人教版八年級下冊第一單元華夏古韻唱歌陽關三疊教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級下冊《華夏古韻》單元之《唱歌——陽關三疊》

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的音樂審美、文化理解與傳承兩項核心素養。通過學習《陽關三疊》，使學生能夠感受古曲的韻味與情感，提升音樂鑒賞能力；同時，通過了解陽關三疊的歷史背景，增進對中國傳統音樂文化的理解，激發學生傳承和弘揚民族音樂的責任感。教學難點與重點1.教學重點

-《陽關三疊》的曲調與節奏：本節課的核心內容是讓學生掌握《陽關三疊》的旋律與節奏，理解其獨特的音樂風格和表現手法。具體包括曲調的起伏變化、節奏的舒緩與緊湊，以及如何通過曲調與節奏表達情感。

-古曲的背景知識與歷史文化：教師要重點講解《陽關三疊》的歷史背景、創作背景以及與之相關的文化故事，如唐代詩人王維的《陽關曲》等，以增強學生對古曲的深入理解。

2.教學難點

-古曲的韻味與情感表達：學生可能難以把握《陽關三疊》中的韻味與情感，這需要教師通過示范、引導和解析，幫助學生理解古曲中的悲涼、哀怨等情感，以及如何通過音樂表現這些情感。

-民族樂器的運用：在教學中，學生可能會對古曲中使用的民族樂器（如古琴、笛子等）的演奏技巧感到陌生。教師需要詳細講解每種樂器的特點及其在《陽關三疊》中的作用，如古琴的空靈、笛子的悠揚等，以及如何協調不同樂器的音色。

-節奏的把握：在演唱或演奏《陽關三疊》時，學生可能難以掌握復雜的節奏變化。教師可以通過分步講解、示范和練習，幫助學生逐步熟悉并掌握節奏，例如，通過擊拍練習讓學生感受節奏的強弱與快慢。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：音樂教室、音響設備、古琴、笛子等民族樂器

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、音樂播放軟件、古曲《陽關三疊》音頻資料

-教學手段：分組練習、集體討論、個別輔導、示范演唱/演奏教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《陽關三疊》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《陽關三疊》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-播放《陽關三疊》的音頻片段，讓學生初步感受古曲的魅力。

-簡短介紹《陽關三疊》的歷史背景和音樂特點，為接下來的學習打下基礎。

2.《陽關三疊》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《陽關三疊》的基本概念、組成部分和音樂原理。

過程：

-講解《陽關三疊》的定義，包括其主要音樂元素和結構。

-詳細介紹《陽關三疊》的曲調、節奏和情感表達。

-通過古琴和笛子的示范演奏，讓學生更好地理解《陽關三疊》的音樂特色。

3.《陽關三疊》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《陽關三疊》的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個與《陽關三疊》相關的歷史或文化案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《陽關三疊》的藝術價值。

-引導學生思考《陽關三疊》對現代音樂的影響，以及如何在日常生活中傳承和發揚。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與《陽關三疊》相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的歷史意義、藝術特色以及如何在現代音樂教育中應用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《陽關三疊》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、討論過程和結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《陽關三疊》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括《陽關三疊》的基本概念、音樂特色、案例分析等。

-強調《陽關三疊》在中國音樂史上的地位和其對現代音樂教育的啟示。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《陽關三疊》的感受或分析報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《中國古代音樂史》：提供章節選段，讓學生了解中國古代音樂的發展歷程和《陽關三疊》的歷史背景。

-《陽關三疊》樂譜：提供樂譜，讓學生在課后自行練習，加深對曲調的理解和掌握。

-《王維詩歌選集》：收錄王維的詩歌，包括《陽關曲》，讓學生通過詩歌感受《陽關三疊》的文學底蘊。

2.課后自主學習和探究

-比較分析：鼓勵學生收集其他古曲的資料，與《陽關三疊》進行比較分析，探討其異同點，加深對古曲音樂特點的理解。

-民族樂器體驗：鼓勵學生嘗試學習古琴、笛子等民族樂器的演奏，親身體驗傳統音樂的魅力。

-音樂創作：鼓勵學生嘗試創作以《陽關三疊》為主題的現代音樂作品，培養學生的創作能力。

-文化考察：建議學生參觀博物館或音樂廳，了解更多的古曲和歷史背景，將書本知識與實踐相結合。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區或學校的音樂活動，將《陽關三疊》的學習成果展示給更多的人。

-研究性學習：指導學生選擇與《陽關三疊》相關的課題進行深入研究，如音樂美學、音樂心理學等方面，培養學生的研究能力。

-學術交流：鼓勵學生參加音樂研討會或講座，與其他音樂愛好者交流心得，拓寬知識視野。

-藝術欣賞：推薦學生觀看古曲音樂會或相關藝術表演，提升音樂欣賞水平，培養高雅的藝術品味。

-互聯網資源：指導學生利用互聯網資源，如音樂教育平臺、在線課程等，進行自主學習，豐富學習手段和資源。

-創意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、舞蹈等形式，表達對《陽關三疊》的理解和感受，促進跨學科的創意思維。板書設計①《陽關三疊》基本概念

