Module8Unit2Imadeakite.（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Imadeakite.

2.教學年級和班級：2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生掌握有關(guān)制作風箏的詞匯和句型，通過聽、說、讀、寫的實踐，提高學生的英語應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實用性，符合五年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本課內(nèi)容，學生能夠掌握與制作風箏相關(guān)的詞匯和句型，能夠用英語描述制作過程，并在實際情景中運用所學知識進行交流。

2.文化意識：學生能夠了解風箏在不同文化中的意義和制作方法，增強對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過小組合作制作風箏，學生能夠發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時培養(yǎng)批判性思維和自我反思的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率，形成有效的學習策略。學情分析本班學生為五年級學生，在知識層面，他們已掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的日常英語對話，并具備一定的詞匯量和語法知識。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生能夠流利地進行英語交流，而另一部分學生的口語表達和聽力理解能力較弱。

在素質(zhì)方面，學生對英語學習充滿興趣，樂于參與課堂活動，但個別學生對英語學習的積極性不高，需要激發(fā)其學習熱情。學生的行為習慣方面，大多數(shù)學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生課堂注意力容易分散，需要加強課堂管理。

在課程學習方面，學生對制作風箏這一主題較為感興趣，但可能對其中涉及的英語表達和語法結(jié)構(gòu)感到陌生。此外，學生的團隊合作意識較強，但個別學生在小組活動中表現(xiàn)較為被動，需要引導其積極參與。

綜合來看，本節(jié)課的教學設(shè)計需充分考慮學生的個體差異，通過生動有趣的活動和任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，以提高他們的英語綜合應(yīng)用能力。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板或智能平板

-英語學習軟件或APP

-制作風箏的實物材料（如彩紙、竹條、膠水等）

-課程相關(guān)的PPT演示文稿

-網(wǎng)絡(luò)資源（英語學習視頻、音頻、故事文本等）

-小組合作活動所需的教學輔助工具教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制作風箏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道風箏是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于風箏的圖片或視頻片段，讓學生初步感受風箏的魅力和特點。

-簡短介紹風箏的基本概念、歷史和文化意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.風箏基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解風箏的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

-講解風箏的定義，包括其主要組成元素（如框架、覆蓋材料、線等）。

-詳細介紹風箏的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解風箏的實際應(yīng)用和文化意義。

3.風箏案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解風箏的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的風箏案例進行分析，如傳統(tǒng)中國風箏、現(xiàn)代競技風箏等。

-詳細介紹每個案例的背景、制作工藝和特點，讓學生全面了解風箏的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用風箏制作知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論風箏的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與風箏制作相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的制作方法、技巧以及可能的創(chuàng)新設(shè)計。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對風箏制作的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的制作方法、技巧及創(chuàng)新設(shè)計。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風箏制作的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括風箏的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)風箏制作在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用風箏制作知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于風箏制作過程的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-風箏歷史與文化：介紹風箏在不同文化和歷史時期的發(fā)展，如中國風箏的起源、各地風箏的特點和制作工藝。

-風箏科學與原理：講解風箏飛行的物理原理，包括氣流、升力、重力等基本概念。

-風箏制作技巧：提供風箏制作的專業(yè)技巧和步驟，包括選擇材料、設(shè)計圖案、搭建框架等。

-風箏運動與比賽：介紹國際風箏運動和比賽規(guī)則，以及風箏運動對技能和技巧的要求。

-風箏藝術(shù)與設(shè)計：展示風箏藝術(shù)作品，包括創(chuàng)意設(shè)計、主題表達和審美價值。

-環(huán)保風箏制作：探討使用環(huán)保材料制作風箏的方法和意義，鼓勵學生關(guān)注環(huán)保。

2.拓展建議：

-學生自主研究：鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自行查閱風箏的相關(guān)資料，深入了解風箏的歷史、文化和制作技術(shù)。

-實地考察：組織學生參觀風箏博物館或風箏制作工作坊，親身體驗風箏制作過程，感受風箏藝術(shù)的魅力。

-制作實踐：學生在課堂上學習風箏制作的基本步驟后，可以在家中嘗試自己制作風箏，并在校園內(nèi)進行試飛。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計獨一無二的風箏樣式，并在班級或?qū)W校展覽中展示自己的作品。

-小組項目：學生可以分組進行風箏主題的研究項目，每個小組選擇一個特定的角度，如風箏的歷史、制作技術(shù)、文化意義等，進行深入研究，并在課堂上進行報告。

-跨學科學習：結(jié)合科學、藝術(shù)、體育等學科，讓學生從不同角度探索風箏的多面性，例如在科學課上研究風箏飛行的物理原理，在藝術(shù)課上設(shè)計風箏圖案。

