浙江杭州拱墅區錦繡育才2024年中考語文仿真試卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

①馬可波羅在他的游記里，十分這座橋。

②無論腳步走多遠，在人的腦海中，只有故鄉的味道，熟悉而又,它就像一個味覺定位系統，永遠牽系著

記憶深處的故鄉。

③王東真是,制作出的航船模型與眾不同，令人叫絕。

④書法是中國傳統的藝術形式，風格各異的作品，或古樸，或雋秀，或雄渾，或飄逸，將書法藝術之美表現得=

A.推崇穩固別有用心淋漓盡致B.崇拜頑固別出心裁惟妙惟肖

C.崇拜穩固別有用心惟妙惟肖D.推崇頑固別出心裁淋漓盡致

2.下面句子的排序最恰當的一項是（）

我帶著對法國的美好情感而來。。我帶著對法國人民的特殊情誼而來。。我帶著對中法關系的殷切期

望而來。O

①這份期望來自中法建交55年來的同舟共濟、合作共贏，更來自兩國關系所蘊含的深厚潛力和美好前景

②這份情感來自中國人民以及我個人對法國璀璨歷史文化和獨特魅力的欣賞，更來自中法兩大文明的相互吸引和交相

輝映

③這份情誼來自中法兩國源遠流長的友誼，更來自雙方在相互尊重和信任基礎上的民心相通

A.①②③B.②③①C.③②①D.①③②

3.下列詞語中加點字讀音和字形完全正確的一項是()

A.蜷伏(quan)貯蓄（zh立）前中、后繼巧妙絕勒

B.翹首(qiao)憎惡(zeng)花團錦簇顛河流離

c.色形（qi）環責(jie).顏悅色形道骨立

D.瞥見(pie)緘默(jian)斷章取毒躡手躡腳

4.下列對名著有關內容的表述不正確的一項是（)

A.《范愛農》一文中的范愛農和魯迅是同鄉，都在日本留過學，但他們在對徐錫麟等人被殺要不要打電報到北京痛斥

滿政府的無人道時持不同意見。

B.魯智深因三次酒后鬧事不容于僧眾，攜智真長老書信往投汴京大相國寺，路上先在桃花村醉打小霸王周通，后又

與武松火燒瓦罐寺，殺死了生鐵佛。

C.尼摩船長的諾第留斯號潛水艇從太平洋出發，途徑澳大利亞珊瑚海，在游歷了印度洋、紅海、地中海、大西洋等

海域后到達南極。

D.孩童時代的保爾被勒令退學后，到餐館當童工。經常被廚子頭毒打，遭了不少罪。從此，歷經生活的種種磨難。

5.默寫。晴川歷歷漢陽樹，o（《黃鶴樓》）纖纖擢素手，o（《迢迢牽牛星》）,五十

弦翻塞外聲。（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄》），小橋流水人家。（《天凈沙?秋思》）浮光躍金,。

（《岳陽樓記》）

6.閱讀名著選段，根據要求答題。

（甲）她從一棵彎曲的柳樹上面探過身去，用手撥開柳叢的枝條，看到下面有一個曬得黝黑的男孩子。他光著腳,

褲腿一直卷到大腿上，身旁放著一只盛蚯蚓的銹鐵罐子。那少年正在聚精會神地釣魚，沒有發覺她在注視他。

“這兒難道能釣著魚嗎？”

他生氣地回頭看了一眼。看見一個陌生的姑娘站在那里，手扶著柳樹，身子探向水面。她穿著領子上有藍條的白

色水兵服和淺灰色短裙。一雙帶花邊的短襪緊緊裹住曬黑了的勻稱的小腿，腳上穿著棕色的便鞋。栗色的頭發梳成一

條粗大的辮子。

拿釣竿的手輕輕顫動了一下，鵝毛魚漂點了點頭，在平靜的水面上蕩起了一圈圈波紋。

（乙）那匹馬接跟而來，是匹高頭大馬，馬背上坐著一位騎手。……他從我身邊走過，我依舊繼續趕路。還沒走

幾步，我便回過頭來，一陣什么東西滑落的聲音，一聲“怎么辦，活見鬼？”的叫喊和咔啦啦啦翻滾落地的聲響，引

起了我的注意。人和馬都已倒地，是在路當中光滑的薄冰層上滑倒的。那條狗竄了回來，看見主人處境困難，聽見馬

在呻吟，便狂吠著，幕靄中的群山響起了回聲，那吠聲十分深沉，與它巨大的身軀很相稱。它先在倒地的兩位周圍聞

聞，隨后跑到了我面前。它也只能如此，因為附近沒有別人可以求助。我順了它，走到了這位旅行者身邊，這時他已

掙扎著脫離了自己的馬，他的動作十分有力、因而我認為他可能傷得不重，但我還是問了這個問題。

“你傷著了嗎，先生？”

