馬路，夜里的車少，但車速都飛快。第二天早晨才有趙老的消息，一家人立即趕到老區一家私立博物館。令人難以相信的是，昨天夜里，趙老躲過了值班保安，從三樓陽臺爬到了四樓，順利進入一間小倉庫，在倉庫門后的暗室里拿到了三枚老勛章。很顯然，趙老不是到博物館偷東西的。經過議論和推測，趙立新理出一條線兒來：那個博物館是保護建筑——早年東北局的辦公樓，趙老年輕時曾在那里辦公，他一定想起了自己藏的東西，獨自來尋找了。趙建國對整個推斷存有疑惑，父親的確得過勛章，可那些勛章在后來動蕩的日子里丟失了。為了安慰趙老，趙建國在舊貨市場高價買過勛章，那些勛章都是真的，他送給趙老時，趙老如獲至寶。看著拿到三枚勛章的趙老一臉滿足的表情，趙建國和趙立新都眼中含淚。兄妹倆對視一下，又快速躲開，接著低聲飲泣。秋穎說：“誰說趙老癡呆了？我看咱誰也趕不上他的記憶哩！”

（有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說開頭部分描寫了趙老叫秋穎時的張冠李戴、話語的自相矛盾，以及行動的異于常人，具體表現了趙老癡呆的特點。B.小說多處前后照應，如“他最看重的是勛章”照應了后文找勛章的情節，給趙老掛胸牌照應了后文得到其消息的內容。C.“兄妹倆對視一下，又快速躲開，接著低聲飲泣”，此細節表明兄妹二人對父親患病后對勛章念念不忘的痛心和感動。D.作者以“勛章”為中心謀篇布局，既使情節緊湊集中，又利于表現主人公趙老的形象特征，同時也突出了文章的主旨。5.請結合全文，簡要分析第四自然段的作用。6.小說在人物設置上重點突出了護工秋穎這個人物，試分析作者的用意。參考答案：4.C

5.①在形象方面，它突出了趙老的糊涂癡呆，也突出了秋穎的善良，使兩人的形象更加鮮明。②在情節內容方面，它為下文趙老到博物館倉庫暗室里找到勛章的情節埋下了伏筆。③在表達效果方面，它以“寶貝”“暗室”設置了懸念，增強讀者一探究竟的欲望，吸引閱讀興趣。

