課外古詩詞誦讀

第2課時統編版·語文·七年級上冊行軍九日思長安故園

CONTENTS教學目錄走近作者01創作背景02詩歌朗讀03主旨點睛05詩歌賞析06詩意速通04岑參（約715—770），唐代邊塞詩人，世稱岑嘉州。對邊塞風光、軍旅生活以及少數民族的文化風俗有親切的感受，故其邊塞詩尤多佳作。風格與高適相近，后人多并稱“高岑”。代表作有《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》等。

走近作者行軍，行營、軍營。九日，指陰歷九月九日重陽節。故園，故鄉。原詩注:“時未收長安?！碧铺鞂毷哪辏?55），安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。至德二年（757）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。九月唐軍收復長安，此詩可能是該年重陽節在鳳翔寫的。創作背景行軍九日思長安故園

岑

參強欲／登／高去，無人／送／酒來。遙憐／故園／菊，應傍／戰場／開。qiǎng

bàng

cénshēn

詩歌朗讀強欲登高去，無人送酒來。譯文：（九月九日重陽節）我勉強地想要（按照習俗）去登高（飲酒），卻沒有人來送酒助興。重陽節有登高、賞菊、飲酒以避災禍的風俗勉強詩意速通遙憐故園菊，應傍戰場開。譯文：（我）在遠方憐惜故鄉長安的菊花，（這時它們）應在戰場旁邊盛開。旁邊本詩通過描寫詩人重陽節勉強想去登高而又無人送酒的感慨和對故園菊花的思念，流露出詩人濃郁的思鄉之情，表現了詩人對國事的憂慮和對戰亂中人民疾苦的關切。主旨點睛1.這首詩寫了中國的哪一傳統節日？從本詩中的哪些詞語可以看出？重陽節?！熬湃铡薄案摺薄熬啤薄熬铡钡取Ｔ姼栀p析2.重陽節大家都喜歡登高，首句為何要說“強欲？

“強欲”二字，表現出強烈的無可奈何的情緒。結合題目“思長安故園”來看，這里流露出詩人濃郁的思鄉情緒。

3.“無人送酒來”用了什么手法，效果如何？

化用陶淵明的典故。這里反用其意，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環境。4.“遙憐”二字別有韻味，請從藝術表現手法以及表達的思想感情這兩方面加以簡析。作者運用想象，描繪了在戰場中開放的故園菊花，表達了詩人對故鄉的思念，對飽經戰爭憂患的人民的同情，對和平的渴望。5.描述詩歌最后一句所描寫的畫面。長安城中戰火紛飛，血染天街，斷壁殘垣間，一叢叢菊花寂寞地開著。夜上受降城聞笛

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教學目錄走近作者01創作背景02詩歌朗讀03詩歌賞析06積累拓展07主旨點睛05詩意速通04李益(748—約829)，字君虞，隴西姑臧(今甘肅武威)人，中唐邊塞詩的代表詩人，其邊塞詩雖不乏壯詞，但偏于感傷，主要抒寫邊地士卒久戍思歸的怨望心情，不復有盛唐邊塞詩的豪邁樂觀情調。擅長絕句，尤其工于七絕。代表作有《送遼陽使還軍》《夜上受降城聞笛》。走近作者

這是一首抒寫戍邊將士鄉情的詩作。貞元元年(785)起，李益佐靈州大都督杜希全幕，約四五年之久，詩當作于此時。受降城，指西受降城，故址在今內蒙古杭錦后旗烏加河北岸。一說，指唐代靈州的受降城，故址在今寧夏靈武西南。創作背景夜上受降城聞笛李

益回樂烽前／沙似雪，受降城外／月如霜。不知何處／吹蘆管，一夜征人／盡望鄉。lè

lú

xiáng

詩歌朗讀回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。譯文：回樂烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色猶如秋霜。烽火臺名詩意速通不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。譯文：不知何處吹起凄涼的蘆笛，惹得征人們一夜都在望鄉。蘆笛指出征或戍邊的軍人詩歌通過描寫如雪的沙地、如霜的月光、凄涼幽怨的蘆笛聲等，創設了蒼涼曠達的意境，抒寫了征人的思鄉之情。主旨點睛1.“沙似雪”和“月如霜”兩個比喻有何作用？“沙似雪”“月如霜”兩個比喻形象地描寫了邊塞月夜的獨特景色，營造了邊塞的荒涼、凄冷的環境氛圍，渲染了自己愁慘凄涼的心境。詩歌賞析2.詩歌的前兩句描繪了什么樣的畫面？

舉目遠眺，蜿蜒數十里的丘陵上聳立著座座高大的烽火臺，烽火臺下是一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原。近看，高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。3.簡要賞析詩歌第三句。第三句寫聲，照應標題中的“聞笛”。“不知何處”寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥。4.第四句表達了怎樣的思想感情？直接抒寫了征人的思鄉之情。在這萬籟俱寂的夜里，夜風送來凄涼幽怨的蘆笛聲，陡然喚醒了“征人”的思鄉情緒?！耙灰埂睂懗隽苏魅送l時間之長，“盡”字又道出了他們無一例外都在望鄉，充分表現了征人思鄉之情切。5.《峨眉山月歌》《夜上受降城聞笛》都寫到“月”，表達的情感有什么不同？

前者想象奇特，借明月表達對友人的思念和牽掛。后者描寫“月”，表現邊塞的苦寒，襯托征人思鄉的愁緒。古詩中的月亮意象月亮本是無知無情的，但是不同的詩人因為他們不同的人生境遇賦予了月亮不同的情感，并借它傳情達意。月在詩人眼中，心里，筆下活躍起來，流動起來，寄托著各種各樣的感情。積累拓展2.以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷。

3.以月渲染清幽氣氛，烘托悠閑、曠達的情懷。

4.以月蘊含時空的永恒。寄托于月亮的感情主要有：1.以月寄托相思之情，抒發思鄉懷人之感。2.以月渲染凄清的氣氛，烘托孤苦的情懷

舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨酌》但愿人長久，千里共嬋娟。

——蘇軾《水調歌頭》海上生明月，天涯共此時。

——張九齡《望月懷遠》秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！醪g《出塞》同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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