（1）甲文描寫的是初次相遇時的情景，乙文描寫的是初次相遇時的情景。

（2）甲文中的“她”后來在車站再與男主人公相遇時，已變成了一個的人；乙文中的

“我”后來變成了一個的人，成了文學作品中的一個典型形象。

（3）請就甲文中“他”的成長經歷，談談你的閱讀感悟。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成小題。

桃花源記

晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。

漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。￡

地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髻，

并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂,

率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆

惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得

路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

1.本文作者是一（朝代）的文學家（人名）。

2.解釋下列加點詞在句中的意思。

（1）感來問訊

（2）萬不知有漢

（3）余人各復延至其家

3.下列各組加點詞意思和用法相同的一項是（）o

A.不復出焉且焉置土石？（《愚公移山》）

B.彳不知有漢彳記之而去（《小石潭記》）

C.后遂無問津考。所識窮乏者得我與？（《魚，我所欲也》）

D.太守即遣人隨要往募如土石何（《愚公移山》）

4.用現代漢語翻譯文中劃線的句子。

（1）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

（2）此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

5.本文中的“黃發垂髻，并怡然自樂”與歐陽修的《醉翁亭記》中的“低僂提攜，往來而不絕”都描寫了老人與小孩

的生活情景，用意有何不同？請用自己的話概括。

8.閱讀下面文言文，完成下列小題。

北固山在京口城北，下臨長江。丁丑夏五月，復至京口。遂與劉君及唐和卿出城，自山之岡而登，里許至甘露寺。

寺之得名，以創于吳甘露元年。門內稍右，有鐵浮圖①十級，乃唐李德裕觀察浙西時所鑄，后毀于火。今之浮圖，宋元

豐間鑄，非復唐之舊矣。劉君以所攜酒酌于觀音殿前，長江在目，茫無畔岸。殿側崖下有秋月潭，潭之右為走馬澗，

其水已涸。登山之顛，多景樓僅存其址。予癸丑之游，樓猶未廢。嘗記把酒倚闌，云影墮江，金焦兩山，東西對峙，

如青螺列銀盤中，最為奇觀。今樓雖廢，景猶昨也，慨嘆久之。

和卿復要飲于真武祠，祠在山之半。飲畢，予欲觀狠石。僧識其處，命之前導。下山至演武場，而石在焉。蘇文

忠公②詩序謂“寺有石如羊”，相傳諸葛孔明坐其上，與孫仲謀論曹公兵事。今此石絕不類羊，而亦不在寺中。予疑移

于后人。撼以數人不動，視其下，則石之生土中者，豈蘇公作詩時未見之耶？

予惟?斯游之樂，固昔之所無。而況有同年同志如劉君、和卿，則又非偶然者。京口之山，以金、焦、北固為首,

人稱三山，其勝概誠天下之最也。金、焦予向游其間，皆為作記。而復記斯游，幸亦大矣。神仙渺茫，又何必舍此以

求所謂三山④者哉？

（選自明?都穆《游北固山記》，有刪改）

（注釋）①浮圖：佛教的塔。②蘇文忠公：蘇軾。③惟：思考。④三山：這里指方丈、蓬萊、瀛洲三座仙山。

1.解釋下列句子中加點的詞語。

①里嚀至甘露寺（）

②和卿復辱飲于真武祠（）

③絕不卷羊（）

④予由游其間（）

2.用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。

①劉君以所攜酒酌于觀音殿前，長江在目，茫無畔岸。

②予疑移于后人。

3.作者上次游覽北固山觀賞最美的自然景觀是站在（具體地點名稱）。

4.說說文末作者發出“神仙渺茫，又何必舍此以求所謂三山者哉”這一感慨的原因。

9.閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。舜發于胱畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，

孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其

所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入

則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。七國虎爭天下，莫不招致四方游士。

然六國所用相，皆其宗族及國人，如齊之田忌、田嬰、田文，韓之公仲、公叔，趙之奉陽、平原君，魏王至以太子為

相。獨秦不然。其始與之謀國以開霸業者，衛人公孫鞅也。其他若樓緩趙人，張儀、魏冉、范雎皆魏人，蔡澤燕人,

呂不韋韓人，李斯楚人。皆委國而聽之不疑，卒之所以兼天下者，諸人之力也。燕昭王任郭隗、劇辛、樂毅，幾滅強

齊，辛、毅皆趙人也。楚悼王任吳起為相，諸侯患楚之強，蓋衛人也。

1.下面句子中加點詞的意思相同的一項是（）

A.管夷吾學于士舉大計亦死（《陳涉世家》）

B.然后知生于憂患然六國所用相

C.純秦不然純往湖心亭看雪（《湖心亭看雪》）

D.諸侯患楚之強又患無碩師、名人與游（《送東陽馬生序》）

2.用現代漢語翻譯下面的句子。七國虎爭天下，莫不招致四方游士。其始與之謀國以開霸業者，衛人公孫鞅也。

3.乙文作者認為秦國能統一天下的原因是什么？請用自己的話概括。

4.甲、乙兩篇短文，都列舉了多位歷史人物，其作用是否相同？請簡要分析。

10.《流浪地球》（節選）

劉慈欣

有一天，新聞報道海在融化，于是我們全家又到海邊去。這是地球通過火星軌道的時候，按照這時太陽的光照量，

地球的氣溫應該仍然是很低的，但由于地球發動機的影響，地面的氣溫正適宜。能不穿加熱服或冷卻服去地面，那感

覺真令人愉快。地球發動機所在的這個半球天空還是那個樣子，但到達另一個半球時，真正感到了太陽的臨近，天空

是明朗的純藍色，太陽在空中已同起航前一樣明亮了。可我們從空中看到海并沒融化，還是一片白色的冰原。當我們

失望地走出飛行汽車時，聽到驚天動地的隆隆聲，那聲音仿佛來自這顆星球的最深處，真像地球要爆炸一樣。

“這是大海的聲音！”爸爸說，“因為氣溫驟升，厚厚的海冰層受熱不均勻，這很像陸地上的地震。”

突然，一聲雷霆股券利的巨響插進這低近的隆隆聲中，我們后面看海的人們歡呼起來。我看到海面上裂開一道長

縫，其開裂速度之快如同廣闊的冰原上突然出現的一道黑色的閃電。接著在不斷的巨響中，這樣的裂縫一條接一條地

在海冰上出現，海水從所有的裂縫中噴出，在冰原上形成一條條迅速擴散的急流……

回家的路上，我們看到荒蕪已久的大地上，野草在大片大片地鉆出地面，各種花朵在怒放，嫩葉給枯死的森林披

上綠裝……所有的生命都在抓緊時間發泄著活力。

隨著地球和太陽的距離越來越近，人們的心也一天天揪緊了。到地面上來欣賞春色的人越來越少，大部分人都深

深地躲進了地下城中，這不是為了躲避即將到來的酷熱、暴雨和颶風，而是躲避那隨著太陽越來越近的恐懼。有一天

在我睡下后，聽到媽媽低聲對爸爸說：“可能真的來不及了。”

爸爸說：“前四個近日點時也有這種謠言。”

“可這次是真的，我是從錢德勒博士夫人口中聽說的，她丈夫是航行委員會的那個天文學家，你們都知道他的。

他親口告訴她已觀測到氨的聚集在加速。”

“你聽著親愛的，我們必須抱有希望，這并不是因為希望真的存在，而是因為我們要做高貴的人。在前太陽時代,

做一個高貴的人必須擁有金錢、權力或才能，而在今天只要擁有希望，希望是這個時代的黃金和寶石，不管活多長，

我們都要擁有它！明天把這話告訴孩子。”

氨閃并沒有發生，地球高速掠過了近日點，第六次向遠日點升去，人們繃緊的神經松弛下來。由于地球自轉已停

止，在太陽軌道的這一面，亞洲大陸上的地球發動機正對它的運行方向，所以在通過近日點前都停了下來，只是偶爾

做一些調整姿態的運行，我們這兒處于寧靜而漫長的黑夜之中。美洲大陸上的發動機則全功率運行，那里成了火箭噴

口的護圈。由于太陽這時也處于西半球，那兒的高溫更是可怕，草木生煙。

地球的變軌加速就這樣年復一年地進行著。每當地球向遠日點升去時，人們的心也隨著地球與太陽距離的日益拉

長而放松；而當它在新的一年向太陽跌去時，人們的心一天天緊縮起來。每次到達近日點，社會上就謠言四起，說太

陽氨閃就要在這時發生了；直到地球再次升向遠日點，人們的恐懼才隨著天空中漸漸變小的太陽平息下來，但又在準

備著下一次的恐懼……我就是在這種交替的恐懼中度過了自己的少年時代。

在逃逸時代，大災難接踵而至。

由于地球發動機產生的加速度及運行軌道的改變，地核中鐵鎂核心的平衡被擾動，其影響穿過古騰堡不連續面，

波及地幔，各個大陸地熱逸出，火山噴發橫行，這對于人類的地下城市是致命的威脅。從第六次變軌周期后，在各大

陸的地下城中，巖漿滲入災難頻繁發生。

那天當警報響起來的時候，我正走在放學回家的路上，聽到市政廳的廣播：“F112市全體市民注意，城市北部屏

障已被地應力破壞，巖漿滲入！巖漿滲入！現在巖漿流已到達第四街區！公路出口被封死，全體市民到中心廣場集合,

通過升降梯向地面撤離。注意，撤離時按危急法第五條行事，強調一遍，撤離時按危急法第五條行事！”