6.①設置秋穎這個形象，從一個細心的護工的角度去觀察，更便于展現對老年癡呆趙老的描寫，更符合生活的真實。②將秋穎設置為線索人物，讓她作為見證者，更便于故事的展開。小說有時候寫護工秋穎，但實際上是在寫趙老，這樣更富有情趣。比如寫她觀察到不知何時趙老將多肉放進了冰箱，就說明了趙老身手敏捷。③秋穎與趙老兩個人物相得益彰，共同突出了小說主旨，既表現了趙老珍惜榮譽，不忘初心，又表現了人們對英雄的敬愛。【4題詳解】本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，“此細節表明兄妹二人對父親患病后對勛章念念不忘的痛心和感動。”錯誤。“兄妹倆對視一下，又快速躲開，接著低聲飲泣”，更多的是自己疏于對父親的照顧，一直未能滿足父親內心深處愿望的愧疚之情。故選C。【5題詳解】本題考查學生分析小說句段作用的能力。解答此類試題，首先審清楚題干的要求，如本題“請結合全文，簡要分析第四自然段的作用”，然后結合第四自然段的前后文進行分析。注意可以從小說要素方面去分析，即對塑造人物形象的作用，情節方面的作用等。文章第四自然段主要講了趙老和秋穎的對話。通過后文我們得知趙老得了“阿爾茨海默癥”但是為了配合趙老，秋穎使勁兒點頭，其實這番話，趙老已經跟她說過多次。在人物形象方面，我們可以看出秋穎的善良。在情節方面第四段中“我的寶貝就放在那兒，那里有一個假墻，墻里有一個暗室，里面有一個盒子。”通過趙老說的這些話，為下文趙老去博物院找勛章的情節埋下伏筆。另外通過人物對話內容，可以吸引讀者繼續往下閱讀，想知道趙老的寶貝到底是什么，藏在哪里，激發閱讀興趣。【6題詳解】本題考查分析作者設置小說次要人物的用意。解答此類試題時，需要充分了解次要人物的性格特征，是一個怎樣的人物形象，理清次要人物和主要人物的關系，然后進一步分析作者設置次要人物的用意是什么。本文的主要人物是趙老，次要人物是趙穎。作者突出了次要人物趙穎，一方面是因為可以借護工趙穎的眼睛去給讀者呈現圍繞趙老這個人物發生的事情，使文章具有真實感，便于將故事呈現在讀者面前，便于故事情節的展開。通過秋穎這個次要人物可以更好的展現主要人物趙老的人物形象，找勛章，體現了趙老珍惜榮譽，不忘初心。通過次要人物對主要人物的評價也可凸顯人們對主要人物的感情色彩，文末秋穎說：“誰說趙老癡呆了？我看咱誰也趕不上他的記憶哩！”表現了人們對英雄的敬愛。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.羊祜傳羊祜，字叔子，泰山南城人也。世吏二千石，至祜九世，并以清德聞。及長，博學能屬文，郡將夏侯威異之，以兄霸之子妻之。太原郭奕見之曰：“此今日之顏子也。”武帝受禪，以佐命之勛，進號中軍將軍，加散騎常侍，改封郡公，邑三千戶。固讓封不受，乃進本爵為侯。帝將有滅吳之志，以祜為都督荊州諸軍事。祜率營兵出鎮南夏，開設庠序，綏懷遠近，甚得江漢之心。與吳人開布大信，降者欲去皆聽之。時長吏喪官，后人惡之，多毀壞舊府，祜以死生有命，非由居室，書下征鎮，普加禁斷。祜進據險要，開建五城，收膏腴之地，石城以西，盡為晉有。自是前后降者不絕，乃增修德信，以懷柔初附，慨然有吞并之心。每與吳人交兵，將帥有欲進譎詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將陳尚、潘景來寇，祜追斬之，美其死節而厚加殯斂。景、尚子弟迎喪，祜以禮遣還。每會眾江沔游獵，常止晉地。若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之。