包身工第7課四層學習內容1——落實必備知識四層學習內容2——強化關鍵能力四層學習內容3·4——浸潤學科素養和核心價值課后素養評價目錄落實必備知識四層學習內容1一、作者簡介課文助讀與拓展作者生平

夏衍(1900—1995)，浙江杭州人，原名沈乃熙，字端先，早年留學日本，1927年回國后從事文藝工作。曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起人之一。抗日戰爭時期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。中華人民共和國成立后，任文化部副部長、中國文聯副主席。續表主要作品有《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細菌》《考驗》等話劇劇本，并把小說《祝福》《林家鋪子》等改編為電影文學劇本。人物評價現代劇作家，革命戲劇和電影運動的組織者和領導者，國務院特授予“國家有杰出貢獻的電影藝術家”榮譽稱號。二、背景鏈接20世紀30年代，舊中國農村在帝國主義特別是在日本帝國主義的經濟侵略下日漸破產，農民生活日益貧困。東部沿海地區大批破產農民涌向城市，為帝國主義的經濟侵略提供了廉價的勞動力；靠近上海的蘇北地區，每年都有大批生活難以為繼的農家少女，被誘騙到上海當包身工。為了避免成年工人罷工的威脅和榨取更大的利潤，日本資本家就更大量地雇用包身工來代替普通的勞動者。包身工沒有人身自由，受資本家和包工頭的雙重剝削。本文反映的是20世紀30年代上海紗廠里包身工的情況，是作者在1935年經過長期的實地調查之后寫出來的，于1936年春發表于《光明》創刊號上。一、詞語運用(一)詞語釋義1.橫七豎八：形容縱橫雜亂。2.一聽天命：完全聽從上天的安排。3.里應外合：外面攻打，里面接應。4.不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。5.生殺予奪：指統治者掌握生死、賞罰的大權。語言建構與運用[即時訓練](判斷正誤)1.東一嘴，西一嘴，說了很多，橫七豎八的，好多想說的話又忘了，也漸漸跑題。(

)2.我們班同學凡事都抱成一個團，做事里應外合，集體榮譽感就是強。(

)ד橫七豎八”形容的是橫豎有形的物體，是具體形象的事物。這里應該用“亂七八糟”。ד里應外合”指外面攻打，里面接應。用在此處不合語境。(二)易混辨析1.權力·權利辨異同“權力”和“權利”是互相滲透的。廣義的權利包括權力在內，權力也是一種權利。但二者有兩點不同：①行為主體不同。權利主體一般是公民、法人或其他社會團體；權力主體則只能是被授予權力的國家機關及其特定的工作人員。②對應關系不同。“權利”與“義務”相對應。“權力”與“責任”相對應。準運用把_____關進制度的籠子里，就是要通過制度監督約束_____正確運行，保障公民依法享有的各種______不受侵犯。權力權力權利2.營利·盈利辨異同二者都與“利潤”有關，但詞性不同。“營利”指謀求利潤，是動詞；“盈利”即贏利，指扣除成本后獲得的利潤，是名詞。準運用日前，省教育廳開展城鎮小區配套幼兒園情況檢查工作，對查出的_____性城鎮小區配套幼兒園，將沒收其非法_____。營利盈利二、修辭辨識——擬人與擬物擬人就是把物當作人來寫，使之人格化，使物具有人性、人情；擬物有時是把人當作物來寫，有時是把甲物當作乙物來寫。1.擬人：把鳥蟲、花草、樹木或其他無生命的事物當作人來寫，使具體事物人格化，語言生動形象。例如：(1)桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。(2)感時花濺淚，恨別鳥驚心。(3)太陽的臉紅起來了。2.擬物：(1)把人比作物來寫。例如：①人群不顧一切，涌了上來。②在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。(2)把甲事物當成乙事物來寫。例如：①火山發出一聲咆哮。②月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。[即時訓練]指出下列各句使用的修辭手法。1.蜂房般的格子鋪里的生物已經在蠕動了。

__________2.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。 _________3.青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。 _________比喻、擬物反語擬人4.這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來。

_________5.在這千萬被飼養者中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望。 _________6.這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