我環視了一下四周迷宮般的通道，地下城現在看上去并沒有什么異常。但我知道現在的危險：只有兩條通向外部

的地下公路，其中一條去年因加固屏障的需要已被堵死，如果剩下的這條也堵死了，就只有通過經豎井直通地面的升

降梯逃命了。升降梯的載運量很小，要把這座城市的36萬人運出去需要很長時間。但也沒有必要去爭奪生存的機會，

聯合政府的危急法案把一切都安排好了。

古代曾有過一個倫理學問題：當洪水到來時，一個只能救走一個人的男人，是去救他的父親呢，還是去救他的兒

子？在這個時代的人看來，提出這個問題很不可理解。

當我到達中心廣場時，看到人們已按年齡排起了長長的隊伍。最靠近電梯口的是由機器人保育員抱著的嬰兒，然

后是幼兒園的孩子，再往后是小學生……我排在隊伍中間靠前的部分。爸爸現在在近地軌道值班，城里只有我和媽媽，

我現在看不到媽媽，就順著幾公里長的隊伍向后跑，沒跑多遠就被士兵攔住了。我知道她在最后一段，因為這個城市

主要是學校集中地，家庭很少，她已經算年紀大的那批人了。

長長的隊伍以讓人心里著火的慢速度向前移動，三個小時后輪到我跨進升降梯時，心里一點都不輕松，因為這時

在媽媽和生存之間，還隔著兩萬多名大學生呢！而我已聞到了濃烈的硫黃味……

我到地面兩個半小時后，巖漿就在五百米深的地下吞沒了整座城市。我心如刀絞地想象著媽媽最后的時刻：她同

沒能撤出的一萬八千人一起，看著巖漿涌進市中心廣場。那時已經停電，整個地下城只有巖漿那恐怖的暗紅色光芒。

廣場那高大的白色穹頂在高溫中漸漸變黑，所有的遇難者可能還沒接觸到巖漿，就被這上千度的高溫奪去了生命。

1.根據節選的文章，請你說說作者設想的人類要帶著地球去流浪的原因和逃逸時代人類遇到的大災難。

2.節選的文章分別敘述了一個溫情和悲情的故事，請分別加以概括。

3.聯系上下文，揣摩下面兩個句子，回答括號中的問題。

(1)突然，一聲雷霆般券利的巨響插進這便處的隆隆聲中，我們后面看海的人們歡呼起來。我看到海面上裂開一道長

縫，其開裂速度之快如同廣闊的冰原上突然出現的一道黑色的閃電。(請品析加點的修飾詞的用語特色。)

