2024-2025學年新教材高中語文第五單元10.1在《人民報》創刊紀念會上的演說（2）教案部編版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自2024-2025學年新教材高中語文第五單元《10.1在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》。本篇文章是部編版必修下冊的一部分，主要目的是讓學生理解和掌握演講稿的基本結構和寫作技巧，并能夠運用到實際生活和工作中。

本節課的教學重點包括：

1.理解演講稿的結構和特點，包括開篇、主體和結尾部分。

2.分析演講稿中的修辭手法和語言表達技巧。

3.通過朗讀、討論和寫作實踐，提高學生的演講能力和寫作能力。

教學難點：

1.理解演講稿中的深刻思想和觀點。

2.運用修辭手法和語言表達技巧撰寫演講稿。

教學準備：

1.教材：2024-2025學年新教材高中語文第五單元《10.1在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》。

2.輔助材料：相關演講稿示例和分析。

3.教學工具：投影儀、白板、教學PPT。二、教學目標分析本節課的核心素養目標如下：

1.提高學生的語言表達能力：通過分析《人民報》創刊紀念會上的演說，使學生理解演講稿的基本結構和寫作技巧，從而提升自己的語言表達能力，使其在實際生活和工作中能夠更好地與他人溝通和交流。

2.培養學生的思維品質：通過深入分析演說中的觀點和思想，提升學生的思維品質，使其能夠更好地理解和分析復雜的信息，形成自己的獨立見解。

3.增強學生的文化素養：通過學習這篇演說，使學生更好地理解我國的歷史和文化，增強其文化素養，為其成為具有國際視野和本土情懷的人才奠定基礎。

4.提升學生的審美鑒賞能力：通過學習這篇演說，使學生理解演講稿的審美特點，提升其審美鑒賞能力，使其能夠更好地欣賞和評價演講稿。

5.培養學生的創新精神：在寫作實踐環節，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，撰寫出具有個性和創意的演講稿，從而培養其創新精神。

6.提升學生的團隊合作能力：通過小組討論和合作完成寫作任務，使學生在互動中提升團隊合作能力，培養其協作精神和團隊意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在學習本節課之前，學生應該已經掌握了以下相關知識：

(1)基本的語文知識，如詞匯、語法、修辭手法等。

(2)一定的演講技巧，如表達方式、語音語調、肢體語言等。

(3)簡單的寫作技巧，如文章結構、段落劃分、句子構造等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

(1)學習興趣：學生對演講和寫作可能有一定的興趣，希望提高自己的表達能力和寫作技巧。

(2)學習能力：學生在語文方面具備一定的閱讀和寫作能力，但可能對深入分析演講稿的技巧和策略還不夠熟練。

(3)學習風格：學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，教師需要根據學生的特點進行靈活調整。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

(1)理解演講稿的深刻思想和觀點，可能需要教師進行深入解讀和引導。

(2)運用修辭手法和語言表達技巧撰寫演講稿，對學生來說是實踐性較強的任務，需要教師提供具體的指導和反饋。

(3)學生在討論和寫作過程中可能遇到思路不清晰、表達不準確等問題，需要教師進行針對性的指導和鼓勵。四、教學資源1.軟硬件資源：

-投影儀

-白板

-教學PPT

-筆記本電腦

-打印機

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統

-在線作業提交平臺

3.信息化資源：

-相關演講稿示例和分析文檔

-在線字典和語法檢查工具

-多媒體教學素材（如視頻、音頻、圖片等）

4.教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-寫作實踐

-同伴評價

-教師反饋和指導五、教學流程五、教學流程

1.課前準備（5分鐘）

-學生預習課文《在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》，了解演講稿的基本結構和特點。

-教師準備相關演講稿示例和分析，以及寫作實踐的題目。

2.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧預習內容，檢查學生的預習情況。

-教師簡要介紹本節課的教學目標和內容，激發學生的學習興趣。

3.課堂講解（15分鐘）

-教師引導學生朗讀課文，邊讀邊思考課文中的觀點和思想。

-教師對課文進行詳細解讀，分析演講稿的結構和寫作技巧，強調重點和難點。

-教師舉例分析課文中的修辭手法和語言表達技巧，幫助學生理解和掌握。

4.小組討論（10分鐘）

-學生分組討論課文中的觀點和思想，分享自己的理解和感悟。

-各小組選取一個觀點或思想進行深入討論，并提出自己的論據和支持。

5.寫作實踐（10分鐘）

-教師給出一個寫作題目，要求學生根據學到的演講稿寫作技巧，撰寫一篇短篇演講稿。

-學生進行寫作實踐，教師巡回指導，提供個別輔導和反饋。

6.展示和評價（5分鐘）

-學生自愿或隨機抽取自己的作品進行展示，分享自己的寫作思路和心得。

-學生之間進行互相評價，教師進行總結性評價，強調作品的優點和改進之處。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行總結，強調演講稿的基本結構和寫作技巧。

