2024秋五年級英語上冊Module9Unit2Ifeelhappy教案1外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學英語Module9Unit2Ifeelhappy教學示范

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年秋季學期，第13周星期三下午第3節課

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標本節課旨在通過Module9Unit2的教學，提升學生英語語言運用能力，特別是聽說能力和情感態度的表達。具體目標如下：

1.能聽懂、會說、會讀關于情感的詞匯，如happy,sad,excited,tired等。

2.能在適當的語境中運用所學句子進行表達，如"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."。

3.培養學生在實際情境中運用英語進行交流的能力，提升實際語言運用素養。

4.引導學生理解情緒表達的重要性，培養積極向上的情感態度，提升文化意識和跨文化交流能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語交流。在情感類詞匯和表達方面，學生可能已經接觸過一些如happy,sad等詞匯，但對更復雜的情感表達如excited,tired等可能還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對英語學習仍保持較高的興趣，尤其是對于生動有趣的活動和實際應用場景。學生在語言模仿和聽說方面具有較強的能力，但閱讀和寫作能力可能相對較弱。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和實踐活動來學習，對于枯燥的理論知識可能容易失去興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在Module9Unit2的學習中，學生可能對新的情感詞匯感到困難，特別是在發音和用法上。此外，學生可能在實際運用句子進行表達時感到不暢，特別是在組合詞匯和句子方面。部分學生可能在情感態度的表達上較為內向，不愿意分享自己的真實感受。同時，學生可能對跨文化交流和情感表達的深層含義還不夠理解。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、白板、教學卡片、掛圖、實物模型等。

2.課程平臺：外研版小學英語教材、教學課件、練習冊、在線學習平臺等。

3.信息化資源：在線英語學習網站、英語學習APP、英語動畫視頻、音頻材料等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式問答、角色扮演、游戲教學等。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一張快樂的圖片，引發學生對快樂情感的好奇心，然后詢問學生：“你們什么時候會感到快樂？”讓學生分享自己的快樂經歷，從而引出本課主題“Ifeelhappy”。接著，教師引導學生思考不同情感的表達方式，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）教師呈現本課的生詞和短語，如happy,sad,excited,tired等，并通過生動的形象和舉例幫助學生理解和記憶。

（2）教師通過情景對話，展示如何運用所學句子進行情感表達，如"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."。學生跟隨教師一起模仿對話，加深對句子的記憶和運用。

（3）教師設計一些有趣的練習，如填空、選擇、連詞成句等，讓學生在實踐中運用新學的詞匯和句子，鞏固所學知識。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生分角色扮演，模擬不同情感表達的場景，如快樂、悲傷、興奮和疲勞。學生通過實際操作，提高語言運用能力。

（2）學生四人一組，用所學詞匯和句子編寫一個小故事，描述一組同學在校園里的不同情感體驗。學生通過合作寫作，鍛煉語言創造力和團隊協作能力。

（3）學生進行情感詞匯接龍游戲，要求學生用所學詞匯接龍，如"happy"接"sad"，"excited"接"tired"等。游戲過程中，學生積極參與，提高詞匯記憶和反應能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）學生分組討論情感表達的重要性，舉例說明在日常生活和學習中，良好情感表達對自己和他人的影響。

（2）學生探討不同文化背景下情感表達的差異，了解跨文化交流中情感表達的注意事項。

（3）學生思考如何培養積極向上的情感態度，舉例分享自己的方法和經驗。

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結情感詞匯和表達方式。然后，教師鼓勵學生在生活中多運用英語進行情感表達，培養積極向上的情感態度。最后，教師對學生的課堂表現給予肯定和鼓勵，激發學生學習英語的興趣和自信心。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）情感詞匯卡片：制作一套情感詞匯卡片，包括happy,sad,excited,tired等詞匯，每張卡片上都附有圖片和英文釋義。學生可以通過翻閱卡片，自主學習和鞏固情感詞匯。

（2）情感故事繪本：推薦學生閱讀與情感主題相關的英語繪本，如《FeelingsBook》等。通過閱讀繪本，學生可以更好地理解不同情感的表達和處理方式。

（3）在線英語學習平臺：引導學生利用在線英語學習平臺，如VIPKID、Duolingo等，進行情感主題的英語學習。這些平臺提供了豐富的學習資源和實踐機會，有助于提高學生的英語水平。

2.拓展建議

（1）情感詞匯游戲：設計一個情感詞匯游戲，如情感詞匯接龍、情感詞匯猜謎等，讓學生在游戲中鞏固和運用所學情感詞匯。

（2）情感角色扮演：組織學生進行情感角色扮演活動，讓學生模擬不同情感場景，如快樂、悲傷、憤怒等，并運用所學句子進行表達。通過角色扮演，學生可以提高英語口語表達能力和情感理解能力。

（3）情感主題寫作：布置一個情感主題的寫作任務，如寫一篇關于自己最喜歡季節的原因的作文。學生可以通過寫作，練習運用所學情感詞匯和句子，表達自己的情感和觀點。

（4）情感文化交流：組織一次情感文化交流活動，讓學生了解不同文化背景下的情感表達方式和習慣。學生可以通過觀看相關視頻、分享自己的文化體驗等方式，增進對情感文化的理解和尊重。

（5）情感心理講座：邀請心理老師或專家為學生進行情感心理講座，講解情感表達的重要性以及如何處理常見的情感問題。通過講座，學生可以獲得更多關于情感的知識和技巧。七、作業布置與反饋1.作業布置

（1）情感詞匯練習：要求學生運用本節課所學情感詞匯，編寫一段描述自己近期生活感受的短文。通過練習，學生可以鞏固情感詞匯，并提高寫作能力。

（2）情感句子模仿：學生模仿本節課所學的情感句子，與同學進行對話練習。學生可以通過對話，提高口語表達能力和情感理解能力。

（3）情感文化調查：學生調查周圍同學對不同情感詞匯的理解和使用情況，了解情感表達的文化差異。通過調查，學生可以增強對情感文化的認識和尊重。

2.作業反饋

（1）及時批改：教師應及時批改學生的作業，給予肯定和鼓勵，并提出存在的問題和改進建議。

（2）個別輔導：針對作業中存在問題的學生，教師可進行個別輔導，幫助學生理解和改正錯誤，提高學習能力。

（3）作業講評：教師在課堂上對作業中的共性問題進行講評，引導學生共同學習和改進，提高整個班級的學習水平。

（4）激勵機制：設立作業優秀獎勵機制，鼓勵學生認真完成作業，提高學習積極性和自信心。八、板書設計①情感詞匯：happy,sad,excited,tired

將本節課的主要情感詞匯以簡潔明了的方式板書，并用不同顏色標注，以便學生直觀地理解和記憶。

②情感句子結構：Howdoyoufeel?Ifeel...

用圖示或符號標出情感句子的基本結構，幫助學生掌握句型和用法。可以使用箭頭、心臟等圖形來表示情感的表達方向。

③情感表達示例：

提供一些情感表達的示例句子，如"IfeelhappybecauseIgota