（2）市政廳的廣播：“F112市全體市民注意，城市北部屏障已被地應力破壞，巖漿滲入！巖漿滲入！現在巖漿流已

到達第四街區！公路出口被封死，全體市民到中心廣場集合，通過升降梯向地面撤離。注意，撤離時按危急法第五條

行事，強調一遍，撤離時按危急法第五條行事！”（廣播時為什么要重復一些語句？）

4.文中的爸爸說：“我們必須抱有希望，這并不是因為希望真的存在，而是因為我們要做高貴的人。在前太陽時代，

做一個高貴的人必須擁有金錢、權力或才能，而在今天只要擁有希望，希望是這個時代的黃金和寶石，不管活多長，

我們都要擁有它！”對此，結合選文和自身實際談談你的理解。

11.閱讀下文，完成后面小題

讓學生會回歸本色

李拯

①近日，北大清華等41所高校學生會聯合發起“學生干部自律公約”，表示“部分學校學生會的工作和干部中存

在的功利化、庸俗化問題受到社會廣泛關注，我們學生組織不能漠視、容忍這些問題”。團中央相關負責人表示“更

多的制度改革在路上”，不少高校學生干部表示“將響應倡議”，使學生會更好地服務廣大同學。

②毋庸諱言，學生會是學生自己的群眾性組織，既然是組織，就有上下貫通組織架構、左右聯動的部門分工。因

此，學生會也不可避免地會出現不同的分工和職務。但分工不等于等級，職務更不等同于官職。因為在微信群直呼社

聯主席為學長而受到批評，這是用庸俗的等級關系代替了純潔的同學關系；因同學寫錯學生干部名字而要求“開大會

檢查”，更有濫用權力之嫌。這些言行的背后，有等級思想而無同學觀念，有官場風氣而無學生朝氣，盡管只是極端

個案，但折射出的學生組織庸俗化、官僚化問題卻值得警惕。

③學生會的基本任務，是組織同學開展學習、文體、社會實踐等多種活動，組織同學開展有益于成長成才的自我

服務活動，促進同學全面發展等。正因如此，學生會只有真正回歸到自身的職能定位，才能與廣大學生打成一片，從

而防止功利化、庸俗化問題，更好地發揮學生會組織聯系同學、引導同學的作用。

④對廣大學生干部來說，為同學服務是職責，同時自己首先也是“同學”。41所高校學生會聯合發起的“學生干

部自律公約”，第一條就是“恪守學生本分”。學生干部首先是學生，不是“官”，也不是凌駕于學生之上的某種特

權存在。牢記學生本色，真正做到從同學中來、到同學中去，是學生會的立身之本。

⑤少年智則國智，少年強則國強，年輕人有朝氣，社會就有朝氣；年輕人有光明的前途，社會的未來就一片大好。

看看身邊這個充滿無限可能性的時代，年紀輕輕就沾染官氣、迷戀特權，不僅會耽誤自身的成長，更會錯失與時代共

同成長的機會。在可以發揮想象力的時候去揮灑想象力，在應該奮斗的年紀去大膽闖蕩，方不負風華正茂，正可期乘

風破浪。

⑥辛棄疾在一首詞中寫道：“乘風好去，長空萬里，直下看山河。”這正是青春該有的豪氣與生氣。就像“學生干

部自律公約”倡導的那樣，永葆理想主義情懷，彰顯充滿朝氣、積極向上的底色，才能留下充實、溫暖、持久、無悔

的青春記憶。

（選自《人民日報》2018年10月24日）

1.本文的中心論點是什么？

2.第⑥段主要運用了哪種論證方法？其作用是什么？

3.請簡要分析第⑤段的論證思路。

4.下列哪一則材料適合作為第③段的論據?請簡述理由。

材料一冰心說：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內心

世界，這是學生的潛能。”

材科二蘇霍姆林斯基說：“在一個全面發展的、活生生的、有血有肉的人身上，體現出力量、能力、熱情和需要

的完滿與和諧。教育者在這種和諧里，應看到這樣一些方面，諸如道德的、思想的、公民的、智力的、創造的、勞動

的、審美的、情感的、身體的完善。”

三、應用

12.閱讀下面的文字，按要求回答問題。

太陽從東方升起，擁有2500多年歷史的古城開啟新的一天。6點剛過，軌道交通就迎來了懷揣夢想與報負的年輕

人，隨著軌交1、2、4號線的陸續開通和高鐵新城的迅速(ju@)起，“一體兩翼”有了新鮮的血脈，蘇城煥發_

(dng)然的生機；正午風和，拙政園、平江路、山塘街……展開寬厚溫暖的臂膀，擁抱著一批批慕名而來的游客，書

寫著贊—(y自)不斷的傳奇；夜幕降臨，環護城河健身步道上走來無數勤勞—(rui)智的蘇城百姓，護城河兩岸流

光溢彩，婉若仙境。“老蘇州”“新蘇州”，恰似一幅美輪美夾的“雙面紛”，古韻今風，奇幻絢麗。

(1)根據拼音寫出相應的漢字。

①(ju6)起②(4ng)然③贊(yii)@___(rui)智

(2)找出語段中的兩個錯別字，并加以改正

改改

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面文字，按要求作文。

年年歲歲，不同的人、物、景在不同的時間總會給我們帶來不同的體會與感慨。睹物思人，總會憶起那時、那景、

那情……

請以“又是一年時”為題，寫篇不少于600字的作文。

［提示與要求］請自選擇詞語，把題目補充完整可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作文中不要出現真實的地名、校

名、人名等抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章，

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

試題分析：此類題關鍵在于比較近義詞的區別，將詞語拆分，根據詞中不同的文字辨析詞語意義的細微差別，再根據

語意判斷選用。用反選排除法，“崇拜”是指對人，所以第一句應填“推薦”，排除BC兩項；“穩固”有“穩定不倒”

