中專生職業規劃書中專生職業規劃書1

【前言】

人生就像一段跑道，如果你不時時刻刻向前沖刺，那么你就會永遠落后于人；如果你不堅持跑下去，而半途而廢，那么領獎臺上的勝利者永遠都不會是你。

【自我認知】

回首間，三年的中專生活快要結束了，不得不承認初中是在茫茫然中過去的，上中專以后，自己成長了很多，也變得成熟了，也能發現到自己的缺點和不足。但心中總是有一個念頭，我喜歡什么？我能做什么？我適合干什么？曾經不只一次問過自己這些問題。但一直得不出結論，常感到彷徨，困惑，迷惘。感覺自己就像一只無頭的蒼蠅，沒有目的，沒有方向的飛來飛去。

現如今接觸到職業教育，我才明白什么是適合我的。盡管現在還有很多想法，但總算知道下一步該怎么做,做什么,并為下一步的目標去努力。我該怎么才能生活的更好？唯有讀書——因為知識改變命運，細節決定成敗。只要想法是對的，就不怕前方坎坷；只要路是對的，就不怕路途遙遠；只要目標是對的，就不怕風雨兼程的艱辛。雖然夢想遙不可及，但只要努力就一定會觸手可及。

【目標職業要求分析】

每個人都有自己的夢想，今天你不為自己的夢想去努力，明天則會為他人的夢想去打工。當然，我也不例外，考入西北農林科技大學是我最大的夢想。因為西北農林科技大學是教育部直屬、國家“1025工程”和“211工程”重點建設高校?，F在，我所學的專業是機電，機電與我們的生活息息相關，在我們的生活中占有重大的'領域，機電一體化技術專業應用非常廣泛。畢業后主要可從事數控設備的維護、調試、操作、制造、安裝和營銷等技術與管理工作，就業崗位多。本專業主要培養機械、電子、液(氣)壓一體化技術型人才。主要掌握機電一體化設備的操作、維護、調試和維修，掌握應用機電一體化設備加工的工藝設計和加工工藝的基本方法和基本技能的工程技術人才。還包括電、車、鉗三種工人的職業。

【自我反思】

因此，我開始反思自己過去的點點滴滴，后悔之感油然而生?！皯卸?，貪玩，倦怠?！彼鼈內缫蝗贺澩娴暮⒆影殡S在我的身邊，成為我浪費時間的代名詞。這樣的我是多么無用，多么的懦弱，曾經看到過這樣一句話：“你今天站在哪里不重要，但是下一步將邁向何方才是關鍵的一步?！笨吹胶笪一腥恍盐?，倘若現在我不加以改正，“懶惰，貪玩，倦怠”很有可能讓我碌碌無為。所以，我決定靠自己的能力，做到堅強而不軟弱，積極而不懶惰，刻苦而不抱怨，迎難而上，滿懷信心，永不放棄。

【職業目標的實施】

有了目標才有了前進的動力，所以我制訂了如下計劃：

短期計劃：

①每天堅持六點起床，鍛煉身體。

②堅持每天背誦1-2個的英語。

③堅持每天看機電專業類的書籍。

④做到在校期間課前預習，課下復習。

⑤做到不恥下問，和同學討論所學習的知識，共同進步。

⑥合理安排時間，爭取考入理想的學校。

長期計劃：

①提高學歷層次，從職高生走向本科生。

②熟練機電方面的專業知識，提高專業技能。

③做好職業生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。

④在工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量。

⑤先做一名技術員，然后通過自己的努力做一名技師。

【結束語】

三百六十行，行行出狀元，中職生也有人才，我們并不比別人差，并不比別人少什么，少得只是那種勤奮，那種態度，只要我們相信自己，只要我們給自己肯定，給自己譜寫出一份計劃，那么，我相信是金子總會發光的，自己的未來，自己選擇，自己來規劃。

不同的行動造就不同的人生目標；計劃好人生的腳步固然很好，但最重要的還是付諸于實際行動，并取得成效。這一點時刻都不能忘記。如果有了目標，但只是說而不去做，到頭來都只是一場空，未來是未知的，它千變萬化。我們計劃好的目標、可能會受到各種社會上或自然的因素而影響我們，這一點我已經充分做好了準備。不管什么因素，有一點我會記?。壕褪潜３掷潇o的頭腦，不僅要及時面對、分析所遇到的問題，我們還要快速的尋找相應答案，爭取做到最好。

中專生職業規劃書2

一：職業生涯規劃的內涵：

著名管理學家諾斯威爾認為職業生涯規劃是個人結合自身情況和眼前制約因素,為自己實現職業目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。從本質上講,職業生涯規劃是一種對學生以職業要求為目標，通過讓學生明確其預期目標,使之自覺地按要求開發潛能,提高綜合素質的方法。

具體的講，職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合,對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定,確定一個人的事業奮斗目標,并選擇實現這一事業目標的職業,編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃,對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

二：人生職業生涯規劃的存在的問題：

1.傳統就業指導模式與就業質量的不和諧

傳統就業指導模式沒有真正實現“以人為本”，忽略了對人才需求趨勢、職業發展前景以及職業生涯規劃等內容的研究。這種模式是被動式、經驗式的指導,缺乏系統的理論和科學的方法為指導。在這種模式下,只重視的指導,缺失了對其他年級學生的培養,就業指導變成了針對的“突擊式”、“運動式”的集中教育,忽視了對全體學生在知識結構、組織能力、心理素質等各方面的素質進行自我完善。

