6古對今教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）6古對今教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統編版設計思路本節課以一年級下冊統編版語文教材第六課《古對今》為教學內容，旨在通過生動有趣的教學活動，引導學生理解古代詞語與今天詞語的聯系與區別，培養學生的語言表達能力和文化素養。課程設計圍繞課文內容，通過圖片展示、故事講述、互動游戲等多種形式，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到教學目標。同時，注重培養學生的思維能力和審美情感，使學生在學習過程中獲得全面的發展。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了一些基本的漢字和詞語，對古代文化有初步的認識，能夠進行簡單的句子閱讀和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和故事來學習。他們在語言表達和聽力理解方面有了一定的基礎，但閱讀和寫作能力尚在發展。學生可能更傾向于直觀、互動和情境化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能會對古文中的字詞感到陌生，難以理解古代用語與今天用語的差異。此外，對文化背景知識的缺乏可能會影響他們對課文內容的深入理解。在閱讀和記憶方面，學生可能會遇到一定的挑戰，需要適當的引導和練習來克服。教學資源-教科書《語文一年級下冊統編版》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文配套PPT

-古代文化相關圖片素材

-互動游戲軟件

-課堂活動道具

-學生作業本

-教學評價表教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師展示古代與現代的對比圖片，如“亭”與“亭子”，“潮”與“潮水”，引導學生觀察并提問：“你們能找出圖片中的不同嗎？它們有什么聯系？”

-提出問題：教師提出問題：“你們聽說過古時候的詞語嗎？它們和我們現在用的詞語有什么不一樣的地方？”

-學生思考并回答，教師總結并引出本節課的主題《古對今》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，引導學生注意詞語的古今對比。

-教師講解課文中的古詞語與現代詞語的對應關系，如“亭”對應“亭子”，“潮”對應“潮水”。

-教師通過PPT展示古詞語的演變過程，幫助學生理解古今詞語的聯系。

-教師舉例說明古詞語在現代生活中的應用，讓學生感受古詞語的實用價值。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計互動游戲，如“古今詞語接龍”，學生分組進行游戲，鞏固所學知識。

-教師提問：“請大家舉例說明，我們還能在哪些地方找到古今對應的詞語？”

-學生回答并分享，教師總結并給予鼓勵。

4.課堂提問與討論（10分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得學習古詞語有什么意義？”

-學生討論并分享自己的看法，教師總結并強調古詞語對于理解文化和歷史的重要性。

-教師引導學生思考：“如果讓你設計一個古今詞語的游戲，你會怎么設計？”

-學生提出自己的想法，教師給予反饋和建議。

5.創新環節（5分鐘）

-教師展示一個古今詞語的互動APP，讓學生體驗通過游戲學習古今詞語的樂趣。

-教師鼓勵學生在課后使用該APP進行自主學習，鞏固課堂所學。

6.結束語（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調古今詞語的聯系與區別。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，發現更多的古今詞語對應關系。

-教師布置作業，要求學生課后收集古今詞語的例子，下節課分享。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代文化常識》

-《古漢語常用字典》

-《生活中的古漢語》

-《中國歷史故事》

閱讀指導：

-讓學生選擇一本拓展閱讀材料，閱讀并記錄下至少5個古今詞語的例子。

-學生可以選擇一個自己感興趣的古代故事，了解故事中的古今詞語使用情況。

-學生閱讀《生活中的古漢語》，了解古漢語在現代生活中的實際應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主查找資料，了解古漢語的發音和書寫規則，與現行漢語進行對比。

-學生可以嘗試用古漢語寫一段簡短的故事或日記，體驗古漢語的表達方式。

-學生可以調查家人或朋友，了解他們是否知道一些古漢語詞匯，并討論這些詞匯的來源和意義。

-學生可以參觀博物館或歷史遺址，觀察古代文物和建筑，思考古漢語在其中的體現。

-學生可以參加學校或社區組織的傳統文化活動，如書法、國畫、古典音樂等，感受古漢語文化的魅力。

-學生可以嘗試翻譯一段古文，如《論語》、《詩經》中的片段，提高自己的古漢語理解能力。

-學生可以與同學組成學習小組，共同探究古漢語成語、諺語的來源和現代用法。

-學生可以設計一個關于古漢語的PPT報告，向同學介紹古漢語的某個方面，如成語、語法等。

-學生可以創作一首以古漢語為主題的詩歌或散文，展現自己的語言創造力。內容邏輯關系①重點知識點：

-古代詞語與現代詞語的對應關系

-古代文化背景知識

-古漢語的語法特點

②重點詞匯：

-課文中的古今對照詞語（如“亭”與“亭子”，“潮”與“潮水”）

-常用古漢語成語

-古漢語中的基本漢字

③重點句子：

-課文中的古今對照句子

-古漢語的基本句型結構

-古漢語的疑問句和否定句結構課后作業1.根據課文《古對今》的內容，完成以下填空題：

-（）對應現代漢語中的“亭子”。

-（）在現代漢語中指的是潮水。

答案：①亭②潮

2.請用課文中的古詞語組成句子，并翻譯成現代漢語：

-古詞語句子：__________

-現代漢語翻譯：__________

答案：

-古詞語句子：潮平兩岸闊

-現代漢語翻譯：潮水平靜，兩岸顯得寬闊

3.請找出課文中的古今對照詞語，并寫出它們的意義：

-古今對照詞語：__________

-古詞語意義：__________

-現代詞語意義：__________

答案：

-古今對照詞語：潮/潮水

-古詞語意義：潮

-現代詞語意義：潮水

4.請用自己的話解釋以下古詞語在現代漢語中的意義：

-古詞語：__________

-現代漢語意義：__________

答案：

-古詞語：亭

-現代漢語意義：亭子，一種有頂無墻的小型建筑

5.請根據古漢語的語法結構，改寫以下現代漢語句子為古漢語句子：

-現代漢語句子：__________

-古漢語句子：__________

答案：

-現代漢語句子：我今天去公園散步。

-古漢語句子：吾今日游園。

6.請根據課文內容，創作一個包含至少三個古今對照詞語的小故事，并簡要描述故事情節：

-小故事：__________

-故事情節描述：__________

答案：

-小故事：《小明的古今之旅》

-故事情節描述：小明在夢中穿越到古代，遇到了一位老者，老者用古漢語與小明交流，小明通過老者的講解，學會了幾個古今對照詞語，最后醒來時，小明對古代文化有了更深的理解。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了古今詞語的互動游戲，這激發了學生的學習興趣，也使得課堂氛圍更加活躍。

2.通過讓學生自主探究古今詞語的演變，我鼓勵了學生的主動學習和思考，提高了他們的研究能力和創新意識。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對學生的學習進度把握不夠細致，導致部分學生在學習過程中出現掉隊現象。

2.在教學方法上，我意識到過于依賴多媒體教學，可能忽視了學生的實際操作和體驗，影響了他們的學習效果。

3.在教學評價方面，我反思自己的評價標準可能過于單一，未能全面反映學生的實際水平和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課后增加個別輔