的意思，不符合第一句句意，排除。故選D。

2、B

【解析】

考查句子的銜接與連貫。根據“我帶著對法國的美好情感而來”中的“美好感情”，與②句中的“這份情感”銜接，

排除其余項，故選B。

3、B

【解析】

A.前仆后繼、巧妙絕倫。B.正確。C.號形（jl）、形銷骨立。D.警見（pie）、斷章取義。

4、B

【解析】

B.魯智深在桃花村醉打小霸王周通，與史進在赤松林相遇，兩人一起火燒瓦罐寺，殺死了生鐵佛。不是與武松一起。

故選B。

5、（1）芳草萋萋鸚鵡洲（2）札札弄機杼（3）八百里分麾下炙（4）枯藤老樹昏鴉（5）靜影沉壁

【解析】

傳統的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，

還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子。“鸚

鵡”“洲”“杼”“麾”“炙”“藤”“璧”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分，關

鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

【點睛】

默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默

寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要

注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外

要對名句要注意分類積累。

6、（1）保爾?阿察金和冬妮婭簡?愛與羅切斯特（2）世俗、勢力、令人厭惡敢于追求自由、平等和獨

立人格，勇于維護女性尊嚴（3）示例：做人要不向命運屈服，勇于克服困難，具有為崇高理想現身的精神和頑強

意志。

【解析】

（1）要求學生結合選段內容，分析人物形象。然后結合人物確定“原著”。結合“他光著腳，褲腿一直卷到大腿上，

身旁放著一只盛蚯蚓的銹鐵罐子。那少年正在聚精會神地釣魚，沒有發覺她在注視他。”可以得出甲文選自《鋼鐵是

怎樣煉成的》，選文是保爾?阿察金和冬妮婭初次見面的情景。結合“人和馬都已倒地，是在路當中光滑的薄冰層上滑

倒的。那條狗竄了回來，看見主人處境困難，聽見馬在呻吟，便狂吠著，暮靄中的群山響起了回聲，那吠聲十分深沉,

與它巨大的身軀很相稱。”分析選文選自《簡?愛》，選文是簡?愛與羅切斯特初次見面的情景。（2）要求學生結合原

著內容分析。在小說的“筑路”部分，冬妮婭和保爾的相遇。她對保爾的態度是輕視,甚至是蔑視。冬妮婭已經結婚了，

老公是一個比較牛的設計師，冬妮婭問保爾，你怎么還沒混個官呢,保爾也不爽了，說我也沒想到你會那么布爾喬亞，一

身的酸臭。變成了一個世俗、勢力、令人厭惡的人；結合原著分析人物形象。簡?愛出身卑微，相貌平凡，但她并不

以此自卑。她蔑視權貴的驕橫，嘲笑他們的愚笨，顯示出自立自強的人格和美好的理想。她有頑強的生命力，從不向

命運低頭，最后有了自己所向往的美好生活。簡?愛生存在一個父母雙亡，寄人籬下的環境。從簡?愛身上，表現力

當今新女性的形象：自尊、自重、自立、自強，對于自己的人格、情感、生活、判斷、選擇的堅定理想和執著追求。

（3）結合原著內容，分析人物形象。然后談閱讀感悟。“保爾精神”一一頑強、執著、刻苦、奉獻、勇敢、奮進的人

格操守應成為青少年永恒的人生精神坐標。從保爾身上體現出，他敢于向命運挑戰，自強不息，奮發向上的精神；保

爾崇高的革命理想，高尚的道德情操，忘我的獻身精神，堅強的斗爭意志，樂觀的生活態度，以及明確的人生目標，

都是我們學習的榜樣！

二、閱讀

7、1.東晉（晉）陶淵明

2.（1）都（2）竟，竟然⑶邀請

3.C

4.（1）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。

（2）這個人一一給（他們）說了自己知道的，（聽的人）都長嘆表示惋惜。

5.《桃花源記》用桃源民風表達了對和平幸福生活的向往（或“對黑暗現實的不滿”），《醉翁亭記》用“滁人出游”

場景寄托了作者“與民同樂”的政治情懷。

【解析】

1.要求學生牢記《桃花源記》的文學常識。《桃花源記》是東晉文學家陶淵明的代表作之一。《桃花源記》通過對桃花

源的安寧和樂、自由平等生活的描繪，表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。

2.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。“電”，都；“彳”，竟

然；’券”，邀請。

3.A項的“焉”解釋為：從這里/疑問代詞，哪里；B項的“乃”解釋為：竟然/于是，就；C項的“者”解釋為：……

的人；D項的“其”解釋為：代詞/在“如……何”前面加強反問語氣，可譯為“又”。選C。

4.要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，

意義為輔。重點字詞：“儼然”，整齊的樣子；“屬”，類；“皆”，者屋

5.要求學生結合文章的主旨分析。本文通過對桃花源中“黃發垂著，并怡然自樂”的安寧和樂、自由平等生活的描繪,

表現了作者追求美好生活的理想和對現實生活的不滿。《醉翁亭記》用1區僂提攜，往來而不絕”的場景寄托了作者“與

民同樂”的政治情懷。

【點睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應該在直譯的基礎上意譯。首

先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。

參考譯文：東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，

生長在溪水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）

感到十分詫異，繼續往前行船，想走到林子的盡頭。

桃林的盡頭就是溪水的發源地，于是便出現一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進

去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在他眼前的是）一片平坦寬廣的

土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以

聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快,

自得其樂。

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做

客），設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時

的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現在

是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以

后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭

離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說啊。”

漁人出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了標記。到了郡城，到太守那里去說，報告了這番經歷。

太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的標記，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

南陽人劉子驥，是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現，不久因病去世了。此后就再也

沒有問桃花源路的人了。

8、1.左右；上下；表示約數同“邀”，邀請像（好像，相像）；似（類似，相似）以前（過去，原

先）

2.①劉君在觀音殿前拿出所帶的酒和大家一起暢飲（分享）（或“劉君在觀音殿前拿出所帶的酒自斟自飲”），長江映

入眼簾（就在眼前），橫無際涯（茫茫無邊）。

②我懷疑是被后人移動的。

3.山頂多景樓

4.作者認為傳說中的仙山只是耳聞，難以親見（難以尋覓）；京口三山美不勝收，就是仙境。

【解析】

1.考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時

要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題的兩個字都是古今異義詞，如“許”：左右。通假字詞，

同“邀”，邀請。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，①句"于觀音殿前”倒裝句，“茫無畔岸”：茫茫無邊）。②句被動句式。