_________擬人擬物、排比擬物三、積累常識報告文學報告文學是從新聞報道和紀實散文中生成并獨立出來的一種新聞與文學相結合的散文體裁，是速寫、特寫、文藝通訊等文體的總稱。報告文學能迅速及時地報告現實生活中具有典型意義的人物、事件、問題及其發展趨勢。因為它是“報告”，所以要求它所反映的人物和事件是真人真事；因為它是“文學”，所以又要求它所反映的真人真事具有典型性，并允許進行一定的藝術加工。報告文學具有及時性、紀實性、文學性三個基本特征。強化關鍵能力四層學習內容2一、理清行文脈絡文本整體把握二、把握主旨大意本文真實地描述了包身工的苦難生活，無情地揭露了日本帝國主義勾結買辦勢力推行野蠻的包身工制度，殘酷地壓榨中國工人的罪行，并堅信中國工人必將奮起斗爭，砸爛枷鎖，迎來黎明。三、內容理解賞析1.下列對原文相關內容的理解和分析，不恰當的一項是(

)A.文章第一段“上午四點過一刻”體現了包身工起床時間之早，“蜂房般的格子鋪”寫出包身工居住環境的狹小。B.文章第八段末一句，“飼養”本指喂養動物，這里用來說明舊社會災區的災民連用喂養動物的辦法來養活子女的能力都沒有。C.文章第十八、十九段，老板娘的笑和她的話表現了她的冷酷、無人性，更凸顯出“蘆柴棒”的悲慘遭遇，揭露了帝國主義及其走狗的兇殘、狠毒。D.文章第三十四段，“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂”是對資本家的血淚控訴及嚴重警告，表達了作者極為憤慨的思想感情。解析：

“是對資本家的血淚控訴及嚴重警告”錯，是對日本帝國主義經濟侵略的血淚控訴及嚴重警告。√2.下列關于原文藝術特色的分析鑒賞，不恰當的一項是(

)A.文章第三段用一系列的細節描寫包身工起床的情形，寫出了她們居住環境的惡劣、處境的艱難以及精神的麻木。B.文章第十二段，包身工的忙亂緊張與帶工老板等的“懶散”形成了強烈的對比，刻畫出帶工老板等寄生蟲的形象。C.文章第二十一段，“罐裝了的勞動力”運用了比喻的修辭手法，形象地說明了包身工作為勞動力的模式化。D.文章第四十九段，運用了排比的修辭手法，連用了六個“沒有”，以排山倒海的氣勢控訴了包身工制度的罪惡。√解析：

“形象地說明了包身工作為勞動力的模式化”錯誤。“罐裝了的勞動力”是一種比喻，由于包身工與社會完全隔離，無接受其他思想的機會，所以不會起來反抗，突出了包身工作為勞動力的“安全”和“方便好用”。微點賞析(一)

分析文章的內容情感1.作者是從哪幾個方面再現了舊中國包身工的苦難生活的?參考答案：重點任務突破吃一洋鉛桶漿糊一般的薄粥，兩粥一飯，早晚吃粥。粥的成分是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉下人用來喂豬的豆腐渣。萵苣的菜葉就是難得的佳肴。穿沒有例外地穿著短衣，上面是褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫，下面是玄色或者條紋的褲子。破臟的粗布鞋。續表住蜂房般的格子鋪；七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”；在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面；長方形的、紅磚墻嚴密地封鎖著的工房區域；像鴿子籠一般地分得均勻的房屋，每間工房的樓上樓下，平均住著三十二三個“懶蟲”和“豬玀”。行(上工)包身工沒有自由，只能在嚴密監視下往來于工房和工廠之間，兩點一線，終日面臨著音響、塵埃和濕氣三大威脅。2.造成包身工悲慘遭遇的根源是什么?文章滲透著作者哪幾個方面的感情?結合文章內容進行分析。參考答案：根源：包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建社會的反動統治。作者感情：①對包身工及其家庭的深切同情。全篇文字都滲透著作者的這種感情，從描寫她們的吃、穿、住、工作，到她們的有病不能休息、累死方停息的悲慘命運，無不表現出作者對她們深深的同情。可以說，作者是流著眼淚寫的，我們是流著眼淚讀的。②對帝國主義資本家、“帶工”老板及其走狗的憎恨。在文中，作者除了通過正面的言行描寫來刻畫他們貪婪、冷酷、毫無人性的嘴臉，還用了很多反語來對他們進行鞭笞。③文中還有一種深深的悲哀之情，這種悲哀之情很復雜，既有對包身工及其家庭不幸的悲哀，也有對包身工與外頭工人、包身工之間關系冷漠的悲哀，以及對整個民族的悲哀。微點賞析(二)

