【核心素養目標】2.2《裝訂我的小書》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2.2《裝訂我的小書》教案

2.教學年級和班級：小學四年級（2）班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（40分鐘）二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要集中在以下幾個方面：

1.培養學生的創新意識：通過學習裝訂小書的過程，引導學生發揮想象，創造出具有個性的小書，提升學生的創新思維。

2.提高學生的動手能力：在制作小書的過程中，學生需要動手操作，鍛煉其動手能力，培養其獨立完成任務的能力。

3.增強學生的團隊協作能力：學生需要分組進行制作，在這個過程中，學生需要相互配合，共同完成任務，從而增強其團隊協作能力。

4.培養學生自主學習的能力：在教學過程中，教師引導學生自主探索，獨立解決問題，提高學生的自主學習能力。

5.提升學生的審美能力：在制作小書的過程中，教師引導學生關注美的元素，培養其審美能力，提升其綜合素質。三、教學難點與重點1.教學重點：

-學生掌握裝訂小書的基本技巧和方法，包括選擇合適的裝訂材料和工具，正確進行裝訂操作。

-學生能夠運用創意和設計理念，制作出具有個性和美感的的小書。

-學生理解并實踐團隊合作的重要性，學會在小組中有效溝通和協作。

2.教學難點：

-學生掌握精確的裝訂步驟和技巧，特別是如何正確打孔、穿線和結扎，這對于四年級學生來說可能較為困難。

-學生如何將創意和設計理念融入到小書的制作中，形成獨特的視覺效果和內容結構。

-學生如何在小組合作中進行有效的溝通和協調，尤其是對于那些較為內向或缺乏團隊合作經驗的學生。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一份《裝訂我的小書》教程或相關的學習資料。

2.輔助材料：收集并整理一批與裝訂技術、書籍設計相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和講解。

3.實驗器材：準備一定數量的裝訂工具（如針線、膠水、剪刀等），以及用于裝訂的紙張、封面材料等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環境，設置好分組討論區、實驗操作臺等，以便學生能夠有序地進行實踐活動。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示一系列精美的裝訂小書的圖片，激發學生的學習興趣，引發他們對裝訂小書的向往。同時，提出問題：“你們想知道如何制作這樣漂亮的小書嗎？”引導學生思考和討論，從而引出本節課的主題。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解裝訂小書的基本技巧和方法。首先，介紹裝訂材料和工具的選擇，如紙張、封面材料、針線等；然后，演示正確的裝訂操作步驟，如打孔、穿線、結扎等。在講解過程中，強調注意事項和技巧要點，確保學生理解和掌握新知識。

3.實踐操作（10分鐘）

學生根據教師講解的方法，分組進行實踐操作。教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題，確保每位學生都能正確掌握裝訂技巧。

4.師生互動環節（5分鐘）

教師邀請部分學生展示自己的作品，讓大家共同欣賞和評價。引導學生從創意、設計、裝訂技巧等方面進行交流和討論，分享制作心得。教師點評學生的作品，給予肯定和鼓勵，同時提出改進意見。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一道實踐性作業：制作一份屬于自己的裝訂小書。要求學生在課后完成，并提交給教師進行評價。

6.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節課的學習內容，強調裝訂小書的基本技巧和方法。同時，強調學生在實踐操作中的表現，以及他們在團隊協作、創新意識和審美能力等方面的提升。

7.課后作業布置（5分鐘）

教師布置課后作業，要求學生完成實踐性作業，并提交給教師進行評價。同時，鼓勵學生在家中嘗試制作更多精美的裝訂小書，提升自己的裝訂技藝。

整個教學過程設計共計40分鐘，緊密結合實際學情，突出重難點，注重解決問題及核心素養能力的拓展。通過教學雙邊互動，引導學生主動參與課堂，提高他們的動手能力和創新能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書館資源：引導學生利用圖書館的相關書籍，進一步了解裝訂技術的歷史和發展，以及不同類型的裝訂方法。

-網絡資源：推薦學生訪問一些教育平臺，如學校官網的教育資源庫，查找與裝訂小書相關的教程和案例，學習更多制作技巧。

-藝術家訪談：觀看一些書籍裝訂藝術家的訪談視頻，了解他們的工作流程和創作靈感，從而激發學生的創新思維。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間，到圖書館查閱更多關于裝訂技術的書籍，深入了解裝訂的歷史和發展，以及不同類型的裝訂方法。通過閱讀書籍，學生可以獲得更全面的理論知識，為實踐活動提供支持。

-學生可以訪問學校官網的教育資源庫，查找與裝訂小書相關的教程和案例。在學習這些資源的過程中，學生可以了解到更多的制作技巧，如不同的裝訂方法、紙張選擇等，從而豐富自己的制作手段。

