部編版小學五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案部編版小學五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案「篇一」教學目標：1、回顧學過的課文，選擇自己感興趣的內容進行表演。2、小組合作改編課本劇。能根據人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進行表演。3、在活動過程中能夠認真聽取別人的意見。可以對別人的表演提出意見建議，給出適當的評價。教學重點：小組合作改編課本劇。能根據人物的性格分配角色，并能用動作表情和簡單的道具進行表演。教學難點可以對別人的表演提出意見建議，給出適當的評價。教學時間：1課時教學過程：一、詩歌導入。1、同學們，上學期我們學過一篇著名的課文叫《將相和》。學完后有一些同學，把它改編成了劇本。進行了表演，請看一組劇照。2、漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的'舞臺上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？學生自由發言。二、交際內容讀教材35頁，小組討論：怎樣準備課本劇活動？1、小組長根據學生的發言進行梳理。2、各小組派代表參與全班交流。三、小組交流。出示交流提綱。（1）選課文：學過的課文中，哪一篇適合演課本劇。（2）分角色：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。（3）怎么演：怎么演好故事中的每個角色。可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行討論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話，表演時可以加上哪些表情和動作，需要準備哪些服裝和道具。三、交際指導1、選課文。選擇學過的課文中最感興趣的文章。注意要選擇那些人物個性鮮明，對話較多，故事情節曲折動人的文章。預設：學生從學過的課文中選擇自己喜歡的文章。可以選擇本學期學的草船借箭、武松打虎等故事。也可以選擇以前學過的，比如完璧歸趙、牛郎織女的故事。2、分角色。表演需要有哪些角色？適合演什么角色？需要什么樣的服裝和道具？需要什么背景視頻和音樂？預設：不同身份、性格的角色，適合分配給誰。3、寫劇本。課文一般是敘述性語言。改編成劇本時，要注意將人物的臺詞和旁白分配好。故事有場景變換時，可以分為幾幕的形式呈現。對人物的臺詞動作表情的設計要盡量符合人物的身份和性格。劇本是演出的基礎。要寫好劇本，大家可以從角色的臺詞、表情、動作等方面進行討論。預設：每個人都是導演，從自己的角色出發，研究自己的臺詞、動作、表情等。四、范例引導我們來看一個劇本的范例。這是課本劇草船借箭的開端部分，也就是課文的前兩個自然段。1、首先要寫明白時間地點和主要人物。還可以寫上人物的位置。預設：時間：公元xx年人物：諸葛亮：劉備軍師周瑜：吳國水軍大都督2、可以寫上適當的舞臺提示。也就是表演的時候人物上下的順序和有道具的擺放等。預設：幕啟。周瑜把諸葛亮請到帳下。3、最重要的是人物的對白。也就是每個人要說的臺詞。還要有提示人物的動作表情。預設：周瑜：（笑著）即日將與曹軍交戰，水路交兵，當以何為先？諸葛亮：（肯定地說）大江之上，以弓箭為先。周瑜：（微笑著說）先生之言，甚合吾意。但今軍中缺箭，感煩先生造十萬支箭。此系公事，先生幸勿推卻。諸葛亮：都督委托，自當效勞。敢問十萬支箭何時用？周瑜：（有些得意）十日之內，可完成否？諸葛亮：（面不改色）曹軍即日將至，若是十日，必誤大事。以我看，只消三日。周瑜：（嚴肅地）軍中無戲言。諸葛亮：怎敢戲都督？（仍面不改色）愿立軍令狀。三日不成，甘受軍法處罰。3、該有的東西劇本上都已經有了。誰來表演一下？注意要運用動作、語言和表情，來表達出人物的性格特點哦！學生以小組為單位表演小片段。4、接下來的故事會怎樣呢？請你試著演下去。說話時，語氣、語調要適當，符合人物身份和性格特點。5、如果覺得這出戲不符合你們小組的特點，也可以選擇其他的課文。五、我的風采1、請你們小組走上講臺，展示你們的成果。學生小組表演準備好的課本劇。2、你覺得誰演得做好，請你評一評，把你的獎杯頒給他吧！教師根據學生的表演情況，進行適當的評價。六、課堂總結課本劇的表演是在對課文有深刻理解基礎上進行的表演，是經典文學作品的精彩再現。本次活動中同學們展現出了杰出的表演天賦，更寶貴的是同學們在表演之前進行的溝通。通過交流我們知道了要演什么、怎么演。這比表演本身更重要。部編版小學五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案「篇二」教學目標：1.能主持關于“怎么表演課本劇”的討論,引導每個人積極參與討論,發表意見并通過協商形成一致的看法。2.參與討論時,能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。教學重點：1.能主持關于“怎么表演課本劇”的討論。2.參與討論時,能認真聽取別人的意見,尊重大家的共同決定。教學難點：引導每個人積極參與討論,發表意見并通過協商形成一致的看法。課時安排：1課時教學過程：一、情境導入，激發交際興趣。1.一組學生表演課本劇《西門豹治鄴》。2.還記得是哪篇課文嗎？同學們，知道嗎？漫長悠久的歲月,大千世界的風景,性格異的人物,各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里,我們可以盡情展示自己,重現課文中精彩的情節。今天我們就來討論怎么表演課本劇？板書課題。（設計意圖：四年級上冊課文《西門豹治鄴》已嘗試改編課本劇并表演，此時學習內容重現，有效地幫助學生打開交際的話題。過渡到書上第一部分內容，既讓學生享受語言文字之美，又有效地利用教材資源。）二、閱讀教材，了解討論內容。1.