Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課圍繞“Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor”展開，旨在通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握過去進行時的用法，以及詢問和描述過去某個時刻人物位置的表達方法。結合三年級學生的認知水平，課程設計以課本為依據，注重實踐性與互動性，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高英語實際運用能力。課程內容安排緊湊，環節過渡自然，注重激發學生的學習興趣，培養他們主動探究、合作學習的能力。核心素養目標分析本節課核心素養目標聚焦于語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生將學習并運用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作，培養準確、自然的語言表達能力。文化意識方面，通過了解不同場景下的活動，增強對中外文化差異的認識。思維品質方面，激發學生觀察、分析、推理和想象能力，鼓勵他們在真實語境中進行創造性思考。學習能力方面，培養學生自主探究、合作交流和自我評價的能力，提升自主學習意識和效果。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

①學習和運用過去進行時態描述過去某個時刻正在進行的動作；

②掌握并熟練使用“Wereyouonthesecondfloor?”及其回答；

③通過情境對話，理解并運用本單元重點詞匯，如“reading,playing,cooking,watching”等。

2.教學難點

①區分過去進行時與其他時態的區別，并準確運用；

②在實際交流中，正確構建包含過去進行時的句子，并能夠根據上下文進行情景模擬；

③結合實際生活經驗，創造性地運用所學句型和詞匯進行交流。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-錄音機/音頻播放器

-英語故事書或繪本

-學生練習冊

2.課程平臺

-學校教學管理系統

-英語學習軟件

3.信息化資源

-單元相關教學PPT

-過去進行時態的動畫演示

-課堂互動游戲軟件

4.教學手段

-情景模擬

-小組討論

-角色扮演

-口語練習教學過程Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearn"Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor?"fromourEnglishtextbook.Let'sbeginourclass.

1.導入（Lead-in）

I'llstartbyshowingyouashortvideoaboutalittleboynamedTomwhoisaskinghisfriendsaboutwheretheywereduringaspecificmomentinthepast.WatchthevideocarefullyandtrytounderstandwhatTomisaskinghisfriends.

-播放視頻，讓學生觀察并理解Tom在問什么。

-提問：“CanyoutellmewhatTomisaskinghisfriends?”

-學生回答：“Heisaskingwheretheywereonthesecondfloor.”

2.課文主旨內容探究（TextExploration）

A.閱讀課文

-請同學們打開課本，翻到第96頁，讓我們一起來閱讀課文。

-閱讀過程中，注意觀察圖片，理解故事情境。

B.理解課文

-提問：“Whatishappeninginthestory?”

-學生回答：“Tomandhisfriendsaretalkingaboutwheretheywereonthesecondfloor.”

C.課文側重點講解

-強調過去進行時的用法：“Wereyouonthesecondfloor?”

-解釋并舉例說明過去進行時態：“Tomwasreadingabook.Hisfriendswereplayingfootball.”

3.詞匯教學（VocabularyTeaching）

-我們來學習一些重點詞匯，如“reading,playing,cooking,watching”等。

-我會展示每個詞匯的圖片，并帶領大家一起朗讀。

4.語法教學（GrammarTeaching）

-現在我們來學習過去進行時態的構成和用法。

-我會給出一些例子，如：“Iwaseatingbreakfastat8o'clockthismorning.Wereyousleepingatthattime?”

-請同學們模仿例子，自己構建一些句子。

5.課堂互動（ClassInteraction）

A.小組討論

-請同學們分成小組，用過去進行時態互相詢問：“Wereyouonthesecondfloor?”并回答。

-每個小組選一個代表來分享他們的對話。

B.角色扮演

-請兩位同學上來扮演Tom和他的朋友，用過去進行時態進行對話。

-其他同學在下面觀察，然后一起評價他們的表現。

6.口語練習（OralPractice）

-現在我們來進行口語練習。我會給大家一些情境，比如：“昨天下午3點，你在哪里？你在做什么？”

-請同學們用過去進行時態回答，并盡量使用我們學過的詞匯。

7.練習冊活動（WorkbookActivity）

-打開練習冊，完成第10單元的練習題。

-我會巡回指導，幫助同學們完成練習。

8.總結與反饋（SummaryandFeedback）

-我們一起來回顧今天學到的內容。

-提問：“Canyoutellmewhatwelearnedtoday?”