把握文章的思路結構3.課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內容在課文中是如何有機地融合在一起的?參考答案：文章在敘述了一些新聞事實之后，都會引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發展等情況。中間都有一些轉折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵作“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點半之后包身工們吃粥的情景后，就用“廉價‘機器’”來銜接，引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因，對包身工受剝削、受壓榨的情況作了具體、詳細的介紹。4.這篇報告文學的材料極為豐富，結構縱橫交錯，作者是如何構思謀篇的?請結合文本分析。參考答案：①以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。②把具體生動的描寫和精辟的說明議論交織在一起，相互補充，層層推進。既從縱的方面展示出包身工們的悲慘生活境況，又從橫的方面說明了包身工制度的發生、發展及后果；既揭露了中國封建勢力的兇殘本性，又控訴了帝國主義的強盜行徑，從而使作品主線突出，穿插有致，增強了文章的說服力。微點賞析(三)

賞析文章的藝術特色5.文章寫包身工的起床、吃粥、進工廠等情景，速寫式地描述出包身工這個群體，這是“面”上的描述。除了“面”上的描述之外，作者選取了哪些典型人物、典型事例和典型細節做了“點”上的細致刻畫?請舉例說明。參考答案：典型人物事例細節蘆柴棒出場：十五六歲；手腳瘦得像蘆棒梗一樣。重病遭打：將身體慢慢地移到屋子的角上，縮作一團，盡可能地不占地方；手腳著地，很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊；“露骨”地突出的腿骨，碰痛了他的足趾；順手奪過一盆另一個包身工正在揩桌子的冷水，迎頭潑在蘆柴棒的頭上。典型人物事例細節蘆柴棒骨瘦如柴：身體實在瘦得太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”也不愿意去接觸她的身體：“骷髏一樣，摸著她的骨頭會做噩夢!”小福子挨罰：拿莫溫打得比平常格外著力；東洋婆揪住小福子的耳朵，將她扯到太平龍頭前面，叫她向著墻壁立著；拿莫溫拿起一個丟在地上的皮帶盤心子，不懷好意地叫她頂在頭上。典型人物事例細節不知名女工慘遭毒打：一把扭住她的頭發，踢，打，擲，和爆發一般的聽不清的嚷罵；鮮血和慘叫使整個工房的人都怔住了，大家都在發抖；打倦了之后，再在老板娘的亭子樓里吊了一晚。6.本文除綜合運用記敘、說明、議論、抒情等多種表達方式外，在修辭手法上也表現出綜合運用的特點。請根據提示，完成下面的表格。修辭手法課文例子表達效果對比①形成反差，深化認識比喻墨鴨捕魚和包身工②褒詞貶用或貶詞褒用③暗含諷刺，增強批判力度排比倒數第二段④參考答案：①包身工與帶工老板的吃、住、穿，包身工與“外頭工人”

