《雪》四人談

教學重點：

1.了解四位作者評論《雪》的不同角度，把握四位作者評價《雪》的不同觀點。

2.

了解四篇評論文字展開思路、論證觀點的不同方法。

3.

學習運用比較閱讀，在比較閱讀中加深對文章的理解。

4.了解評論的一般寫作方法，認識評論的語言特點。

教學難點：

1.運用比較閱讀，在比較閱讀中加深對文章的理解。

2.

評論的一般寫作方法，認識評論的語言特點。

賞雪賞雪賞雪賞雪賞雪賞雪賞雪教學過程：

本文的內容理解在《雪》的學習中已經基本完成，學習本文重點應該放在認識對比和襯托的作用上。

教學建議

本課由四篇短文組成，適宜進行整體教學，因為這樣便于進行比較，便于整體閱讀理解。

一、

在老師的指導下，學生自讀四篇關于《雪》的評論文章。先瀏覽，把握大意，然后精讀，把論點論據摘錄下來。仔細比較四篇文章觀點的異同之處。

二、

在老師的指導下，展開討論。

先引導學生提出問題，然后集中幾個有共性的問題進行全班討論。下面的問題供參考。

1.《雪》寫了兩幅雪景，一幅是江南的雪，一幅是朔方的雪，作者對這兩幅雪景有無褒貶之處？為什么？

2.這兩幅雪景有沒有象征意義？你是怎樣理解這兩幅雪景的意義的？

3.“江南的雪”作者采用了工筆彩繪的寫法，“朔方的雪”作者采用寫意潑墨的寫法，這樣工筆與寫意結合有什么好處？

4.以《<雪>四人談》為例，說說你對“橫看成嶺側成峰”的體會。

5.在這四篇談《雪》的文章中，你最喜歡哪一篇？（最好能說出一、二點真知灼見）

6.你對魯迅的《雪》有沒有自己的感受和體驗？說出來給同學聽聽。

7.先用比較的方法來說《雪》的特點，連用了幾個“不是”，突出強調了《雪》的寫法與傳統的“賦”“比”寫法是不同的。

8.王蒙認為《雪》只有“興”的前一半，卻沒有后一半，怎樣理解？

舉例：“關關睢鳩，在河之洲”，這是興的前一半；“窈窕淑女，君子好逑”，是興的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯系，因為水鳥和鳴，也是可以喻男女相悅。再如：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨。”這也是先起興，后引出詩的中心。

三、《雪》的寫法與“興”的寫法既有相同點，也有不同點。

相同點，它們都描寫了景物，以引起人們的聯想。聯想什么？興是把它寫出來了，但《雪》并沒有把它直接寫出來。

魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有把所引發的思想明明白白地表達出來，而是讓讀者自己去領悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開聯想。

四、對魯迅的《雪》，站在不同的角度會有不同的看法。這是很正常的現象。今后隨著自己閱歷的豐富，對《雪》的理解會有逐步加深。對有分歧的問題，不要硬性統一，讓學生保留自由思考的空間。

五、以“我看《雪》”為話題寫一篇文章，有條件的可以出一期手抄報，也可以向報刊投稿。

賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應有一技之長，5