2.職業規劃與就業指導體系的不和諧

職業生涯規劃在中國被提及不過是近幾年的事。由于種種原因,一段時期內未曾得到學生、學校和社會的普遍認識和重視。首先,高校自身的發展落后于形勢的發展與要求,職業生涯規劃未能在中專就業指導工作中得到適時運用,導致就業指導體系不能為學生職業生涯規劃提供有益的幫助。職業規劃其次,因為就業指導體系的不健全,造成對學生職業生涯發展規劃方面的教育始終存有空白點,使得大多數的中專于自己以及未來的職業方向沒有任何概念。

3.“先就業后擇業”觀念與社會發展的不和諧

近年來，高校的就業率受到社會各界廣泛的關注,各高校都提出應該“先就業后擇業”的.觀點。這種提法雖然在一定程度上有利于糾正一部分畢業生不正確的擇業態度,但忽視了兩個問題:一是未能準確地理解就業指導是包括從人的發展與職業市場的發展來考慮如何培養人才的整個高等教育過程。一個問題是“先就業后擇業”的提法在一定程度上直接導致了高職畢業生擇業的短期行為,使得不少畢業生就業之前就作好了“跳槽”的準備,在某種程度上加劇了高職畢業生就業的不誠信之風,使許多用人單位對此深惡痛絕,并轉而對高校畢業生就業充滿了戒意,加劇了就業的難度。

三：職業生涯規劃的重要性：

近年來高校畢業生人數持續大幅度增長。雖然經濟和社會發展對高校畢業生有著旺盛的需求,但是由于高校畢業生供給的快速增長大于需求的增長,以及當前我國高等教育的發展與經濟、社會發展的需求不相適應,使得高校畢業生就業形勢依然嚴峻。職業生涯規劃在緩減中專生就業壓力中有著舉足輕重的作用，是當代中專生成功就業，創業的必要前提，從而促使中專生更好的實現人生價值。

由此可見，在人的一生中，職業生涯規劃有著重大的作用。隨著人生階段的前進，職業生涯規劃也有著不同的階段。職業發展研究領域的權威人物薩帕將個體職業發展分為5個階段：

1、成長期(0～15歲):通過觀察發展職業角色的意識,并與自我概念聯系起來;

2、探索期(15～25歲):了解自己和職業,并初步進行嘗試和確定職業。包括三個任務:①.結晶,只限定確實喜歡的工作類型;②.明確,旨在可供選擇的職業中選擇最好的;③.實施,指在所選擇的工作領域開始工作;

3、建立期(25～45歲):根據前一階段所選定職業的工作經驗的積累,逐步建立起穩定、專精的地位,并提高升遷和晉升的能力;

4、維持期(45～60歲):特點是維持既有的職位和成就,更新知識和技能,并追求創造;

5、衰退期(60歲以上):隨著身心逐漸衰退,對職業的投入減少,并為退休做準備和開始退休生活。

可以看出,青年期(15～25歲)是職業生涯發展的關鍵時期,是職業發展的起始階段。是人生階段和職業生涯規劃階段的雙重黃金時期。因此,在中專生中進行職業生涯規劃至關重要。

四：如何進行職業生涯規劃：

要進行職業生涯規劃，首先應該在心理上做好準備。因為中專生的職業生涯規劃過程其實也就是一個自我發現、自我探索的過程。從心理上作好職業生涯準備其實就是一個“知己知彼”的階段。

“知己”就是認識自我。是一個對自我認知的過程。在這個過程里,要通過科學的認知方法和手段,如借助于職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對自己的評價等,去認識自己的個性傾向性,了解自己的需要與興趣。同時認識自己的個性心理特征,了解自己的能力、氣質和性格,通過分析自己的氣質類型和性格特征,明確自己所屬的氣質類型，有哪些優點和缺點,自己的性格中有哪些不良因素,盡可能做到“揚長避短”,為自己的職業規劃打下堅實的基礎。

“知彼”就是認識社會，了解社會職業結構的過程。在進行職業規劃時,不能僅看重單位的大小、名氣,而要對該職業所在的行業現狀和發展前景做深入的分析了解,并對該職業所需求的一般和特殊的職業能力做到心中有數。在做好了這個準備階段后,就可以著手進行職業的選擇了。

要真正的做到“知己知彼”，可以從以下三個方面作手：

1.了解職業

對不同職業領域以及不同工作的職責和所需技能的了解是職業生涯規劃的前提和基礎。對職業的認識可以通過向老師，就業指導中心，高年級同學請教學習，以及借助圖書館的相關書籍，了解各種職業的要求，前景和就業狀況。

2.認識自己

一個有效的職業生涯規劃設計還必須在充分認識自身條件的前提下進行。如通過“我是誰？”，“我的優點是什么？”，“我想干什么？”，“我能干什么？”。進行審視自己，認識自己，了解自己。包括自己的興趣，特長，性格，學識，技能，智商。情商，思維方式等。在自我剖析基礎上結合他人評價，借助測試表評估自己的職業傾向，能力傾向和職業價值觀。

3.職業定位

充分認識自己的優劣勢和各種職業的區別之后，就可以職業定位。職業定位要考慮性格與職業匹配，