默讀教材第二部分，看看從哪幾方面進行討論？板書選課文分角色怎么演2.什么樣的課文適合表演課本劇？角色怎么分配？演好課本劇需要哪些準備？想想課前同學們表演的課本劇。3.同學之間進行交流。4.全班交流，預設①選課文：情節跌宕，人物對話豐富，便于改成劇本，表演的客觀條件是否具備②分角色：形象貼近，性格相似③怎么演：臺詞、表情、動作、服裝、道具（設計意圖：課前學生觀看課本劇，為此環節的學習做了鋪墊，打開交際的思路。）三、師生演練，明確討論要求。1.默讀教材第三部分，此次口語交際提出了幾個要求？分別向誰提出的要求？2.用橫線畫出對主持人的要求，再用波浪線畫出對組員的要求。3.閱讀“小貼士”。了解本次口語交際的重點。4.反饋交流。主持人：輪流主持，引導每個人發表意見組員：清楚表達自己的意見，認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。（設計意圖：學生通過自己閱讀教材，理解文本，教師指導，明確本次口語交際的要求，此次討論才會更有價值、意義。）5.教師做主持人，示范演練。6.學生交流：主持人和組員的哪些做法值得學習？作為主持人,組織討論時要關注每一個學生;如果組內討論不熱烈,主持人可以先說說自己的想法,開拓組員的思路;出現不同意見時,可以讓組員說一說支持或反對的理由,讓大家共同評判后得出結論,從而取得一致。作為組員,當自己的意見和別人不同時,除了充分表達自己的想法,還要注意聽別人的觀點和理由,不要情緒激動，一味反駁;當其他組員沒有支持自己的意見時,只要大家理由充分,并且已達成一致,就不要一直堅持。（設計意圖：主持討論對學生來說是一個全新的要求，也是本節課的一個難點，教師通過親身示范，創設實際情境，引導學生掌握主持和討論的要點，有效突破本課難點。）四、分組交流，展開討論。1.三人一小組圍繞“選課文”“分角色”“怎么演”進行討論，每個環節確定一個主持人，每個人都能當一次主持人。2.教師巡視，指導難點。（設計意圖：討論內容與要求明確后，學生親自實踐，在實踐中學得此次口語交際的要領與方法。）五、小組展示，全班評價。1.小組上臺展示。展示后小組交流自己在討論中的感受。2.教師引導其余同學對照討論要求給予星級評價。（設計意圖：“展示與評價”是對本節課學習的鞏固與總結，教師指出不知之處，引導改進；表揚交際優點，引導全班同學共同學習。六、課堂總結，課外表演。1.生活中還有許多事情是需要討論決定的，希望同學們能把這節課所學習的口語交際內容運用到你的生活中，讓生活更美好。2.各小組同學下課后排練課本劇。（設計意圖：課堂上的學習最終是為了生活中的應用，幫助學生養成良好的交際習慣和交際禮儀。）板書設計：怎么表演課本劇選課文情節對話分角色形象性格怎么演臺詞、表情、動作、服裝、道具主持人引導發表意見組員清楚地表達部編版小學五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案「篇三」教學目標1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設計符合人物身份的臺詞、動作等。2.學會分配角色,排練的同時學會進入角色,通過動作、表情等展現人物的性格特點。教學過程一、激情導入。同學們,本單元我們學習的幾篇文章有一個共同的特點,就是它們都節選自古典文學名著。這些名著里的人物都刻畫得形象鮮明,讓我們認識了一個個有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒有看過原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺表演的形式來實現。今天我們就來演一演這些故事。二、集思廣益,探究演法。1.學生分組討論選定故事。2.準備劇本。(1)劇本開頭應包括時間、地點、人物和需要的道具。(2)將課文中敘述的語言改成人物之間的對話。(3)根據對話和語境,加上合適的表情和動作。(4)準備簡單的服裝、道具。(5)確定上場、下場的語言、動作、表情。(6)學生自由分配角色,各角色說記臺詞,商量要怎么演。如:改寫《草船借箭》第一部分故事。時間:白天地點:周瑜帳中人物:周瑜、諸葛亮道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請到帳中議事)周瑜:(嚴肅)今日請先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰了,敢問先生水上交戰,用什么兵器最好?諸葛亮:(不緊不慢)我認為用弓箭最好。周瑜:(點點頭)對,先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負責趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻。諸葛亮:(若有所思)都督委托,當然照辦。不知這十萬支箭何時用?周瑜:(試探)十天造得好嗎?諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰,十天造好,必然誤了大事。周瑜:(笑里藏刀)先生預計幾天可以造好?諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。周瑜:(心中竊喜,故作嚴肅)軍情緊急,可不能開玩笑。諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀)周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點點頭,收好軍令狀。按捺不住內心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請。諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來不及了。從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下)3.