-教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高自己的表達能力和寫作技巧。

8.課后作業（課后自主完成）

-學生根據課堂學習和寫作實踐的經驗，修改和完善自己的演講稿。

-學生將修改后的演講稿提交給教師，以便進行進一步的評價和反饋。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《毛澤東選集》中的其他演講稿，如《論反對日本帝國主義的策略》等。

-《魯迅全集》中的演講稿，如《文學與革命》等。

-提供一些現代名人的演講稿，如馬云、喬布斯等人的演講，讓學生對比分析其寫作技巧和風格。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關的歷史背景資料，了解《人民報》創刊紀念會的背景和意義。

-學生可以搜索一些與演講稿相關的在線教程和視頻，進一步學習和掌握演講稿的寫作技巧。

-學生可以嘗試參加一些演講比賽或活動，將所學知識運用到實際中，提高自己的表達能力和自信心。

-學生可以結伴進行學習討論，互相分享學習心得和經驗，共同提高。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：分析《在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》中演講稿的開篇部分，闡述其如何吸引聽眾的注意力。

答案：演講稿的開篇部分通過引用生動的事例、提出引人入勝的問題或陳述鮮明的觀點來吸引聽眾的注意力。例如，演講稿可以從一個有趣的故事出發，引起聽眾的興趣；或者提出一個與聽眾密切相關的問題，激發聽眾的思考；或者陳述一個鮮明的觀點，引發聽眾的共鳴。

2.例題二：分析《在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》中演講稿的主體部分，闡述其如何論述觀點和支撐觀點。

答案：演講稿的主體部分通過論述觀點和支撐觀點來展開論述。首先，演講稿需要明確表達演講者的觀點，讓聽眾清楚演講者要表達的思想；然后，演講稿需要提供充分的論據來支撐觀點，包括事實、例子、數據等；最后，演講稿需要運用適當的論證方法，如對比論證、歸納論證等，使得觀點更加有說服力。

3.例題三：分析《在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》中演講稿的結尾部分，闡述其如何總結全文并留下深刻印象。

答案：演講稿的結尾部分通過總結全文并留下深刻印象來結束演講。首先，演講稿需要對前面論述的觀點進行簡要總結，使聽眾對演講內容有一個清晰的認識；然后，演講稿需要運用富有感染力的語言，表達演講者的熱情、信心或期望，激發聽眾的情感共鳴；最后，演講稿需要以一個有力的結束語作為演講的點睛之筆，留給聽眾深刻的印象。

4.例題四：舉例說明《在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》中使用了哪些修辭手法。

答案：《在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》中使用了比喻、排比、對比等修辭手法。比喻手法如“人民是我們力量的源泉”，“革命是火焰，是生命”等，通過比喻使得論述更加生動形象；排比手法如“我們有決心，我們有信心，我們有力量”，通過排比增強了演講的節奏感和說服力；對比手法如“舊社會黑暗無邊，新社會光明無限”，通過對比突出了演講者的觀點。

5.例題五：根據《在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》的內容，為這篇演講稿寫一個恰當的結尾部分。

答案：同學們，讓我們緊密團結在黨的周圍，發揚偉大的革命精神，為建設繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗！讓我們攜手前進，為實現中華民族的偉大復興而努力拼搏！讓我們為<人民報>的創刊紀念而共同慶祝，為<人民報>的未來發展而共同努力！謝謝大家！八、教學反思與改進今天上完《在<人民報>創刊紀念會上的演說（2）》，我讓學生們分析了演說的結構、修辭手法以及如何吸引聽眾的注意力。課后，我設計了反思活動，評估教學效果并識別需要改進的地方。

我發現學生們對演講稿的結構有了更清晰的認識，但在分析修辭手法時，部分學生還是顯得有些吃力。這說明我在講解修辭手法方面可能需要更深入一些，用更多的例子來幫助學生理解。另外，我在課堂上鼓勵學生參與討論，但發現有些學生還是比較內向，不愿意發表自己的看法。下次我可以嘗試讓更多的學生參與到課堂討論中來，提高他們的表達能力。

針對這些反思，我制定了以下改進措施：

1.針對學生對修辭手法的理解不足，我計劃在未來的教學中加入更多的修辭手法實例，讓學生通過對比分析，更好地掌握各種修辭手法的特點和運用。

2.為了提高學生的課堂參與度，我將在課堂上采取更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，鼓勵每個學生都能積極參與其中，表達自己的觀點。

3.我還將加強對學生的個別輔導，針對他們的不同需求，提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難。

4.增加課后作業的多樣性，讓學生在課后能更好地鞏固所學知識，如讓他們寫一篇小演講稿，或者參加一些演講比賽等。課堂1.課堂評價：

-通過提問方式，了解學生在課堂上的參與度和理解程度。例如，我可以提問學生關于演講稿的結構、修辭手法以及如何吸引聽眾注意力的問題，觀察學生的回答是否準確和流暢。

-觀察學生在課堂上的行為表現，了解他們對所學知識的興趣和積極性。例如，我可以注意學生是否積極參與討論、是否主動向同學或老師提問等。

-通過測試方式，評估學生對演講稿相關知識的掌握情況。例如，我可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，測試學生對演講稿的結構、修辭手法等的理解程度。

2.作業評價：