-古曲定義

-《陽關三疊》名稱由來

②《陽關三疊》音樂特點

-曲調：旋律起伏、節奏變化

-情感表達：悲涼、哀怨

-民族樂器：古琴、笛子

③《陽關三疊》文化背景

-唐代詩歌：《陽關曲》

-歷史故事：陽關離別

-文化意義：傳承與發展反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將《陽關三疊》與現代音樂元素結合，讓學生在理解傳統音樂的同時，感受到音樂的現代魅力。

2.引入音樂創作環節，鼓勵學生以《陽關三疊》為靈感，創作屬于自己的音樂作品，提高學生的創造力和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，我發現課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內容無法充分展開。

2.在教學方法上，我意識到單一的講授方式可能無法滿足所有學生的學習需求，需要更多樣化的教學手段。

3.在教學評價上，我認識到評價方式較為單一，未能充分體現學生的全面能力和學習過程。

（三）改進措施

1.優化課堂時間分配，確保每個環節都有充足的時間進行，特別是重點和難點內容，需要更多的時間進行講解和練習。

2.采用多元化的教學方法，如分組討論、角色扮演、音樂游戲等，以適應不同學生的學習風格，提高學生的學習興趣和參與度。

3.改進教學評價方式，除了傳統的考試和作業評分，還可以引入學生自評、互評、課堂表現評價等，全面評估學生的學習成果和過程。

4.加強與學生的互動，及時了解學生的學習反饋，根據學生的實際情況調整教學進度和難度，確保教學內容貼近學生的實際水平。

5.在課后，提供更多的學習資源和實踐機會，如線上音樂課程、音樂工作坊等，鼓勵學生進行自主學習，拓展他們的音樂視野。

6.加強與家長的溝通，讓家長了解學生在音樂學習上的進步和挑戰，共同促進學生的全面發展。課后作業1.作業內容：《陽關三疊》歌詞填空

-題目：根據《陽關三疊》的旋律，填寫下面的歌詞。

-歌詞：勸君更盡一杯酒，_______。西出陽關無故人，_______。

-答案：西出陽關無故人，_______。勸君更盡一杯酒，_______。

2.作業內容：《陽關三疊》曲調分析

-題目：分析《陽關三疊》的曲調特點，并簡要描述其在音樂中的表現力。

-答案：曲調特點：旋律起伏較大，節奏舒緩，富有表現力。在音樂中，曲調通過變化多端的旋律線條和節奏的強弱對比，表達了離別時的哀傷和無奈。

3.作業內容：古琴演奏技巧研究

-題目：研究古琴演奏《陽關三疊》時需要注意的技巧，并簡要說明原因。

-答案：演奏技巧：注意指法的準確性，如泛音、按音等；音色的控制，如清音、滑音等；節奏的把握，如舒緩的節奏和快節奏的對比。這些技巧有助于更好地表現《陽關三疊》的情感和意境。

4.作業內容：創作與《陽關三疊》相關的現代音樂作品

-題目：嘗試創作一首以《陽關三疊》為靈感來源的現代音樂作品，并簡要說明創作思路。

-答案：創作思路：可以采用現代音樂元素，如電子合成器、搖滾節奏等，結合《陽關三疊》的旋律和情感，創作一首具有時代感的音樂作品。

5.作業內容：比較分析《陽關三疊》與其他古曲的異同

-題目：比較分析《陽關三疊》與另一首古曲（如《梅花三弄》）的異同，并簡要說明原因。

-答案：異同：兩首古曲在旋律、節奏、情感表達等方面都有所不同。《陽關三疊》旋律較為舒緩，情感表達較為內斂；而《梅花三弄》旋律起伏較大，情感表達較為激昂。原因：兩首古曲的創作背景、文化內涵和音樂風格不同，導致了這些差異。教學評價與反饋-學生在課堂上的專注程度，是否積極參與討論和練習。

-學生在課堂中的互動情況，是否主動提問、回答問題。

-學生對《陽關三疊》的理解程度，是否能夠準確地描述其音樂特點和情感表達。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與程度，是否每個成員都積極參與討論。

-小組討論的成果質量，是否能夠全面、深入地分析《陽關三疊》的音樂特點和歷史文化背景。

-小組展示的表達能力，是否能夠清晰地表達討論成果，并與全班進行互動交流。

3.隨堂測試：

-學生對《陽關三疊》的基礎知識的掌握程度，如曲調、節奏、情感表達等。

-學生對古曲音樂的理解和欣賞能力，如能否準確地描述《陽關三疊》的音樂特點和藝術價值。

-學生對民族樂器的認識程度，如能否說出古琴、笛子等樂器的特點和演奏技巧。

4.課后作業評價：

-學生對《陽關三疊》歌詞填空題的完成情況，是否能夠準確地填寫歌詞。

-學生對《陽關三疊》曲調分析題的完成情況，是否能夠準確地描述其曲調特點和情感表達。

-學生對古琴演奏技巧研究題的完成情況，是否能夠準確地分析演奏技巧并說明原因。

-學生對創作現代音樂作品的完成情況，是否能夠創作出具有創意和表現力的音樂作品。

-學生對比較分析題的完成情況，是否能夠準確地比較分析《陽關三疊》與其他古曲的異同，并說明原因。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現的反饋，教師應根據學生的表現給予