開學第一課+科學家牛頓開學第一課（教學設計）四年級上冊科學教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）開學第一課+科學家牛頓開學第一課（教學設計）四年級上冊科學教科版課程基本信息1.課程名稱：開學第一課——科學家牛頓

2.教學年級和班級：四年級（上冊）科學教科版

3.授課時間：2022年9月1日

4.教學時數：1課時

本節課將圍繞科學家牛頓的生平、成就及其對科學發展的貢獻展開，旨在激發學生對科學的興趣，培養他們探索未知的精神。課程內容與教科版四年級上冊科學教材相關，通過講解牛頓的生平故事，讓學生了解科學家是如何發現問題、解決問題，從而推動科學進步的。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：

1.科學探究：通過探索牛頓的發現過程，激發學生的好奇心和探究欲，培養他們運用科學方法解決問題的能力。

2.科學態度：教育學生尊重科學事實，勇于質疑，積極思考，形成嚴謹的科學態度。

3.科學精神：通過學習牛頓的科研精神，培養學生堅持不懈、勇于創新的科學精神，以及合作交流的團隊意識。重點難點及解決辦法重點：

1.牛頓的生平及其科學成就的理解。

2.牛頓第三定律的初步認識和應用。

難點：

1.牛頓第三定律的具體內容和實際應用。

2.學生對科學探究方法的理解和運用。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示牛頓的生平故事，結合教材中的插圖和描述，形象生動地介紹牛頓的成就，幫助學生理解科學家的工作和生活環境。

2.通過實驗演示和互動討論，讓學生直觀感受牛頓第三定律的作用，例如使用小球碰撞實驗來解釋作用力和反作用力。

3.引導學生通過小組合作，設計簡單的科學實驗，探究力與運動的關系，從而加深對探究方法的理解。

4.在課堂討論中，鼓勵學生提出問題，并引導他們通過查找資料、討論交流等方式解決問題，培養他們的自主學習能力。教學資源準備1.教材：人教版四年級上冊科學教科書，確保每位學生都有一本。

2.輔助材料：準備牛頓生平介紹的視頻資料、牛頓第三定律的動畫演示、相關圖片及圖表。

3.實驗器材：準備小球、斜面、滑輪組等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設置實驗操作區，保證學生能夠安全、方便地進行實驗操作，同時劃分小組討論區，以便學生交流討論。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-開場以一段關于蘋果落地的動畫視頻引入，提出問題：“蘋果為什么會落地？它和科學家牛頓有什么關系？”

-學生自由發表想法，教師總結并引出本節課的主題——科學家牛頓及其科學成就。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹牛頓的生平，重點講述牛頓的三大定律，尤其是第三定律。

-通過動畫演示和實物實驗（如小球碰撞實驗），讓學生直觀感受作用力和反作用力的概念。

-教師引導學生思考：牛頓第三定律在日常生活中的應用有哪些？

-學生分享自己的想法，教師進行點評和補充。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組討論：每組設計一個實驗，利用牛頓第三定律解釋一個現象。

-各組匯報實驗設計，教師點評并指導。

-學生根據教師指導，完善實驗設計，并進行實驗操作。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“牛頓第三定律在科學研究中有什么重要意義？”

-學生回答，教師總結并強調科學探究的重要性。

5.創新環節——科學小實驗（用時5分鐘）

-學生分組進行之前設計的實驗，觀察并記錄實驗結果。

-各組匯報實驗發現，教師引導總結牛頓第三定律的應用。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-教師引導學生總結本節課的學習內容，尤其是牛頓第三定律的應用。

-學生分享學習心得，教師進行點評和鼓勵。

7.作業布置（用時1分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，用自己的語言向家長解釋牛頓第三定律，并舉例說明。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過實驗和討論，讓學生深入理解牛頓第三定律，培養他們的科學探究能力和科學精神。同時，創新環節的設計，讓學生在實踐中學習，提高了教學的趣味性和實效性。教學資源拓展1.拓展資源：

-牛頓的生平故事：介紹牛頓的童年、教育背景、科學研究的轉折點以及他的個人生活。

-牛頓的科學成就：除了三大定律，還包括牛頓在光學、數學和天文學領域的貢獻，如光的色散現象、微積分的創立和萬有引力定律的提出。

-相關科學實驗：介紹牛頓進行的實驗，如棱鏡實驗和牛頓擺實驗，以及這些實驗對科學發展的意義。

-科學史上的重要事件：如哥白尼的日心說、伽利略的實驗和布魯諾的辯護，這些事件為牛頓的理論奠定了基礎。

-牛頓的影響：討論牛頓的理論如何影響后續科學家的工作，以及它們在現代科學中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《自然哲學的數學原理》等牛頓的經典著作，以及科普書籍，如《牛頓傳》等，以更深入地了解牛頓的科學思想和生平。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看關于牛頓的紀錄片，如《BBC：牛頓的蘋果》，以直觀的方式了解牛頓的成就和科學方法。