3.根據文中句子“登山之顛，多景樓僅存其址。予癸丑之游，樓猶未廢。”可知上次游覽北固山觀賞最美的自然景觀

是“多景樓”。

4.考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概

括的前提和基礎。根據“京口之山，以金、焦、北固為首，人稱三山，其勝概誠天下之最也。”可知作者認為三山美

景是“天下之最”，就不必去追尋遙遠所謂的仙山了。

【點睛】

譯文：

北固山在京口城的北面，下面靠近長江。丁丑夏季的五月，我又到了京口。就和劉君以及唐和卿一同出城，從山岡開

始登（北固山）。（走了）一里多路到了甘露寺。寺院之所以得名，是因為創建于東吳的甘露元年。（寺）門稍右處，有

十級鐵塔，是唐朝的李德裕擔任浙西觀察使時鑄造的，后來毀于大火。現在的鐵塔，是宋朝元豐年間鑄造的，不再是

唐朝的舊樣子了。劉君在觀音殿前拿出所帶的酒和大家一起暢飲，長江映入眼簾，橫無際涯。殿旁邊的山崖下有秋月

潭，潭的右邊是走馬澗，那里的水已經干涸。登上山頂，（看到）多景樓只有地基（不見樓）。我癸丑年游玩的時候，

多景樓還沒有毀棄。我曾記得端著酒杯靠在（多景樓的）欄桿上，看到云影墜入江里，金焦兩山，東西相對，就像青

螺擺放在銀盤里，景色最為奇特。現在樓雖然毀棄了，（但此時看到的）美景卻如上次，（對此）我感慨了很久。

和卿又邀請我們在真武祠喝酒，真武祠在半山中。喝酒之后，我想要看狠石。僧人知道地點，請他們在前面帶路。下

山到了演武場，石頭在那里。蘇軾的詩序里說“寺有石如羊”，傳說諸葛亮坐在這塊石頭上，和孫權一起討論抗擊曹

操的戰事。現在看到這塊石頭一點不像羊，也不在寺里。我懷疑是被后人移動的。憑幾個人的力量想要挪動石羊，（石

羊）紋絲不動，看它下面，石頭是長在土里的，難道蘇軾寫詩的時候沒看到嗎？

我覺得這次游玩的快樂，實在是過去沒有的。何況有像劉君、唐和卿一樣的同年、同志同游，絕非偶然。京口的山，

以金、焦、北固為首，人們稱為三山，它們的美景確實是天下之最了。金山、焦山我過去游玩過，都為它們寫了游記。

又寫了這篇游記，也是很大的幸運。神仙太遙遠，又何必舍棄這里去追尋所謂的仙山呢？

9、1.D

2.（1）七國爭霸天下，沒有一個不招攬四方人才的。

（2）秦國最初同他謀劃國政以求開創霸業的，是衛國人公孫鞍。

3.泰國不分國別，廣納賢才，并做到用人不疑，委以重任。

4.不同。甲文用大量的歷史人物的事例，引出“生于憂患”的觀點。乙文用事實證明秦國在用人方面不分國別。廣納

賢才的特點。論證了廣納賢才對于一個國家的重要性。

【解析】

1.A選拔/發起，興起。B這樣/然而。C唯獨/獨自。D擔心。

2.本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分

點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意

譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：莫：沒有。四方游士：

四方人才。②句要補出省略的成分，秦國。

3.考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，抓住相關句

子，“然六國所用相，皆其宗族及國人”，但是秦國不同，重用“衛人公孫鞅，樓緩趙人，張儀、魏冉、范雎皆魏人,

蔡澤燕人，呂不韋韓人，李斯楚人。”且“皆委國而聽之不疑”，即廣納賢才，并做到用人不疑，委以重任。

4.考查分析比較能力。甲文，作者先列舉六位經過貧困、挫折的磨煉而終于擔當大任的人的事例，證明憂患可以激勵

人奮發有為，磨難可以促使人有新成就一一生于憂患。乙文，列舉秦國重用的人才之多，說明了秦國廣納賢才，更好

地論證了廣納賢才對于一個國家強盛所起的重要作用。

【點睛】

譯文

甲文，孟子說：“舜從田間勞動中成長起來，傅說從筑墻的工作中被選拔出來，膠鬲被選拔于魚鹽的買賣之中，管仲

被提拔于囚犯的位置上，孫叔敖從隱居的海濱里被發現，百里奚從奴隸市場上被選拔。所以，上天將要把重大使命降

落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨練，使他的筋骨受到勞累，使他的身體忍饑挨餓，使他備受窮困之苦，

