七小小運動會：20以內不進位加法和不退位減法（教案）一年級上冊數學青島版（五四學制）在今天的數學課上，我們將繼續學習有關20以內的數字的知識，通過小小運動會的形式，讓孩子們在游戲中掌握不進位加法和不退位減法。一、教學內容我們使用的是青島版一年級上冊數學教材，今天我們將學習第4章第3節的內容，即20以內不進位加法和不退位減法。二、教學目標通過本次課程的學習，我希望孩子們能夠掌握20以內的不進位加法和不退位減法，提高他們的數學運算能力，同時也能讓他們在游戲中體驗到數學的樂趣。三、教學難點與重點重點是讓孩子們能夠熟練地進行20以內的不進位加法和不退位減法運算。難點則是讓孩子們理解不進位加法和不退位減法的原理。四、教具與學具準備為了更好地進行課程，我準備了運動會的小道具，如跑步的小人、跳高的小人等，以及寫有20以內數字的卡片。五、教學過程1.情景引入：我引入了小小運動會的情景，讓孩子們想象自己正在進行各種運動項目，如跑步、跳高等。2.講解：我拿著寫有數字的卡片，向孩子們解釋不進位加法和不退位減法的原理，通過實際的例子，讓孩子們理解這兩個概念。3.練習：我讓孩子們分成小組，每組有一個跑步的小人，一個跳高的小人，他們需要通過加法和減法，計算出每個運動項目的得分。4.競賽：我設置了競賽環節，讓孩子們在規定的時間內，完成盡可能多的計算題，得出的分數最高的小組獲勝。六、板書設計我在黑板上寫下了不進位加法和不退位減法的公式，以及一些示例，讓孩子們能夠清晰地看到計算的過程。七、作業設計作業題目：請孩子們根據給定的數字，完成不進位加法和不退位減法的計算。答案：2+3=552=3八、課后反思及拓展延伸通過今天的課程，我發現孩子們對不進位加法和不退位減法的理解有了很大的提高，他們在游戲中也能熟練地進行計算。但我也注意到，有些孩子對于進位和退位的理解還不夠清晰，這需要在今后的課程中進行進一步的講解和練習。對于拓展延伸，我計劃在下一節課中引入進位加法和退位減法，讓孩子們能夠逐步理解更復雜的數學運算。重點和難點解析在今天的數學課上，我們通過小小運動會這個有趣的活動，讓孩子們在游戲中學習和掌握20以內不進位加法和不退位減法。在教學過程中，我發現有幾個重點和難點需要我們關注和深入理解。一、教學內容的引入我以小小運動會作為情景引入，目的是為了激發孩子們的興趣，讓他們能夠更好地理解和參與到課程中來。通過運動會這個生動的形象，我成功地吸引了孩子們的注意力，使他們能夠更加積極地參與到課堂活動中。二、教學目標的明確在本次課程中，我希望孩子們能夠掌握20以內的不進位加法和不退位減法。這個目標是基于對他們的學習能力和課程難度的綜合考量。通過這個目標，孩子們能夠清晰地了解自己需要達到的學習效果。三、教學難點與重點的處理在教學過程中，我發現孩子們對于不進位加法和不退位減法的理解存在一定的困難。為了克服這個難點，我通過實際的例子和游戲，讓孩子們能夠親身體驗和理解這兩個概念。我耐心地解釋了不進位加法和不退位減法的原理，并引導孩子們進行實際的計算練習。四、教具與學具的運用為了更好地進行課程，我準備了運動會的小道具和寫有20以內數字的卡片。這些教具和學具的使用，讓孩子們能夠更加直觀地理解和運用所學的知識。他們可以通過實際的操作，將抽象的數學運算轉化為具體的游戲活動。五、教學過程的設計在教學過程中，我引入了小小運動會的情景，讓孩子們想象自己正在進行各種運動項目。這樣的情景引入能夠激發孩子們的興趣，使他們更加投入課堂。接著，我講解了不進位加法和不退位減法的原理，并通過實際的例子讓孩子們理解這兩個概念。我設置了練習環節，讓孩子們分成小組進行計算練習。我舉行了競賽活動，讓孩子們在規定的時間內完成盡可能多的計算題。這樣的設計能夠讓孩子們在游戲中體驗到數學的樂趣，同時也能提高他們的運算能力。六、板書設計的意圖我在黑板上寫下了不進位加法和不退位減法的公式以及一些示例。這樣的板書設計能夠讓孩子們清晰地看到計算的過程，加深他們對這兩個概念的理解。