預演排練。(1)學生自由排練,注意人物細節。(2)上臺表演,展示成果。(課件出示排練要求)“讓名著中的人物走上舞臺”的`排練要求:①每小組選導演一名、主要演員四名、別組取經員一名、道具服裝一名。②取經人員到別的小組取經,匯報亮點,根據情況調整本小組演出計劃。三、表演展示,交流評價。1.每一個小組派出導演到前排組成評審團,評審團要對每一個小組的表演情況打分,滿分10分。評委主要從人物語言的運用和動作表情的配合是否符合人物的性格等方面來打分,本小組演出的時候導演去現場指導,不參與打分。2.其他小組的同學認真欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看看誰的表演最到位,看看哪個小組的整體編排最有創意。3.最后評選最佳創編組、最佳演員、最佳導演、最佳道具師、最佳評論員。四、總結經驗,拓展延伸。在浩瀚如海的文學、歷史名著中,還有許多個性鮮明的人物、引人入勝的故事等著我們去感受,去細細品味,如《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》等。今天的表演只是初步的嘗試,同學們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導,并與同學合作進行創編,在下一次的課上給大家展示。板書設計怎么表演課本劇選文—改編—排練教學反思1.學生的參與熱情很高,表演時動作、表情比較到位,展現出了人物鮮明的特點。2.學生的表演有些程式化,表演不自然、不流暢,需要引導學生走進人物內心,仔細揣摩角色。部編版小學五年級語文下冊《口語交際：怎么表演課本劇》教案「篇四」教學目標1．能主持關于“怎么表演課本劇”的討論，引導每個人積極參與討論，發表意見，并通過協商形成一致的看法。2．參與討論，能認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。教學重難點1．主持時每個人積極參與討論，并通過協商形成一致的看法。2．能認真聽取別人的意見，尊重大家的共同決定。教學安排1課時教學過程板塊一激趣觀影，梳理課本劇流程1．播放影片，探討改編。(1)觀看課本劇《草船借箭》的視頻片段。(2)師生探討：你認為表演最成功的地方在哪里？提示：引導學生說出課本劇中很多人物的對話、表情、動作都是由課文中的一些敘述性語言轉化而來的；人物的性格在表演中展現得淋漓盡致。(3)體會改編。以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導學生給人物加上合適的語言、動作、表情。①有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰了。水上交戰，用什么兵器最好？”(周瑜說這句話時會有怎樣的動作或是神情)②諸葛亮說：“用弓箭最好。”(諸葛亮會有怎樣的動作或是表情)③周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。(給兩人加上怎樣的語言、動作、表情最合適)(4)劇本范例。出示由《草船借箭》第2自然段文本改編的劇本，為學生提供改編劇本的范例。旁白：東漢末年，曹操、孫權、劉備各據一方。曹操剛打敗劉備，又準備集合兵力攻打孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰。周瑜見諸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。周瑜：(不動聲色)諸葛先生，我們就要和曹軍交戰了。您覺得水上交戰，用什么兵器最好？諸葛亮：(誠懇)當然用弓箭最好。周瑜：(嚴肅)對，先生跟我想的一樣。但是現在軍中缺箭，我想請先生負責造十萬支箭。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：(堅決)都督委托，當然照辦。只是不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜：(一臉高興)十天造得好嗎？諸葛亮：(一本正經)既然就要交戰，十天造好，必然誤了大事。周瑜：(心中竊喜)先生預計幾天可以造好？諸葛亮：(胸有成竹)只要三天。周瑜：(一臉嚴肅)軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：(微笑)怎么敢跟都督開玩笑？(嚴肅)我愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受懲罰。旁白：周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。諸葛亮：(從容自信)今天來不及了。從明天算起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。旁白：諸葛亮喝了幾杯酒就走了。(5)改編方法。教師小結將課文改編成劇本的方法。提示：保留課本中的人物對話，可適當增加旁白，如故事背景、課本中的敘述性語言。還可加上一些舞臺提示，如人物說話時的語氣、動作、神態等。2．聚焦選文，合理擇取。(1)提出質疑：是否所有的故事都適合改編成課本劇呢？哪種類型的課文更適合？(2)教師根據學生的回答情況小結選文要求：①故事性強，情節波瀾起伏。②人物不多，性格鮮明突出。③時空較集中，矛盾沖突尖銳。④主要通過對話刻畫人物。(板書：選文――故事性強人物鮮明時空集中對話豐富)3．梳理流程。通過梳理課本劇的流程，學生明確課本劇的要求。如何演？選選擇合適的課文內容編改語言，加動作、表情演道具、音樂輔助小組討論，輪流主持，統一意見如何評？組內討論、排練觀看別組表演認真欣賞、尊重他人、發表意見板塊二小組合作，完成課本劇編排1．分組創編，輪流主持。(1)合理分組：教師先挑選若干名有表達欲望和表演天分的學生，再請這些學生作為核心，組建若干劇組，優化結構。(2)輪流主持各環節：【主持環節一】選擇課文：各個小組商討選擇合適