于是吳人翕然悅服，稱為羊公，不之名也。祜與陸抗相對，使命交通，抗稱祜之德量，雖樂毅、諸葛孔明不能過也。抗嘗病，祜饋之藥，抗服之無疑心。人多諫抗，抗曰：“羊祜豈鴆人者！”會吳人寇弋陽、江夏，略戶口，詔遣侍臣移書詰祜不追討之意。祜曰江夏去襄陽八百里比知賊問賊去亦已經日矣步軍方往安能救之哉勞師以免責恐非事宜也。使者不能詰。祜寢疾，乃舉杜預自代，尋卒，時年五十八。帝素服哭之，甚哀。南州人征市日聞祜喪，莫不號慟，罷市，巷哭者聲相接。吳守邊將士亦為之泣。祜立身清儉，被服率素，祿俸所資，皆以贍給九族，賞賜軍士，家無余財。遺令不得以南城侯印入柩。賜去城十里外近陵葬地一頃，謚曰成。襄陽百姓于峴山祜平生游憩之所建碑立廟，歲時饗祭焉。望其碑者莫不流涕，杜預因名為墮淚碑。（選自《晉書?羊祜傳》，有改動）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．祜曰/江夏去襄陽八百里/比知賊問/賊去亦已經日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責/恐非事宜也。B．祜曰江夏去襄陽八百里/比知賊問/賊去亦/已經日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責恐非/事宜也。C．祜曰/江夏去襄陽八百里/比知賊/問賊去亦已經日矣/步軍方往安能/救之哉/勞師以免責/恐非事宜也。D．祜曰/江夏去襄陽八百里/比知賊/問賊去亦已經日矣/步軍方往/安能救之哉/勞師以免責恐非/事宜也。（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．二千石，漢代官員的俸祿等級。后稱郎將、郡守和知府為二千石。羊祜祖上數代擔任俸祿二千石的官職。B．邑，即食邑，封邑，卿大夫的封地，收其賦稅而食，故名食邑，也叫采邑。C．庠序，古代的鄉學，即地方辦的學校，商代叫序，周代叫庠。后泛指學校。D．謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒獎意義的稱號。如周厲王謚號“厲”。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．羊祜宣揚德行信譽，以此安撫歸附的人。每次與吳國打仗，他都不讓人獻詭詐計策。他的美德讓吳人信服、敬佩，與他對壘的陸抗能坦然服用他送的藥。B．羊祜認為死生自有定數，與居室無關，而當時因為忌諱前任長吏死于任上，下任長吏就經常毀壞舊官府，針對這種情況，羊祜向鎮守地下文書，普遍加以禁止。C．羊祜為人清廉儉樸，衾被衣服都很簡樸，對他人卻慷慨大方，臨死前把平生俸祿所得都散給族人、賞給軍士。還留下遺言不得把南城侯印放入棺材中。D．羊祜去世后，皇帝和很多百姓都很悲傷，甚至與之交戰的敵方將士也為之哭泣。襄陽百姓在峴山立碑修廟祭奠他。杜預把所立的石碑命名為墮淚碑。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①及長，博學能屬文，郡將夏侯威異之，以兄霸之子妻之。②祜寢疾，乃舉杜預自代，尋卒，時年五十八。參考答案：（1）A（2）D（3）C（4）①等到長大，博學能寫文章，郡中將領夏侯威認為他不平常，把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他．②羊祜生病臥床，于是推舉杜預代替自己，不久去世，時年五十八歲．（1）A