②具體可感，認清本質③“慈祥”“佳肴”“文明”“飼養”等④增強語勢，加強感情的抒發點面結合，增添文章內涵《包身工》中既有對包身工悲慘遭遇的概括介紹，對包身工群體形象的“面”上的描寫，如作者在記敘中集中寫了包身工的起床、早餐、上工、收工等四個場面，這面上的記敘與描寫概括了包身工一天的生活和勞動狀況；又有對“蘆柴棒”“小福子”典型人物的“點”上的描寫，作者以“蘆柴棒”為例，通過“發燒”“生病”、被“抄身”等“點”上的描寫，寫出了包身工奴隸般地“被榨完殘留在皮骨里的最后一滴血汗為止”的悲慘命運。閱讀表達共促所謂“點”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象、狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。運用點面結合手法，可以從如下三個方面入手：1.整體與局部的結合(1)先整體，后局部。在寫人、記事、寫景、狀物過程中，作者可以先對描寫的對象進行整體記述，然后再聚焦這個人或事物的一個或幾個局部，進行詳細刻畫——整體為面，局部為點，是典型的“先面后點”的寫法。(2)先局部，后整體。這種寫法同“先整體，后局部”的方法相同，調整順序即可。(3)詳略結合式。以所敘述事件的整體為面，在敘述過程中，詳寫其中的幾個情節或細節為點，是典型的“面中有點”的寫法。2.一般與個別的結合(1)先群體，后個體。先描述一個群體的狀態，再描述其中某個個體的狀態。群體為面，個體為點。(2)先平常，后特定時間。先描繪一個人或一個事物平常是怎樣一種狀態或平常都是怎樣做的，后描繪一個特定的時間點。平常的表現是面，特定時間點的表現是點。3.概括與具體的結合先概括人或事物的本質特點，然后再描繪具體事例，體現或者證明這個人或事物的確具有這個本質特點。概括為面，具體事例為點。[針對練筆]請選擇一個合適的場面，運用點面結合的手法，進行描寫，力求表現出一種氣氛或情緒。200字左右。參考示例：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……(節選自《十里長街送總理》)浸潤學科素養和核心價值四層學習內容3·4審美鑒賞與創造——新聞背景的作用[源于課堂]《包身工》在每一部分敘事之后，總要穿插一些背景材料。比如第一個場景中對包身工來源的介紹、帶工老板的手面和財產的介紹；第二個場景中對社會背景的介紹；以及東洋紗廠對包身工需求的原因分析；等等。這些背景資料的引入，在幫助讀者理解“包身工”制度的起源、實質等方面起了很大作用，同時也表達了作者對“包身工”制度的憤怒和控訴之情，深化了文章主題。學科素養統率下的探究活動[拓向課外]新聞背景是指新聞事實發生發展的歷史條件和環境條件。歷史條件指事實自身的歷史狀況，環境條件指事實與周圍事物的聯系。介紹背景，有利于了解新聞發生發展的來龍去脈，加深對新聞的認識和理解，深化新聞的主題，并有豐富內容、增加知識性和趣味性的作用。新聞背景有廣義和狹義之分。廣義上有三重含義：導致新聞事件發生發展的廣闊時代背景；與新聞人物和新聞事件的發生發展過程直接有關的背景材料；向記者提供消息介紹情況的人的背景情況。狹義上單指與新聞人物和事件形成有機聯系的一定環境和歷史條件。按照其作用可劃分為：社會背景、歷史背景、人物背景、事件背景、技術和專業背景、材料背景，等等。分析新聞背景作用的“5思考”1.從背景與內容關系角度思考說明或解釋新聞主要內容或對新聞發生的原因進行詮釋說明，使新聞通俗易懂。2.從背景與主旨關系角度思考運用背景材料揭示事物的意義，喚起社會關注，充分體現新聞價值，強化主題。3.從手法角度思考從背景和主要內容的關系方面，將背景與主要內容進行對比，突出事物特點，顯示變化程度等。4.從作者觀點角度思考以背景語言加以暗示，表達某種不便明言的觀點。5.從豐富新聞內涵的角度思考借背景為新聞注入知識性、趣味性內涵，增強可讀性。[貴在融通]閱讀下面的文字，完成題目。夢碎雅典楊明