-學生回答：“Welearnedaboutthepastcontinuoustenseandhowtoaskandanswerquestionsaboutwherewewereandwhatweweredoinginthepast.”

9.作業布置（HomeworkAssignment）

-作為今天的作業，請同學們寫一篇小作文，描述你們昨天某個時刻在做什么，并使用我們學過的過去進行時態。

-明天我們會分享你們的作文。

10.結束語（ClosingRemarks）

-Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearnedandIlookforwardtoseeingyourhomeworktomorrow.Goodbye!

-同學們，今天你們都做得很好。記得復習我們今天學到的內容，明天我要檢查你們的作業哦。再見！教學資源拓展1.拓展資源

-課外閱讀材料：尋找一些與過去進行時態相關的英語故事書或繪本，如《TomandFriends:AnAdventureattheLibrary》等，這些故事可以提供更多關于過去進行時態的語境和例子。

-英語學習軟件：推薦使用如Duolingo、RosettaStone等英語學習軟件，這些軟件中有專門練習時態的模塊，可以幫助學生鞏固過去進行時態的用法。

-英語歌曲：選取一些包含過去進行時態的英語歌曲，如《Yesterday》byTheBeatles，讓學生在欣賞音樂的同時學習語法。

-英語電影/視頻：觀看一些經典的英語電影或視頻片段，如《HomeAlone》，并關注其中使用過去進行時態的對話。

-在線英語學習平臺：利用如KhanAcademy、Coursera等在線學習平臺上的英語課程，尋找關于過去進行時態的教學視頻和練習。

2.拓展建議

-故事復述：讓學生閱讀課外閱讀材料后，用自己的語言復述故事，并重點使用過去進行時態。

-角色扮演：鼓勵學生使用過去進行時態編寫簡單的對話，并進行角色扮演，模擬過去的場景。

-歌曲分析：在聽英語歌曲時，讓學生分析歌詞中使用的過去進行時態，并討論其表達的效果。

-視頻觀后感：觀看英語電影或視頻后，讓學生寫一篇簡短的觀后感，描述電影中某個特定時刻的角色行為，并使用過去進行時態。

-在線練習：指導學生利用在線英語學習平臺上的資源，完成相關的語法練習，以鞏固過去進行時態的知識。

-日常對話練習：鼓勵學生在日常對話中使用過去進行時態，如在描述昨天的活動時，有意識地使用所學語法結構。

-家庭作業：布置一些與過去進行時態相關的寫作任務，如寫一篇關于“Lastweekend”的日記，要求使用過去進行時態描述活動。

-小組討論：組織小組討論，讓學生分享他們使用過去進行時態的經驗，以及在學習過程中遇到的困難和解決方法。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《ADayattheBeach》是一篇描述一家人在海邊度過一天的短故事，其中包含多個使用過去進行時態的句子，適合學生閱讀和模仿。

-視頻資源：一段關于《TheCatintheHat》的故事視頻，視頻中有多個場景使用了過去進行時態，學生可以在觀看的同時學習語法。

2.拓展要求

-閱讀練習：請學生在課后閱讀《ADayattheBeach》，注意故事中過去進行時態的使用，并標記出至少五個例句。

-觀看視頻：學生觀看《TheCatintheHat》的故事視頻，記錄下視頻中使用的過去進行時態的句子，并嘗試模仿。

-寫作任務：鼓勵學生根據閱讀材料或視頻內容，寫一篇短文，描述一個過去的事件，要求使用至少五次過去進行時態。

-交流分享：學生可以在班級群或學習小組中分享自己的閱讀和寫作成果，互相學習和糾正錯誤。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，幫助他們在家庭環境中練習使用過去進行時態，例如在晚餐時討論一天的活動中發生了什么。

-教師指導：教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和寫作過程中遇到的問題，提供反饋和改進建議。

-反饋作業：學生在完成拓展任務后，應提交寫作作業，教師將對其進行評估并提供反饋，以幫助學生提高寫作能力。教學反思與總結Reflectingontoday'sclass,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasthatcouldbeimprovedupon.

Duringthelesson,Ifoundthattheuseofvisualaids,suchaspicturesandvideos,helpedtoengagethestudentsandmakethecontentmorerelatable.Thestudentsseemedtoenjoytheinteractiveactivities,suchasthegroupdiscussionsandrole-playingexercises,whichallowedthemtopracticeusingthepastcontinuoustenseinafunandengagingway.Ialsoreceivedpositivefeedbackfromthestudentsregardingtheclarityofmyexplanationsandthepaceofthelesson.

However,therewerealsosomechallengesthatIfacedduringtheclass.Inoticedthatsomestudentswerestrugglingwiththeconceptofthepastcontinuoustense,andImaynothaveprovidedenoughpracticeopportunitiesforthemtofullygrasptheconcept.Additionally,IrealizedthatImayhavespenttoomuchtimeoncertainactivities,causingustorunoutoftimeforotherplannedactivities.

Intermsofclassroommanagement,IfeelthatIdidagoodjobofkeepingthestudentsengagedandontask.However,thereweremomentswhenthenoiselevelintheclassroomgotabitloud,andImaynothavebeenasfirmasIshouldhavebeeninenforcingtherules.

Movingontothestudentoutcomes,Iampleasedtoseethatthemajorityofthestudentswereabletounderstandandusethepastcontinuoustensecorrectlybytheendofthelesson.Theywerealsoabletoapplythevocabularywelearnedtocreatetheirownsentences.ItwasgreattoseetheirconfidencegrowastheypracticedspeakingandwritinginEnglish.

Toimproveupontheareasthatwerelacking,Iplantomakethefollowingadjustmentsinfuturelessons:

-Providemoreopportunitiesforstudentstopracticethetargetlanguage,suchasadditionalwritingexercisesorspeakingactivities.

-Bemoremindfulofthepacingofthelessonandmakesuretoallocateenoughtimeforeachactivity.

-Reinforceclassroomrulesandexpectationsregardingnoiselevelandbehavior.

Overall,Ifeelthattoday'sclasswasasuccess,butthereisalwaysroomforimprovement.Iwilltakethelessonslearnedfromtodayandusethemtoenhancemyteachingandbettermeettheneedsofmystudents.

AsIreflectonthelesson,Iamremindedoftheimportanceofprovidingasupportiveandengaginglearningenvironment.Ibelievethattheuseofvisualaids,interactiveactivities,andclearexplanationshelpedtocreateapositivelearningexperienceforthestudents.However,Ialsorecognizethateachstudentlearnsintheirownwayandattheirownpace,anditismyresponsibilitytoprovidedifferentiatedinstructiontomeettheirindividualneeds.

OneaspectofthelessonthatIwouldliketoimproveuponistheassessmentofstudentlearning.WhileIdidprovidesomeopportunitiesforstudentstodemonstratetheirunderstandingofthepastcontinuoustense,IfeelthatIcouldhaveincludedmoreformativeassessmenttechniquestogaugetheirprogressthroughoutthelesson.Infuturelessons,Iplantoincorporatemoreinformalassessmentmethods,suchasexitticketsorquickquizzes,toensurethatstudentsareprogressingandtoidentifyanyareaswheretheymayneedadditionalsupport.

Inconclusion,today'slessonwasavaluablelearningexperienceforbothmeandmystudents.Iamproudoftheprogressthattheymadeandamgratefulfortheopportunitytoteachthem.Iwillcontinuetoreflectonmyteachingpracticesandstrivetoimprovemyinstructiontobettermeettheneedsofmystudents.課堂課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠有效地掌握本節課的知識點。

1.提問：通過提問，我可以直接了解學生對過去進行時態的理解程度。例如，我會在課堂上詢問學生：“Canyoutel