“曰”后斷句，排除B；“問”這里是“侵犯”的意思，與“賊”構成主謂短語，作“知”的賓語，其后斷句，排除C、D．句子翻譯為：羊祜說：“江夏距襄陽八百里，等到得知敵兵來犯，敵兵已經離去好幾天了．步兵趕去，怎么能救得了呢！調動軍隊來避免責備，恐怕不合適吧．”（2）D

謚號不一定都是帶有褒獎意義的．“厲”是貶義．（3）C

“臨死前把平生俸祿所得都散給族人、賞給軍士”，根據原文“祜立身清儉，被服率素，祿俸所資，皆以贍給九族，賞賜軍士，家無余財”可知，文中并沒有說是在“臨死前把平生俸祿所得都散給族人、賞給軍士”．（4）①及：等到；異：認為…不平常；妻：嫁．句子翻譯為：等到長大，博學能寫文章，郡中將領夏侯威認為他不平常，把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他．②寢疾：生病臥床；尋：不久．句子翻譯為：羊祜生病臥床，于是推舉杜預代替自己，不久去世，時年五十八歲．參考譯文：羊祜，字叔子，泰山南城人，世代擔任俸祿二千石的官職，到羊祜已經九代，都以為官清廉品德高尚而聞名．等到長大，博學能寫文章，郡中將領夏侯威認為他不平常，把哥哥夏侯霸的女兒嫁給他．太原郭奕見了他說：“這是當今的顏回啊．”晉武帝接受禪讓，羊祜因為有輔佐之功，進升為中軍將軍，加散騎常侍，改封郡公，食邑三千戶．羊祜堅決辭讓封爵，于是把封賞的爵位改為侯．武帝有滅吳的打算，任用羊祜為管理荊州各項軍務的長官．羊祜帶領軍隊鎮守南方，開辦學校，安撫教化遠近的百姓，深得江漢百姓之心．他向吳國人表明自己的誠意，凡投降的人要想離去，悉聽尊便．當時長吏死于任上，下一任長吏忌諱，經常毀壞舊官府，羊枯認為死生自有定數，與居室無關，于是向鎮守地下文書，普遍加以禁止．羊祜進占險要，開建五個城，收取肥沃的土地，石城以西，全歸晉所有．從此前后投降的人不斷，又宣揚德行信譽，以此安撫初來依附的人，慨然有吞并吳國的志向．每次與吳人打仗，將帥中有想要出詭計的，就拿醇酒給他們喝，使他們無法說出自己的計策．吳將陳尚、潘景來犯，羊祜追殺了他們，因贊美他們死得有節操而厚加殯殮．潘景、陳尚的子弟來迎喪，羊祜按禮遣返他們．每次與眾人在江沔游獵，常限制在晉的地域．如果禽獸先被吳人打傷而被晉兵得到，都還給他們．于是吳人都心悅誠服，稱他為羊公，不叫他名字．羊祜與陸抗兩軍對壘，雙方使者來往溝通．陸抗稱贊羊祜德高望重，即使樂毅、諸葛亮也不能超過．陸抗曾經患病，羊祜送了一副藥給他，陸抗毫無疑心地服用了．許多人勸陸抗不要服這服藥，陸抗說：“羊祜怎么會用毒藥害人呢？”吳人入侵弋陽、江夏，掠奪人口，下詔派遣侍臣傳文書責問羊祜不追擊討伐的原因．羊祜說：“江夏距襄陽八百里，等到得知敵兵來犯，敵兵已經離去好幾天了．步兵趕去，怎么能救得了呢！調動軍隊來避免責備，恐怕不合適吧．”派去的侍臣不能責問．羊祜生病臥床，于是推舉杜預代替自己，不久去世，時年五十八歲．皇帝穿素服為他哭泣，很悲哀．南州人在趕集的日子聽到羊祜的死訊，沒有不痛哭的，關門歇業，街巷里哭聲一片．吳國守衛邊境的將士也為他哭泣．羊祜為人清廉儉樸，衾被衣服都很簡樸，得到的俸祿，全都資助了族人，賞賜了軍士，家中沒有多余的財產．留下遺囑不許把南城侯印放入棺材中．皇上賜給離城十里以外靠近皇陵的葬地一頃，謚曰“成”．襄陽百姓在峴山羊祜游覽休息的地方樹立石碑建造廟宇，每年按時祭祀．看見石碑的人沒有不落淚的，杜預便把石碑命名為墮淚碑．5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時年數歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嘗后進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏③。少仕蜀，為郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。乃上疏曰：“臣以險釁，夙遭閔兇…前太守臣逵察臣孝廉…臣生當隕首，死當結草。”帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。出為溫令而憎疾從事嘗與人書曰慶父不死魯難未已從事白其書司隸司隸以密在縣清慎弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。宮無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。二子：賜、興。(節選自《晉書·李密傳》)[注]①醮(jiào)：改嫁。②烝烝(zhēng)：熱切的樣子。③游夏：孔子學生子游、子夏。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也B.出為溫令/而憎疾從事/嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣清慎/弗之劾也C.出為溫令/而憎疾從/事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也D.出/為溫令而憎疾從/事嘗與人書曰/慶父不死/魯難未已/從事白其書司隸/司隸以密在縣/清慎弗之劾也11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A.孝廉，是漢武帝時通過全國統一的科舉考試而被選拔出來的官員，規定應孝廉舉者必須年滿四十歲。B.太子洗馬，太子冼馬是輔佐太子，教太子政事,文理的官員，從五品。C.服闋，守喪期滿除服。《儀禮·喪服》所規定的喪服,由重至輕分為五個等級,稱為五服。五服分別適用于與死者親疏遠近不等的各種親屬。D.泰始，年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號（亦可以作為表示年份），一個皇帝可以有多個年號。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()A.李密幼年喪父，母親再嫁，年僅幾歲的他熱切地思念雙親，不能自已，以致憂思成疾。B.“周門人方之游夏”“數使吳，有才辯”“泰始初，詔征為太子洗馬”等表現出李密有才干。C.晉武帝讀了李密婉拒朝廷征召的《陳情表》后，贊揚他是真名士，并答應了他的請求。祖母去世后，李密守喪期滿，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬。D.借皇上東堂賜宴餞別之機，李密賦詩一首，詩的末章表明了他想回家種田的愿望。晉武帝為此很生氣，都官從事見機行事，馬上奏請皇上免去李密的官職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之游夏。（2）孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。參考答案：10.B