馬小林奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運氣”。這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實力已達17年之久，但好運氣卻從未降臨到她的頭上。當奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標賽賽場時，她追求了一生的夢想化作了一場噩夢。奧蒂已經贏得過20多枚世界大賽百米的銀牌和銅牌，參加過5次世界錦標賽、4屆奧運會，但還沒有贏得過一次百米冠軍。可以說，沒有任何一個女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場上奔跑；也沒有任何一個世界名將比奧蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。這次大賽前，她以10秒96的成績排名今年世界第三。美國的奧運會冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競爭世界“短跑女皇”的機會。經過三輪出色的表現，奧蒂最終站到了決賽起跑線前，觀眾送給她的激勵掌聲超過了所有其他選手，她太珍惜這次機會了，這將是她人生最關鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場靜默著。發令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來，唯獨奧蒂沒有聽出是犯規的槍聲。這對于比賽經驗最豐富的她來說，真是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次“啟動”完美之極。她像旋風般掠過跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨的奧蒂如黑色的閃電射向終點，轉瞬之間，她已經跑過80米!在全場驚呼聲中奧蒂停下來，她意識到發生了“可怕”的事情。此時，全場再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉身，面無表情地朝起點慢慢地一步一步走著……奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂!人們想起在1993年的世界錦標賽百米決賽中，奧蒂和美國的德弗斯幾乎同時撞線，成績均為10秒82。但是，國際田聯通過錄像將金牌判給了對手，站在銀牌領獎臺上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。歷史居然驚人地再一次重演!1996年奧運會百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。去年年底，奧蒂曾決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當時裝設計師。當時，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。現在，奧蒂那兩條修長的腿沉重地走著，分明是一步一個坎坷，一步一個艱辛，那條跑道濃縮了她20多年的運動生涯和一個未能如愿的夢。數萬觀眾以靜默表示著他們深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂沒有沮喪，沒有發脾氣。她的臉上是堅毅的神情。起點前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結局是大家可以預料的(僅獲得第七名)。