-科學實驗：指導學生在家中進行簡單的科學實驗，如制作牛頓擺，以實踐的方式體驗科學探究的樂趣。

-科學寫作：鼓勵學生撰寫關于牛頓或其理論的短文，培養他們的科學寫作能力。

-參觀科技館：建議學生參觀當地的科技館，特別是有關于牛頓展覽的區域，以增強對科學知識的直觀認識。

-科學討論：組織學生進行科學主題的小組討論，如討論牛頓定律在現代科技中的應用，以及它們如何解決實際問題。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個與牛頓理論相關的課題，進行深入研究，形成研究報告。內容邏輯關系①牛頓生平介紹

-重點知識點：牛頓的出生背景、教育經歷、重要轉折點

-重點詞：科學家、物理學家、數學家、天文學家

-重點句：牛頓是17世紀最偉大的科學家之一，他的成就對科學革命產生了深遠影響。

②牛頓三大定律

-重點知識點：第一定律（慣性定律）、第二定律（動力定律）、第三定律（作用與反作用定律）

-重點詞：慣性、加速度、力、作用力、反作用力

-重點句：牛頓的三大定律是經典力學的基礎，它們描述了物體的運動規律。

③牛頓定律的應用

-重點知識點：牛頓定律在現實生活中的應用，如交通工具的運動、體育運動中的力與運動關系

-重點詞：應用、現實生活、交通工具、體育運動、力與運動

-重點句：通過理解牛頓定律，我們可以更好地解釋和預測日常生活中的許多現象。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們一起學習了科學家牛頓的生平及其重要的科學成就——牛頓三大定律。首先，我們了解了牛頓的成長背景和科學探究的歷程，認識到他不僅是物理學家，還是數學家和天文學家。接著，我們詳細學習了牛頓的三大定律，尤其是第三定律，通過實驗和動畫演示，我們直觀感受到了作用力和反作用力的概念。最后，我們探討了牛頓定律在現實生活中的應用，并認識到科學理論對生活的巨大影響。

當堂檢測：

為了檢驗大家對牛頓三大定律的理解，下面進行當堂檢測。

1.填空題

-牛頓的第一定律又稱為________定律。

-牛頓的第二定律表明，物體的加速度與________成正比。

-牛頓的第三定律指出，作用力和反作用力總是________。

2.判斷題

-()牛頓的三大定律只適用于宏觀物體的運動。

-()牛頓的第一定律可以解釋為什么在光滑水平面上，物體可以一直保持勻速直線運動。

-()牛頓的第三定律意味著力的作用是相互的，大小相等，方向相反。

3.應用題

-請舉例說明牛頓第三定律在生活中的應用。

-如果你在光滑的水平面上推一輛小車，根據牛頓的第三定律，小車的運動狀態會發生什么變化？請解釋原因。

4.思考題

-牛頓的三大定律對科學發展有什么重要意義？

-你認為科學家在研究過程中需要具備哪些品質？

學生完成檢測后，教師將收集并批改，針對學生的答題情況，進行個別指導或全班性的講解，確保學生對牛頓三大定律的理解和掌握。同時，鼓勵學生在日常生活中發現并應用牛頓定律，將理論知識與實際相結合，培養學生的科學素養。教學反思與總結在教學《科學家牛頓》這節課的過程中，我深刻體會到了教學設計的重要性，以及與學生互動的必要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將牛頓的生平和科學成就與學生日常生活緊密結合，通過生動的實例和實驗來幫助學生理解抽象的科學概念。我發現，通過視頻和實驗引入新課內容能夠有效激發學生的興趣和好奇心。然而，我也發現了一些不足之處：

1.在講解牛頓第三定律時，我意識到可能沒有充分強調這一原理在實際生活中的廣泛應用。今后，我會在教學中加入更多實際案例，幫助學生更好地理解和記憶。

2.在小組討論環節，雖然學生積極參與，但由于時間有限，有些小組的討論可能不夠深入。下次我會適當延長討論時間，或者提前準備更深入的問題引導討論。

3.在課堂管理方面，我發現有些學生在實驗操作時注意力不夠集中。我會在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護，確保每個學生都能在安全、有序的環境中進行實驗。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現來看，本節課的教學效果是積極的。學生們對牛頓的生平和科學成就表現出濃厚的興趣，對三大定律有了初步的理解和掌握。以下是一些具體的收獲：

1.學生們能夠用自己的語言描述牛頓的三大定律，并在小組討論中分享各自的理解。

2.通過實驗，學生們直觀地感受到了作用力和反作用力的