11.A

12.D

13..(1)(李密)有空閑的時間就講學，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優秀學生子游、子夏。(2)和孔明說話的人沒有能和孔明水平相當的，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。10.試題分析：“從事”為官職名，中間不能斷開，“弗之劾也”的主語為“司隸”。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題“從事”為官職名，中間不能斷開，“弗之劾也”的主語為“司隸”。11.試題分析：不是科舉考試，是察舉制。12.試題分析：“表明了他想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無靠山未能如愿，而被調任漢中太守。他心懷不滿，作詩發牢騷。13.試題分析：注意重點詞語“暇”“師事”“比”“是以”“碎”和賓語前置句的翻譯。參考譯文：李密，字令伯，是犍為武陽人(今四川彭山)。他的另一個名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當時李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母飲食或服用。(李密)有空閑的時間就講學，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優秀學生子游、子夏。他年輕時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔任太子洗馬。他因為祖母年邁，沒有人奉養，就沒有接受任命。于是上奏章說：“臣子因命運不好，年幼遭遇不幸……我活著應當殺身報效朝廷，死后也當結草報恩。”晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說：“李密這個名士，不是徒有虛名。”于是收回對他的任命。后來祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽擔任太子洗馬。司空張華問李密：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以說僅次于齊桓公。”張華問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而與魏國抗衡，任用黃皓卻喪了國，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接著問：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎？”李密說：“過去舜、禹、皋陶(這些水平高的人)相互之間說話，所以言辭簡潔優雅；《大誥》中與普通人說話，適宜瑣碎具體。和孔明說話的人沒有能和孔明水平相當的，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。”張華認為他說得好。李密由京官外調做溫令，卻憎恨一個擔任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說：“慶父不死去，魯國的災難不會停止。”他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因為李密在縣里清廉謹慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常希望能調回京城任職，可是他在朝中沒有靠山，于是被調任漢中太守，自認為失去了很重要的機會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時，皇上下詔命令李密賦詩，李密在詩的末章說：“人們也都說過這樣的話，有因才會有緣。(當官的人)皇宮中如果沒有權勢的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，這話怎么能這么說呢！”武帝對此很生氣，都官從事等(見機行事)馬上奏請皇上免去了李密的官職。后來李密死在家中。他有兩個兒子：一個叫李賜、一個叫李興。6.閱讀下面的文言文，完成9到12題①余建中辛巳，始歸趙氏。時先君作禮部員外郎，丞相作吏部侍郎，侯年二十一，在太學作學生。趙、李族寒，素貧儉，每朔望謁告出，質衣取半千錢，步入相國寺，市碑文、果實歸，相對展玩咀嚼，自謂葛天氏之民也。②后二年，出仕宦，便有飯蔬衣綀，窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志。日就月將，漸益堆積。丞相居政府，親舊或在館閣，多有亡詩、逸史，魯壁、汲冢所未見之書，遂盡力傳寫，浸覺有味，不能自已。后或見古今名人書畫，一代奇器，亦復脫衣市易。嘗記崇寧間，有人持徐熙《牡丹圖》求錢二十萬。當時雖貴家子弟，求二十萬錢，豈易得耶？留信宿，計無所出而還之。夫婦相向惋悵者數日。③后屏居鄉里十年，仰取俯拾，衣食有馀。連守兩郡，竭其俸入以事鉛槧。每獲一書，即同共勘校，整集簽題。得書畫彝鼎，亦摩玩舒卷，指摘疵病，夜盡一燭為率。故能紙札精致，字畫完整，冠諸收書家。④余性偶強記，每飯罷，坐歸來堂烹茶，指堆積書史，言某事在某書某卷第幾頁第幾行，以中否角勝負，為飲茶先后。中即舉杯大笑，至茶傾覆懷中，反不得飲而起。甘心老是鄉矣！故雖處憂患困窮，而志不屈。

