2024秋七年級歷史上冊第一單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第3課遠古的傳說教案2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課是2024秋七年級歷史上冊第一單元的第三課，主題是“遠古的傳說”。教材內(nèi)容主要圍繞中國史前時期人類的活動展開，包括對黃帝、炎帝等傳說人物的了解，以及他們對中國古代文明發(fā)展的貢獻。課程旨在讓學(xué)生通過了解遠古傳說時代的歷史，加深對中國古代文明起源的認識。

本課與學(xué)生所學(xué)的其他歷史課程有關(guān)聯(lián)，如夏商周時期的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了史前時期與夏商周時期的歷史銜接。同時，本課涉及的傳說人物和事件，也為后續(xù)學(xué)習(xí)中國古代歷史打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，通過講解、討論、觀看多媒體資料等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解遠古傳說時代的歷史，提高他們對歷史知識的掌握和理解能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠?qū)髡f時代的歷史有所思考和判斷。核心素養(yǎng)目標本課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)遠古傳說時代的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的認識和理解能力，使他們能夠?qū)v史事件和人物進行客觀評價和思考。

2.文化認同素養(yǎng)：通過了解黃帝、炎帝等傳說人物對中國古代文明的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認同感和自豪感。

3.批判性思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對遠古傳說時代歷史的批判性思維，使他們能夠運用所學(xué)知識對歷史事件和人物進行判斷和分析。

4.溝通與協(xié)作素養(yǎng)：通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、溝通的能力，提高他們的人際交往技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.遠古傳說時代的歷史背景和特點。

2.黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻。

3.中國古代文明的起源和發(fā)展。

難點：

1.對遠古傳說時代歷史的理解和判斷。

2.對黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻的深入理解。

3.對中國古代文明起源和發(fā)展的全面把握。

解決辦法：

1.通過講解、討論、觀看多媒體資料等方式，幫助學(xué)生了解遠古傳說時代的歷史背景和特點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。

2.通過具體案例分析、歷史文獻閱讀等方式，讓學(xué)生深入了解黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻，提高他們的理解能力。

3.通過時間線、圖表、思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理中國古代文明的起源和發(fā)展過程，使他們能夠全面把握和理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解遠古傳說時代的歷史背景、黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻，以及中國古代文明的起源和發(fā)展，傳授相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對遠古傳說時代歷史的理解和看法，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表意見，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通協(xié)作能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，讓學(xué)生深入了解黃帝、炎帝等傳說人物的事跡和貢獻，提高他們的歷史理解和判斷能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示遠古傳說時代的歷史場景，黃帝、炎帝等傳說人物的事跡，以及中國古代文明的發(fā)展過程，增強學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如歷史知識競賽、角色扮演等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動性。

3.學(xué)習(xí)平臺：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

-教師活動：設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀課文、查找相關(guān)資料等。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，了解遠古傳說時代的歷史背景和特點，對黃帝、炎帝等傳說人物有所了解。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

-教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源

-教學(xué)資源：課文、網(wǎng)絡(luò)資料

-作用和目的：幫助學(xué)生對課程內(nèi)容有所了解，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強化技能：

-教師活動：講解遠古傳說時代的歷史背景和特點，介紹黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻。組織學(xué)生進行小組討論，分享對遠古傳說時代歷史的理解和看法。

-學(xué)生活動：學(xué)生聽講、參與討論，提出問題、發(fā)表意見。

-教學(xué)方法：講授法、討論法

-教學(xué)手段：多媒體課件、學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)資源：課文、多媒體課件

-作用和目的：通過講解和討論，加深學(xué)生對遠古傳說時代歷史的理解和認識，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于黃帝、炎帝等傳說人物的短文，提出自己的觀點和分析。

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，撰寫短文，運用所學(xué)知識進行分析。

-教學(xué)方法：寫作法

-教學(xué)手段：學(xué)習(xí)平臺、書寫工具

-教學(xué)資源：課文、網(wǎng)絡(luò)資料

-作用和目的：通過撰寫短文，鞏固學(xué)生對黃帝、炎帝等傳說人物的理解和認識，提升他們的寫作能力和歷史分析能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-黃帝、炎帝等傳說人物的傳說故事和史實資料。

-中國古代文明起源和發(fā)展相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究。

-中國古代歷史的時間線和重要事件。

-相關(guān)的電影、紀錄片、電視劇等多媒體資源。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀關(guān)于黃帝、炎帝等傳說人物的傳說故事和史實資料，深入了解他們的歷史地位和貢獻。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古代文明起源和發(fā)展相關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)和學(xué)術(shù)研究，了解最新的學(xué)術(shù)進展和理論觀點。

-讓學(xué)生繪制中國古代歷史的時間線和重要事件，幫助他們更好地理解和記憶中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-組織學(xué)生觀看相關(guān)的電影、紀錄片、電視劇等多媒體資源，通過視覺形象的方式增加學(xué)生對歷史知識的理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于黃帝、炎帝等傳說人物的短文，提出自己的觀點和分析。

（2）讓學(xué)生繪制一張中國古代歷史的時間線，標注出黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻。

（3）組織學(xué)生進行小組討論，選擇一部與遠古傳說時代相關(guān)的電影或紀錄片，分析其中的歷史元素和表現(xiàn)手法，并在課堂上進行分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學(xué)生的短文作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的觀點是否合理、分析是否深入，并在批改過程中給出具體的改進建議。

（2）對學(xué)生的歷史時間線繪制作業(yè)進行評價，關(guān)注學(xué)生是否能夠準確標注出黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻，并在評價過程中給予指導(dǎo)。

（3）對小組討論作業(yè)進行評價，關(guān)注學(xué)生是否能夠分析電影或紀錄片中的歷史元素和表現(xiàn)手法，并在評價過程中給出建設(shè)性的意見。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-遠古傳說時代的歷史背景和特點

-黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻

-中國古代文明的起源和發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-遠古傳說時代

-黃帝、炎帝

-中國古代文明

③板書設(shè)計：

```

遠古傳說時代黃帝炎帝中國古代文明

歷史背景和特點√√√

歷史地位和貢獻√√√

起源和發(fā)展√√√

```

板書設(shè)計簡潔明了，突出重點知識點，便于學(xué)生理解和記憶。通過對黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻的介紹，引導(dǎo)學(xué)生理解遠古傳說時代的歷史背景和特點，進而把握中國古代文明的起源和發(fā)展。同時，通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生建立起歷史知識的邏輯關(guān)系，提高他們的歷史思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)從總體上來看，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。我能夠按照預(yù)期的教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生一步步地了解遠古傳說時代的歷史背景和特點，黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位和貢獻，以及中國古代文明的起源和發(fā)展。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得也相當積極，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠主動參與到討論中，表達自己的觀點和看法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解黃帝、炎帝等傳說人物的部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于這些歷史人物的理解似乎還停留在表面，沒有能夠深入理解他們的歷史地位和貢獻。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，通過更多的案例分析和討論，幫助學(xué)生深入理解這些歷史人物的重要性。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在時間線的繪制方面存在一定的困難。他們似乎對于中國古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)并不是很清晰。針對