奧蒂以永不向厄運低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢雖然沒有實現，但在世人心中，奧蒂何嘗不是英雄!(新華社雅典1997年8月3日電)文章用較長篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用?參考答案：可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運氣”，更深刻理解奧蒂渴望圓夢雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運的性格特征，增強文章的感染力。(這些背景材料介紹了奧蒂參加世界大賽的情況，她沒有獲得過一次世界冠軍，從而突出了她本次參賽奪冠的強烈愿望。)走險記夏衍世亂遭飄蕩，生還偶然遂。——杜甫文章開篇引用杜甫詩句，是介紹故事背景，也是作者對處在國家風雨飄搖、人民漂泊流離、生命沒有保障的時代發出的深深感嘆。核心價值引領下的群文閱讀在澳門，我們耽擱了十天。最初決定走澳門，一是為著在這兒可以得到一些香港所不能得到的消息，其二是期待著也許可以有到廣州灣的定期船只，可是一到澳門，這兩個期待都失望了。澳門已被日寇征服了，從澳門到各口岸的交通一律中斷了。1月19日，雇好了兩條在南北水一帶頗有一點勢力的某氏所有的快艇。誰也沒有考慮到危險，我們一行里面有大半是沒有任何政治主見和人生磨煉的青年，女學生，銀行職員，青年會干事，家庭主婦，但大家只有一個百折不撓的回祖國大陸的意念！再換一次裝束，再整一次行裝，懷著興奮和若干冒險的心，20日傍晚再上了征途。我們雇的“扒艇”沒有篷，連船夫舵工在內一共二十九個乘客。這條船前兩天還經過一次修補，但是因為載重過多，所以船底還是不斷地漏水，把二十幾個人的一切托付了這樣一條小艇，在黑夜里遠涉重洋，到今天回想起來似乎還有點余悸。五點鐘上船，在港內等待天暗，一只日寇快艇駛過，于是慌忙逃到一群三桅檣的大船后面去躲避，六點整，暮色罩住了海港，我們就趁這時機出發。一小時之后，預期著緊張和不安的心漸漸地平靜下來，乘客們以一種已經脫出了險境的歡愉的心情，開始輕輕地談話了：——又算渡過了一關。——還早呢，問題在明天清晨的南北水。——什么時候可以到南水？——順風順水，深夜一點鐘可以了。——算好運氣，海上沒有一條日本船。我們這一群里面唯一一個懂得臺山話的向船家低聲地問了幾句話，指著前面岸上的山麓，回頭來對我說：——盤過這座山，轉彎，就沒有危險了。我們的船已經離這山麓很近了。山峻峭而黑暗，不像是有人潛伏的地方，我從隨身帶的藤篋中取出一點干糧，算是這一天的平和的晚飯。船愈近山麓，一切都很恬靜，我聽見了疲乏了的同伴們的輕緩的鼾聲，可是，突然——真是太突然了，從黑暗的山坳里，射來了一道閃耀的電光，二十幾個人的心在這一秒間失去了他們的安靜，在意識到驚懼和恐怖之前，從那電光的發源處，一個粗暴聲音在喊了：——靠岸，靠岸！船中人都被那強光照射得感覺到眩暈，都憑本能反射地處理了他們的身體，有的像鴕鳥一般地把頭都埋進行李中間，有的不管一切的把身體擠向底艙，也有的茫然若失，不知道如何適應這突然的襲擊。岸上的喊聲愈緊了，船夫們開始了慌張，舵工失卻了主張，船開始向岸行近了，這時候，船主發出了沉著而有力的聲音：——丟！搞乜鬼，快掉開！在這嚴厲的命令下，船作了一個一百八十度的回轉，飛一般向大海前進了。岸上的喊聲漸漸地離遠，但是電光依舊閃滅地照在我們身上，每個人也意識到我們還處身在槍彈射程之內。五秒，十秒，聽不到槍聲，人們的意識恢復了，船主正以低重的聲音，在對那在緊急關頭動搖了的舵工責罵：——靠岸，你當然不怕啦，你有什么？可是人們怎樣啊，幾十個人的身家性命！船已經在無涯際的海中央了，可是第二個問題又立刻提出在我們前面，回澳門去？還是再冒一次險。船又漸漸地和岸接近了，澳門的燈火重新映入我們的眼簾，我聽見了一個女客的悲嘆一般的聲音：——回澳門去過夜？一個船夫回答了：——走路灣！從澳門到都斛，通常航線必須經過路灣這個出口。十點四十分，在日寇汽艇探照燈掃射下，我們躲在一只掛葡國旗的貨船后面，居然偷渡了路灣的海口。這之后是比較平靜的一段，船從日寇占領了的橫琴島和三灶島的北面擦過。預期著有危險的三灶島，也安然渡過了。到南水的時候已經是上午四點半了，海上已經有一點可以辨別島影的微明，這兒是偽軍駐防的地方，我們的船又被陸上的偽軍發現了！我們偷偷問船夫。——要搶嗎？——是偽軍，要搜貨。——搜去了也不要緊，這一帶，對于X家的船他們不敢惹的。船主上了岸，幾個偽軍便跟著他同去“交涉”了。七點，船主回來。這一天的防船，已經開出了，勢非在此過夜不可，正午，偽軍連長來訪，問道：——不怕強盜嗎？外面有千多個撈家等著你們呢。——我們都是此地的X家的朋友，他們可以替我們請防船保護的。——出門總還是仔細一點好吧。這連長的出現給了我們新的不安，從要“擔保”出發，有可能牽涉到劫掠財物以外的問題，這一天下午，他又來訪問了我們一次，我們趕快和X家商量，經過他們的斡旋，每人奉送“保護費”了事。剩下來的是雇“防船”的問題了，由北水保護到都斛為止，每人七十元。第二日正午開船，在全副武裝的防船“保護”之下，浩蕩地開出了沒有一片帆影的大海。下午三時，船已經開入了我們自己防守的海面。傍晚到都斛的港口，經過了一次愉快的檢查，因為這已經是掛著中國旗的巡船了，香港淪陷之后，第一次看到國旗，第一次遇見祖國的武裝兵士，也再度地踏上了祖國大陸的土地，每個人都有感慨，但每個人都用意味深長的沉默，來表現了衷心感激的情緒。都斛一宿，翌日清晨再整行裝，一部分朋友坐“單車尾”先行，我們押著僅存的行李，九時出發，經斗山沖，以十小時九十華里的速度，下午六時進入了臺城。文章寫了作者等在香港淪陷后，途經澳門，乘船轉都斛登陸，陸行到臺城的經歷。前面的內容給人寸步難行之感，結尾處透露出愉快心理，頗有“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”的意味。夏衍先生不僅是歷史的親歷者和見證者，而且是“中國歷史的一部分”，他的曲折坎坷、沉浮跌宕的命運折射著中國20世紀的革命歷程。雖然他已化鶴歸去，但作為一位名副其實的文化巨匠，他所留下的千萬字文化遺產和精神卻留垂青史，澤及后代。本文真實地記錄了現實生活，表現了對社會問題的關注，有著對帝國主義和黑暗勢力的抨擊。(有刪改)課后素養評價一、語言文字運用(一)語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成1~3題。夏衍的報告文學，數量不多，質量也參差不齊，但它對中國報告文學的發展所產生的影響卻令其他作家