⑤收書既成，歸來堂起書庫大櫥，簿甲乙，置書冊。如要講讀，即請鑰上簿，關出卷帙。或少損污，必懲責揩完涂改，不復向時之坦夷也。是欲求適意而反取憀栗。余性不耐，始謀食去重肉，衣去重采，首無明珠翡翠之飾，室無涂金刺繡之具，遇書史百家字不刓闕、本不訛謬者，輒市之，儲作副本。自來家傳周易、左氏傳，故兩家者流，文字最備。于是幾案羅列，枕席枕藉，意會心謀，目往神授，樂在聲色狗馬之上。

（節選自《金石錄后序》李清照）9.下列對加點詞語解釋錯誤的一項是（

）

A.市碑文、果實歸：購買

B.質衣取半千錢：典押

C.余建中辛巳，始歸趙氏：嫁給……

D.簿甲乙，置書冊：抄寫10.下列各組語句中，都可以表明李清照夫婦苦心搜羅書畫作品的一組是（

）①連守兩郡，竭其俸入以事鉛槧②后或見古今名人書畫，一代奇器，亦復脫衣市易③后屏居鄉里十年，仰取俯拾，衣食有馀④遇書史百家字不刓闕、本不訛謬者，輒市之⑤留信宿，計無所出而還之。夫婦相向惋悵者數日。⑥自來家傳周易、左氏傳，故兩家者流，文字最備A、①③④