-學生可以觀看一些書籍裝訂藝術家的訪談視頻，了解他們的工作流程和創作靈感。通過觀看訪談，學生可以獲得更多關于裝訂藝術的啟發，激發自己的創新思維，從而在制作小書時能夠更加注重創意和設計。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節課，學生學習了裝訂小書的基本技巧和方法，了解了裝訂材料和工具的選擇，掌握了正確的裝訂操作步驟。通過實踐操作，學生鍛煉了自己的動手能力，提高了團隊協作和創新意識。

2.當堂檢測：

為了鞏固所學知識，教師設計了以下當堂檢測題目：

（1）選擇題：

①裝訂小書時，下列哪種材料不適合作為封面？

A.紙張B.塑料C.木板D.織物

②在裝訂過程中，下列哪個步驟是最先進行的？

A.打孔B.穿線C.剪裁D.結扎

（2）簡答題：

請簡述裝訂小書的基本步驟。

（3）實踐題：

以小組為單位，制作一份關于本節課學習內容的黑板報，內容包括：裝訂技巧、團隊協作、創新意識等。

教師根據學生的當堂檢測成績，了解他們對知識的掌握程度，針對存在的問題進行課后輔導，提高學生的學習效果。同時，鼓勵學生在課后繼續練習裝訂技巧，制作更多精美的小書，提升自己的審美能力和動手能力。八、教學反思今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對于裝訂小書的表現出了很高的興趣。在實踐操作環節，每個小組都積極參與，展示了各自的創意和團隊協作精神。從學生的作品中可以看出，他們對裝訂技巧有了基本的掌握，并且能夠將這些技巧運用到實際操作中。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在講授新課時，我發現部分學生在理論知識方面掌握得不夠扎實。下次在講解裝訂方法時，我需要更詳細地解釋每個步驟的重要性，并給予學生更多的時間進行理解和消化。

其次，在實踐操作環節，我發現部分學生對于一些復雜的裝訂步驟操作不夠熟練。在今后的教學中，我考慮增加一些簡單的練習題，讓學生在動手操作前能夠更好地掌握基本的裝訂技巧。

此外，我也意識到在課堂互動方面還有提升的空間。雖然我設置了小組討論和展示環節，但互動過程中我發現有些學生還不夠積極主動。下次我可以在小組活動前提出更多啟發性的問題，引導學生深入思考和討論，提高他們的表達和溝通能力。

最后，我還需要對課堂時間進行更好的掌控。今天在講授新課時，我稍微拖延了時間，導致實踐操作環節的時間有些緊張。下次我需要更加精準地把握每個環節的時間，確保學生有足夠的時間進行實踐操作和鞏固所學知識。課后作業為了鞏固本節課的學習內容，提高學生的動手能力和創新能力，我布置了以下課后作業：

1.制作一份關于本節課學習內容的思維導圖，要求包括裝訂技巧、團隊協作、創新意識等方面的內容。

2.寫一篇關于裝訂小書的日記，記錄制作過程中的點滴體會，包括遇到的困難、解決問題的方法以及團隊合作的心得。

3.以小組為單位，設計一個關于裝訂小書的宣傳海報，要求包含吸引人的標題、清晰的圖片以及簡潔的文字說明。

4.選擇一種自己喜歡的裝訂方法，利用家里的廢舊材料，制作一本屬于自己的小書。

5.觀察身邊的書籍，分析它們的裝訂方式，并結合本節課所學知識，提出改進意見。

針對以上作業題型，以下是對每個題型的詳細補充和說明：

1.制作思維導圖：通過繪制思維導圖，學生可以系統地整理和歸納本節課所學的內容，加深對裝訂技巧、團隊協作和創新意識的理解。在繪制過程中，學生需要思考各個知識點之間的聯系，提高思維能力。

2.寫日記：通過寫日記，學生可以回顧和總結自己在制作小書過程中的經歷，反思遇到的困難和解決方法，培養自我反思的能力。同時，學生可以表達對團隊協作的感悟，提高寫作能力。

3.設計宣傳海報：學生需要運用創意和設計理念，制作出具有吸引力的宣傳海報。在這個過程中，學生可以充分發揮自己的創新能力，提高審美能力和設計能力。

4.制作小書：學生利用廢舊材料，動手制作屬于自己的小書。這個作業可以讓學生將所學知識付諸實踐，提高動手能力和創造力。

5.分析身邊書籍：學生觀察身邊的書籍，分析它們的裝訂方式，并結合本節課所學知識，提出改進意見。這個作業可以讓學生學會運用所學知識解決實際問題，提高實踐能力。

在完成課后作業的過程中，學生可以鞏固所學知識，提高自己的創新能力、動手能力和團隊協作能力。同時，通過作業的完成情況，教師可以了解學生的學習效果，為今后的教學提供有益的參考。內容邏輯關系①裝訂技巧：本節課重點介紹了裝訂小書的基本技巧和方法，包括選擇合適的裝訂材料和工具，正確進行裝訂操作。

②團隊協作：