①

。

首先，夏衍的報告文學精于藝術營構，善于對生活場景和人物形象作逼真的描繪，使報告文學開始由以事為中心向以人物為中心轉變。再者，夏衍的報告文學是比較講究藝術結構的，他改變了過去通訊、速寫等多作線性敘述的單純的結構方式，而使作品的結構富于變化，多姿多彩。如《包身工》巧妙地采用縱橫交錯的結構方法，以包身工一天的生活、勞動為縱線，收放自如地勾連橫向事件，使全篇宛如一條斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透、嚴謹精美。在人物刻畫和場景的描寫上，他善于選擇富有特色的典型的生活片段和細節，作特寫鏡頭式的具體描繪，增強了作品的可視性和可感性。比如包身工早晨吃粥的情景就被描繪得

②

，女工們用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，蹲伏或站立在路上和門口就食的情景，使你仿佛聽到了她們的

③

。

最后，夏衍的報告文學在主客觀結合方面達到了渾然一體的境界。他的作品把敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式融于一體，交錯運用，并且天衣無縫，恰到好處。有時，夏衍又以精確的數據和事實，圍繞包身工制度的起源、發展為中心進行深刻分析和直接評價，使作品具有強大的說服力。1.請在文中橫線處填入恰當的成語。答：①

②

③

解析：①處，這里說的是其他作家的報告文學產生的影響比不過夏衍的報告文學所產生的影響，故應填“望塵莫及”之類的成語。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。②處，這里說的是情景被描繪得生動形象，故應填“栩栩如生”之類的成語。栩栩如生：形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣。③處，這里寫的是女工們就食的情景，“聽到了”提示要填表聲音的成語，故應填“饑腸轆轆”之類的成語。饑腸轆轆：饑餓時腹中轆轆作響，形容非常饑餓。參考答案：①望塵莫及②栩栩如生③饑腸轆轆2.下列句子中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法不同的一項是(

)A.蘆柴棒，去燒火!還躺著，豬玀!B.紅磚罐頭的蓋子——那一扇鐵門一推開，就好像雞鴨一般地無秩序地沖出一大群沒有鎖鏈的奴隸。C.像鴿子籠一般地分得均勻，每邊八排，每排五戶，一共八十戶一樓一底的房屋。D.工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎。√解析：

“使全篇宛如一條斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透、嚴謹精美”運用了比喻的修辭手法。A項，“蘆柴棒”使用了借代的修辭手法；B項，運用了比喻的修辭手法，將鐵門比作“紅磚罐頭的蓋子”，將女工比作“雞鴨”；C項，運用了比喻的修辭手法，將女工住的房屋比作“鴿子籠”；D項，運用了比喻的修辭手法，將女工的手腳比作“蘆柴棒”，將女工的身體比作“弓”。3.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。解析：文中畫波浪線的句子有兩處語病：一是“精確的”和“事實”搭配不當，可在“事實”前加“具體的”；二是“圍繞……為中心”句式雜糅，可改為“以……為中心”或“圍繞……”。參考答案：夏衍又以精確的數據和具體的事實，以包身工制度的起源、發展為中心進行深刻分析和直接評價，使作品具有強大的說服力。(二)語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成4~5題。蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺忪的“懶蟲”從樓上沖下來了。自來水龍頭邊擠滿了人，用手捧些水來澆在臉上。“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。十五六歲，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆棒梗一樣，于是大家就拿“蘆柴棒”當作了她的名字。4.下列選項中的引號，和文中加點處的引號用法相同的一項是(