七、作業設計的意圖我布置了讓孩子們根據給定的數字完成不進位加法和不退位減法的計算的作業。這樣的作業能夠讓孩子們在課后鞏固所學的知識，并提高他們的運算能力。八、課后反思及拓展延伸的思考通過今天的課程，我發現孩子們對不進位加法和不退位減法的理解有了很大的提高。他們在游戲中也能熟練地進行計算。然而，我也注意到，有些孩子對于進位和退位的理解還不夠清晰。這需要在今后的課程中進行進一步的講解和練習。對于拓展延伸，我計劃在下一節課中引入進位加法和退位減法。讓孩子們能夠逐步理解更復雜的數學運算。通過這樣的拓展延伸，我希望能夠讓孩子們更加深入地掌握數學知識，提高他們的數學能力。本節課程教學技巧和竅門在今天的數學課上，我通過小小運動會這個有趣的活動，向一年級的學生們講解了20以內不進位加法和不退位減法。在教學過程中，我運用了一些講解技巧和竅門，以提高孩子們的興趣和理解能力。我注重語言語調的運用。在講解概念和示例時，我盡量使用簡單明了的語言，并保持語調的抑揚頓挫，以吸引孩子們的注意力。我還注意使用生動的比喻和形象的語言，使他們能夠更好地理解和記憶所學的知識。我合理分配了時間。在課程中，我既保證了講解的完整性，又留有足夠的時間讓孩子們進行練習和互動。我在講解概念和示例后，給予了適當的練習時間，讓孩子們通過實際的計算來鞏固所學的知識。同時，我還設置了競賽環節，讓孩子們在規定的時間內完成盡可能多的計算題。這樣的時間分配能夠激發孩子們的學習積極性，提高他們的運算能力。我積極鼓勵課堂提問。在講解過程中，我鼓勵孩子們提出問題和疑問，并給予他們充分的時間和機會來表達自己的思考。我還通過提問的方式，引導孩子們思考和探討，幫助他們深入理解不進位加法和不退位減法的原理。情景導入是本節課的重要一環。我以小小運動會作為情景引入，讓孩子們想象自己正在進行各種運動項目。這樣的情景導入能夠激發孩子們的興趣，使他們更加投入課堂。我還利用運動會的小道具和卡片，讓孩子們能夠直觀地理解和運用所學的知識。在教具和學具的運用上，我選擇了與主題相關的運動會小道具和寫有20以內數字的卡片。這些教具和學具的使用，讓孩子們能夠更加直觀地理解和運用所學的知識。他們可以通過實際的操作，將抽象的數學運算轉化為具體的游戲活動。在課后反思中，我認識到有些孩子們對于進位和退位的理解還不夠清晰。這需要在今后的課程中進行進一步的講解和練習。我計劃在下一節課中引入進位加法和退位減法，讓孩子們能夠逐步理解更復雜的數學運算?？偟膩碚f，我認為今天的課程進行得比較順利。通過運用講解技巧和竅門，我成功地激發了孩子們的興趣和參與度。他們能夠在游戲中學習和掌握20以內不進位加法和不退位減法。在今后的教學中，我將繼續改進和完善教學方法，以更好地幫助孩子們理解和掌握數學知識。課后提升為了鞏固今天課堂上所學的知識，我為孩子們準備了一些課后練習題，這些題目旨在讓孩子們在實踐中進一步理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法。題目：2+3=?答案：2+3=5解釋：將2和3相加，得到5。題目：52=?答案：52=3解釋：從5中減去2，得到3。題目：(1)2+3=?(2)42=?答案：(1)2+3=5（不進位加法）(2)42=2（不退位減法）解釋：在第一個例子中，2和3相加得到5，沒有進位；在第二個例子中，從4中減去2，得到2，沒有退位。題目：小明有3個跳高小人，小華給了小明2個跳高小人，請問小明現在有幾個跳高小人？答案：小明現在有5個跳高小人。解釋：將小明的3個跳高小人加上小華給的2個跳高小人，得到5個跳高小人。5.請設計一個不退位減法的游戲，并記錄游戲過程和結果。答案：例如，我們可以設計一個“跳遠比賽”游戲，每個孩子代表一個跳遠選手，他們的起始分數都是10分。每次孩子跳遠成功，我們就從他們的分數中減去相應的分數。比如，小明跳遠跳了3米，我們