B、②④⑤C、②③⑥

D、①④⑥11．下列對正文有關內容的分析和概括不正確的一項是（

）A、夫婦二人常以茶為賭注，看誰能說出某典故在哪本書的哪一頁哪一行，有時大笑得茶也潑了出來，稍微污損了書籍，就趕緊擦拭干凈。B、不管趙明誠是做官還是閑居，夫婦二人都盡力搜羅字畫，他們的藏品質量超過了許多書畫收藏家。C、李清照的丈夫趙明誠即使是在做太學生的時候，就有了收集書畫的興趣，作品買回來后夫婦總是一同欣賞。D．他們遇到諸子百家的書籍，只要字不殘缺、版本不假的，就會買來作為副本。12、請把下面的句子翻譯成現代漢語（9分）（1）便有飯蔬衣綀，窮遐方絕域，盡天下古文奇字之志。（3分）（2）余性不耐，始謀食去重肉，衣去重采……（3分）（3）舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙游》）（3分）參考答案：9.（D）簿：登記編號10.（B）11.（A）茶污損了書籍不正確。12.（1）他便立下即使吃普通的飯食，穿粗布衣服（節衣縮食），也要游遍天涯海角，把天下的古文奇字全部搜集起來的志愿。（“飯”“衣”各1分，“窮”1分）（2）我性子實在忍耐不住，就想辦法每頓不吃兩種以上的肉食（只吃一道肉菜），不穿多種顏色的華美衣裳。（“重肉”、“重采”意思各1分，大意1分）（3）世人都贊譽他，他也不會因此而更加奮勉，世人都非難他，他也不會因此而更加沮喪。（“舉”“加”“勸”各1分）文言文翻譯：徽宗建中靖國元年，我才嫁給趙氏。當時我死去的父親是禮部員外郎，明誠的父親是禮部侍郎。我夫明誠年方二十一歲，正在太學做學生。趙、李兩家本是寒族，向來清貧儉樸。每月初一、十五，明誠都請假出去，把衣服押在當鋪里，取五百銅錢，走進大相國寺，購買碑文和果實。互相欣賞著，反復玩味，覺得很象遠古時代葛天氏的臣民那樣自由和快樂。兩年以后，明誠出仕做官，便立下了即使吃普通的飯食，穿粗布衣服，也要游遍天涯海角，把天下的古文奇字全部搜集起來的志愿。日積月累，資料越積越多。丞相在政府工作，親戚故舊中也有人在秘書省的，常常有《詩經》以外的佚詩、正史以外的逸史，以及從魯國孔子舊壁中、汲郡魏安釐王墓中發掘出來的古文經傳和竹簡文字，于是就盡力抄寫，漸漸感到趣味無窮，到了難以自控的地步。后來偶爾看到古今名人的書畫和夏、商、周三代的奇器，也還是脫下衣服把它買下來。曾記得崇寧年間，有一個人拿來一幅南唐徐熙所畫的《牡丹圖》，要二十萬錢才肯賣。當時明誠雖是貴家子弟，但要籌備二十萬銅錢，談何容易啊！我們把它留了兩夜，終于因為籌不到錢，又還給了他。我們夫婦倆為此惋惜悵惘了好幾天。后來明誠罷官，我們回青州故鄉閑居了十年。夫婦持家勤儉，衣食稍有了富裕。明誠復官后，又接連做了萊州和淄州的太守，把他的全部薪俸拿出來，從事書籍的刻寫。每得一本，我們就一起校勘，整理成集，題上書名。得到書畫和彝、鼎等古代酒器，也摩挲把玩或攤開來欣賞，批評上面的毛病。每晚品評，以燒完一枝蠟燭為標準。因此所收藏的古籍，都能做到紙札精致，字畫完整，超過許多收藏家。我天性博聞強記，每次吃完飯，和明誠坐在歸來堂上烹茶，指著堆積的書史，說某一典故出在某書某卷第幾頁第幾行，以猜中與否比賽勝負，作為飲茶的先后。猜中了，便舉杯大笑，以至把茶倒在懷中，起來時反而飲不到一口。真甘心在這個環境中過一輩子！所以我們雖處于憂患貧窮之中，而胸中的志愿從沒有屈服過。收書的任務既已完成，就在歸來堂中建起書庫，把大櫥編上了甲乙丙丁的號碼，中間放上書冊。如需講讀，就拿來鑰匙開櫥，在簿子上登記，然后取出所要的書籍。有時把書籍損壞或弄臟了一點，定要給以批評，并責令本人揩完涂改，不再象過去那樣隨便很不在意了。這真是想求得舒心，反遭致了恐慌不安。我性子實在忍耐不住，就想辦法每頓不吃兩種以上的肉食，不穿多種顏色的華美衣裳，頭上沒有明珠翡翠的首飾，室內沒有鍍金刺繡的家具。遇到諸子百家的書籍，只要字不殘缺、版本不假的，就馬上買下，儲存起來作為副本。向來家傳的《周易》和《左傳》，原有兩個版本源流，文字最為完備。于是羅列在幾案上，堆積在枕席間，我們意會心謀，目往神授，這種樂趣遠遠超過那些追逐歌舞女色斗狗走馬的低級趣味的人。三、語言文字運用（20分，共4題）7.讀下面的材料，用一句話概括該翻譯家的觀點。（3分）某翻譯家在《文藝報》上撰文指出:有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中文翻譯來看，譯名卻能夠表達中國人的情感。例如，“英國”為什么不譯作“陰國”?“美國”為什么不譯作“霉國”?“德國”為什么不譯作“歹國”?這是因為中國人