做事總是不能順利。這樣來震動他的心志，堅韌他的性情，增長他的才能去做他所不能做到的。

乙文，七國爭霸天下，沒一個不招攬四方人才的。但其他六國所用的相國，依然還是自己的宗族子弟或者本國人，像

齊國用田忌、田嬰、田文為相，韓國用公仲、公叔為相，趙國用奉陽、平原君為相，魏王就是極至了，用了自己的太

子為相。

但是只有秦國不一樣，秦國最初參與國政以求爭霸天下的，是衛國人公孫鞅。而秦國任命的其他相國，像樓緩是趙國

人，張儀、魏冉、范雎都是魏國人，蔡澤是燕國人，呂不韋是韓國人，李斯是楚國人。但是秦國都舉國聽命于這些人,

從不懷疑他們的忠心，因此最終得以統一天下，就是這些人的力量。

燕昭王任用過郭隗、劇辛、樂毅，幾乎把強大的齊國滅亡了，而劇辛、樂毅都是趙國人。楚悼王用吳起為相，諸侯各

國都覺得楚國強大起來了而感到害怕，而吳起呢?是衛國人。

10、1.太陽即將爆發氮閃毀滅地球。地球氣溫變化很大，地面已經不適宜人類生活，人們都居住在地下城市，但因為

火山噴發橫行，在各大陸的地下城中，巖漿滲入的災難頻繁發生。

2.海冰溶化，我們全家人又到海邊去，看到了海上冰原溶化和春天來臨的美景。巖漿滲入，地下城被毀壞，我得以逃

生，但母親卻被奪去了生命。

3.（1）加點的都是冷色調詞語，表現出看海的人們雖然是歡呼著的，但因為地球面臨著的災難，人們的內心又是壓抑

的。（2）用反復的修辭強調了危急發生的原因和撤離時的行事準則，突出了這個原因的危害性和這個行事準則的重要

性。

4.可以認同或反對文中爸爸對做一個高貴的人的看法，但要贊成文中爸爸對“希望”的看法，并結合選文、自身實際

進行闡析，言之成理即可。

【解析】

1.此題考查的是從文中搜集信息的能力。通讀全文，可以得到由于“氨的聚集在加速”，“太陽氨閃就要在這時發生”，

所以作者設想的人類要帶著地球去流浪。文中寫到了逃逸時代人類遇到的大災難，“火山噴發橫行，這對于人類的地

下城市是致命的威脅”，“在各大陸的地下城中，巖漿滲入災難頻繁發生”據此理解作答。

2.此題考查的是對文章內容的感知和理解。文中在寫到我們全家到海邊的情節，“我們看到荒蕪已久的大地上，野草

在大片大片地鉆出地面，各種花朵在怒放，嫩葉給枯死的森林披上綠裝……所有的生命都在抓緊時間發泄著活力”這是

溫情的地方，但是在災難來臨時，我逃出了地下城而媽媽卻沒有，這是讓人悲痛的地方。據此理解作答。

3.此題考查的是對詞語的賞析。賞析詞語的表達效果時，可以采用的答題模式是：詞語的意思+表達效果（生動形象、

生動細膩）+寫出（刻畫）的內容。（1）中雖然寫到了人們的歡呼，但“尖利”、“低沉”、“黑色”這些詞語，都屬

于色彩比較灰暗的，生動地表現了災難將要來臨時人們的恐怖。（2）句中運用了反復的修辭手法。重復了“巖漿滲入”，

這是需要逃離的原因，說明撤離是必需的。“撤離時按危急法第五條行事”一句反復強調意在告訴人們撤離的秩序，

并體現了這樣安排的重要性。據此理解作答。

4.此題屬于開放性試題。爸爸的這句話中把希望比作黃金和寶石生動形象地寫出了希望的重要性。然后再結合自己的

實際來談談希望的意義即可。

11、1.讓學生會回歸本色。

2.道理論證。引用辛棄疾的詞句，有力地論證了學生應葆有青春期的豪氣與生氣的觀點，增強了文章的說服力。

3.首先提出“少年智則國智，少年強則國強”的分論點；然后從正反兩方面加以論證；最后鼓勵學生“在應該奮斗的

年紀去大膽闖蕩”，并指出唯有如此“方不負風華正茂，正可期乘風破浪”，鞭策意味盡顯。

4.材料二。因為材料二談的是一個人的全面發展問題，而促進學生的全面發展正是學生會的基本任務之一，這與第③

段闡述的學生的基本任務與職能定位相吻合。

【解析】

1.考查對文章中心論點的提取。答此題前一定要看懂文章內容，把握好文章中心后再作答。標題“讓學生會回歸本色”

就是論點。標題是讀者接觸議論文的第一信息，對讀者是否注意、選擇該議論文來閱讀具有重要的意義。標題就是論

點好處就是直截了當，開宗明義。一定要在通篇閱讀后作答。

2.考查論證方法的類型及其表達作用。“乘風好去，長空萬里，直下看山河”明顯使用了道理論證（引證）的方法。

引用辛棄疾的詞句，有力地論證了語段的觀點句“永葆理想主義情懷，彰顯充滿朝氣、積極向上的底色，才能留下充

實、溫暖、持久、無悔的青春記憶”。增強了文章的說服力。在答作用時一定要找到文段中的觀點句或中心論點。論

證方法就是為證明觀點和中心論點服務的。

3.考查議論文語段的論證思路。要抓住點明結構思路的語言標志。沒有詞語作為標志就要仔細閱讀文章內容，讀懂內

容后用“首先……然后……接著……最后……”等術語作答。如第⑤段首先提出“少年智則國智，少年強則國強”的

分論點；然后從正反兩方面加以論證；最后鼓勵學生“在應該奮斗的年紀去大膽闖蕩”。這樣使整個