-社區(qū)互動：組織學生參與社區(qū)風箏節(jié)或風箏比賽，與社區(qū)成員一起分享風箏制作和飛行的樂趣，增進社區(qū)互動。

-環(huán)保意識提升：通過制作環(huán)保風箏，讓學生意識到環(huán)保的重要性，并在日常生活中實踐環(huán)保行為。教學反思與總結(jié)這節(jié)課我們一起探索了風箏的世界，從風箏的歷史文化到制作原理，再到動手實踐，每個環(huán)節(jié)都充滿了學生的熱情和參與。回顧整個教學過程，我想談?wù)勎业膸c反思和總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體教學和實物操作相結(jié)合的方式。通過展示風箏的圖片和視頻，學生們對風箏有了直觀的認識，而動手制作風箏則讓他們親身體驗了風箏的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠有效吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我沒有給他們足夠的引導和支持。未來，我會更加注重每個學生的參與，確保每個人都能在課堂中有所收獲。

在策略上，我鼓勵學生進行自主研究和創(chuàng)意設(shè)計，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和探究精神。看到他們設(shè)計出各式各樣的風箏，我深感欣慰。但我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，自主研究可能是一項挑戰(zhàn)。因此，我計劃在未來的課程中，為這些學生提供更多的支持和資源，幫助他們克服困難。

在管理方面，我盡量維持了課堂秩序，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，一些學生可能會走神或者做自己的事情。為了改善這一點，我打算在下次課程中設(shè)置更明確的討論規(guī)則，并加強對學生的監(jiān)督和引導。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學生們不僅掌握了風箏的基本知識，還學會了如何制作風箏。在技能方面，學生的動手能力和團隊合作能力得到了提升。情感態(tài)度上，學生們對風箏制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們形成積極的學習態(tài)度。

但同時，我也看到了一些需要改進的地方。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學生的表達能力和自信心上還有待提高。為此，我計劃在未來的課程中，增加更多的口語練習機會，幫助學生們提升這方面的能力。典型例題講解本節(jié)課我們學習了如何用英語描述制作風箏的過程，下面我將通過一些典型例題來幫助大家鞏固所學知識點。

例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的句子。

"Imadeakite.First,I__________.Then,I__________.Afterthat,I__________.Finally,I__________."

答案：cutthepaper,gluedthepaperontheframe,tiedthestringtothekite,flewthekite.

例題2：用所給單詞的適當形式填空。

"Lastweekend,we__________(make)akite.We__________(use)coloredpaper,bamboosticks,andglue.Itwas__________(fun)!"

答案：made,used,fun.

例題3：根據(jù)下面的提示，編寫一段描述制作風箏過程的短文。

提示：你和你朋友一起制作風箏，你們準備了材料，按照步驟進行制作，最后在公園里放飛風箏。

答案：

Yesterday,myfriendandImadeakitetogether.Wepreparedallthematerialsneeded,suchascoloredpaper,bamboosticks,andglue.First,wecutthepaperintothedesiredshape.Then,wecarefullygluedthepaperonthebambooframe.Afterthat,wetiedastringtothekite.Finally,wewenttotheparkandflewourbeautifulkite.Itwasawonderfulexperience!

例題4：翻譯下面的句子。

"我制作了一個風箏，它飛得非常高。"

答案：Imadeakite,anditflewveryhigh.

例題5：根據(jù)下面的提示，編寫一段對話。

提示：你和你的朋友在討論風箏的制作過程，你詢問他風箏的哪些部分是最重要的。

答案：

A:Hi,B.Didyouenjoymakingthekitewithmeyesterday?

B:Yes,A.Itwasreallyfun.Ithinktheframeisthemostimportantpartofthekite.

A:Whydoyouthinkso?

B:Becausetheframeholdseverythingtogetherandkeepsthekiteinshape.Iftheframeisnotstrongenough,thekitewon'tflywell.

A:Thatmakessense.Ialsothinkthestringisveryimportant.Ithelpsuscontrolthekiteandkeepitstableinthesky.

B:Absolutely.Withoutthestring,wewouldn'tbeabletoflythekiteatall.板書設(shè)計1.重點知識點

①風箏制作的基本步驟（cut,glue,tie,fly）

②風箏的組成部分（paper,frame,string）

③風箏飛行原理（氣流、升力、重力）

2.重點詞匯

①制作風箏的動詞（cut,glue,tie,fly）

②風箏相關(guān)名詞（paper,frame,string,bamboo）

③形容詞描述風箏（beauti