)A.在香港飄揚了150多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。B.所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。C.她們是順從地替帶工賺錢的“機器”。D.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。√解析：文中引號表示特定稱謂。A項，表示特定稱謂。B項，表示強調。C項，表示特殊含義。D項，表示諷刺和否定。5.如果把文中畫波浪線句子改成“幾個蓬頭、赤腳、睡眼惺忪的‘懶蟲’從樓上一邊扣著紐扣沖下來了”，哪種句式表達效果更好?請簡要分析。解析：比較兩個句子的表達效果需要找到二者的不同之處，然后結合語意進行分析。原句和改句的不同在于原句中“蓬頭、赤腳”“一邊扣著紐扣”是獨立成句的，且用逗號隔開，可見原句采用了倒裝句的形式，把表示包身工起床后的狀態的詞語“蓬頭”“赤腳”“一邊扣著紐扣”等單獨列出，突出了包身工起床后的狀態，從而表現了她們的狼狽和慌亂，也更深刻地表現出她們被剝削與奴役的可憐。改句采用長定語的單句形式，沒有這種強調效果。參考答案：原句效果更好。原句是一個倒裝句，強調“蓬頭”等詞。將表示包身工起床后的狀態的詞語放在前面，突出了她們的狼狽和慌亂，更深刻地表現出她們被剝削與奴役的可憐。改句沒有這種強調效果。二、閱讀理解閱讀下面的文字，完成6~9題。一個6歲兒童眼中的非洲勞工世界清晨5點。沃爾塔湖上一片黑暗，馬克·夸杜沃就被從睡夢中喚醒，起身離開他潮濕、骯臟的地板上的睡鋪。開工時間到了。還打著寒戰的馬克將一艘獨木舟劃到湖中。在接下來的5小時里，他的工友一寸一寸地收漁網，馬克則把船里的水舀出去，以免船沉沒。馬克還沒吃早飯，破敗的船槳是那么沉重，他幾乎抬不起來，但他還是全神貫注地聽從坐在獨木舟尾的夸杜沃·塔基發出的每個命令。塔基31歲，體格健壯，稍有不滿便向馬克拳腳相向。“我不喜歡這工作。”馬克小聲嘟囔著。馬克·夸杜沃今年6歲，約30磅重，穿著藍紅相間的短褲和印有小美人魚的T恤衫，看起來更像是一個蹣跚學步的嬰兒而不像是一個船工。他還太小，不明白自己為什么要經過兩天的長途跋涉來到這個漁村。但其他三個較為年長的男孩知道其中原委。和馬克一樣，他們都是契約雇傭工。他們的父母為了區區20美元的年薪把他們租給了塔基。他們就好像困在漁網里面的魚兒，直到三年或四年勞役結束后，才能重獲自由。現在他們被迫每周工作7天，每天14小時以上，而他們的工作甚至在成年漁民看來也是相當辛苦的，而且有時還很危險。童工縮影塔基雇的男孩是從小型流動工人營地里招來的，都是一些上不起學、達不到溫飽且沒有自由的孩子。他們只是那些在西非和中非漁場、采石場、可可與水稻種植園或是街市上工作的無數非洲童工的縮影。女孩子做家傭，在面包房或妓院里工作；男孩子則在農田里做工，搬運貨物或在廢棄的金礦和寶石礦里拾荒。販賣兒童絕不是非洲獨有的現象。在中東，兒童被迫趕駱駝；印度兒童被迫紡織地毯；而在很多發展中國家的妓院里也充斥著未成年人。國際勞工組織估計，每年大約有120萬兒童通過非洲交易被販賣、奴役，年交易額達100億美元。研究顯示，亞洲、拉丁美洲和非洲的兒童最容易遭到販賣和奴役。2001年，在貝寧的一個港口，警方在一艘船上發現了35名兒童，據這些兒童稱，他們是要被運到加蓬做勞工的。2003年，尼日利亞警方從拉各斯北部的采石場中營救出194名營養不良的兒童，據警方透露，至少有13名兒童在這里死亡，并被埋在礦坑附近。去年，尼日利亞警方偶然發現一輛運送凍魚的冷藏卡車里滿載著64名14歲以下女童。據警方透露，這些女孩來自尼日利亞中部，長途跋涉了幾百千米，原本是要被運到拉各斯去做家傭的。命運悲慘從加納首都阿克拉出發，開一天車，穿越茂密的叢林，便能到達凱泰克拉奇。對于當地約9

000名居民來說，漁業是他們賴以生存的產業，而兒童則是該產業的保證。在這里，幾乎所有的獨木舟上都有幾個童工。一些孩子只有五六歲大，通常由一個青少年監管。很多在獨木舟