摘

要：初中教學中，語文作為重要的基礎學科，與其他許多學科有著緊密的聯系，在跨學科視域下具有廣闊的教學發展空間。語文與其他學科的融合，不僅可以豐富教學內容和形式，還能培養學生的核心素養和綜合能力。為了更好地實施跨學科教學，提升學生的學習效果，初中語文教師需要不斷提升自身的專業素養和跨學科能力，不斷探索和創新教學方法和手段。關鍵詞：初中語文;跨學科教學;學科整合隨著教育理念的更新和課程改革的推進，跨學科教學成為教學的新趨勢。2022版新課標圍繞發展學生核心素養，提出精心挑選和設計學科課程內容，設置“跨學科主題”學習研討活動，突出多學科間的關聯，突出課程的綜合性和實踐性，跨學科的視角和方法為初中語文教學帶來了新的思路和可能性。本研究將重點探究跨學科視域下初中語文教學的實施策略。一、初中語文跨學科教學的重要性與必要性跨學科教學對提高學生的學習興趣，培養學生的綜合思維和解決問題的能力，增強學生的核心素養具有重要意義。在語文教育中，教師應該積極推行跨學科教學，將不同學科的知識、技能、思維有機地結合起來，為學生提供更加豐富和多元的學習體驗。（一）激發學生的學習興趣跨學科學習能夠突破學科之間的界限，為學生帶來新奇和有趣的學習體驗。教師將語文與其他學科相結合，可以幫助學生更好地理解和應用所學知識，提高學習的效果和興趣。學生在學習過程中可以發現不同學科的交叉點，從而激發對知識的好奇心和求知欲。例如，在教學《濟南的冬天》的過程中，教師引導學生了解濟南特有的地理位置、地貌條件，探索到更多現象背后的科學原理，了解到語文與地理的關系，進而激發學生的學習動機和興趣。（二）培養學生的思維能力思維發展與提升是語文四大核心素養之一，跨學科教學能夠促進學科之間的互動和融合，培養學生的直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維。通過與其他學科相結合，學生會接觸到多種思考方式和解決問題的方法，這可以幫助學生從不同的角度思考問題，培養他們崇尚真知、積極思考的習慣。（三）增強學生的綜合能力學生的綜合能力發展是教育的核心目標之一。語文學科是一門具有較強實踐性的學科，語文學科包含了豐富的教學內容，為教師拓展教學提供了有利條件，也為學生綜合能力的發展提供了更多的學習資源。通過與其他學科相結合，可以培養學生的文化素養、科學素養和藝術素養，幫助學生全面發展，培養和鍛煉他們的核心素養和能力（四）突出學生的主體地位在初中語文教學中，跨學科綜合學習實踐研究有利于教師深入挖掘語文學科中蘊含的教學資源，結合學生的個性化差異和學習特點設計教學方案。在這個學習過程中，學生的主體地位得到了凸顯，改變了傳統教學模式中學生主體地位不突出的現象，使教學方式、教學內容更加符合學生的個性化學習需求。二、初中語文跨學科教學實施策略（一）整合學科知識，強化學科聯系1.語文與歷史的整合其一，從歷史人物進行整合。語文中涉及的歷史人物較多，而歷史學科對歷史人物的描述較語文課本更為廣闊。如果在語文教學中能加以整合，不僅能幫助學生加深對歷史人物的記憶，更可以幫助學生理解和評價特定歷史環境中的人物及其行為。例如，初中語文《范進中舉》和《孔乙己》兩篇課文都刻畫了遭受科舉制度殘酷迫害的知識分子形象，教師可以通過介紹歷史背景，幫助學生真正理解課本中反映出的對八股取士摧殘思想、禁錮文化的批判。其二，從歷史事件進行整合。有些語文資源對歷史事件的描寫生動形象，可以視為歷史事件的補充讀物，有助于學生深刻理解與記憶有關歷史知識。例如，關于曹操，很多學生對他存在誤解，教師可以從初中語文的《觀滄海》《龜雖壽》引入，通過對詩文的分析，引導學生感受詩中所包含的詩人的情懷，即詩人對波濤洶涌、吞吐日月的大海的生動描繪，從而學生能看到曹操奮發進取，立志統一國家的偉大抱負和壯闊胸襟，觸摸到作為詩人、政治家、軍事家的曹操的另外一面。2.語文與科學的整合其一，科學知識的學習。在語文教材中，常常會涉及科學知識的篇章，許多文學作品也包含著豐富的科學知識。這些內容不僅豐富了語文的內容，通過藝術的手法展現了科學的內涵，也為學生提供了了解科學的窗口。通過這些內容的學習，學生可以更深入地理解科學和人文的關系，提高自己的綜合素養。其二，科學方法的學習應用。語文教學過程中，常常會用到科學方法。例如，分析文本時，可以采用科學實驗中的觀察法，對文本進行細致的觀察和解析。科學研究中的歸納和演繹法，也可以應用于語文學習中，幫助學生理解和掌握文本的主旨和內涵。通過整合語文和科學，可以同時提高學生的人文素養和科學素養。例如，在講解名著《昆蟲記》時，教師可以就觀察、記錄及尋找昆蟲的規律展開教學，讓學生能夠從語文閱讀知識的學習中掌握動植物發展的規律，探究科學的方法。3.語文與藝術的整合其一，語文與繪畫的結合。文學和繪畫都是表現人類情感和思想的重要方式。將文學與繪畫結合，可以通過畫面形象展現文學作品中的意境和情感。這種結合不僅可以幫助學生更好地理解文學作品，也能培養他們的審美能力和想象力。其二，語文與音樂的融合。音樂是一種能夠直接觸動人心的藝術形式，而文學作品中的語言則能夠細膩地描繪情感和場景。將文學與音樂融合，可以通過音樂的旋律表現文學作品中的情感和主題，幫助學生更好地理解和感受作品的內涵。其三，文學作品中的美學分析。文學作品中的語言、結構、形象等方面都蘊含著豐富的美學元素。教師通過對這些美學元素的分析和欣賞，可以幫助學生更好地理解文學作品的內涵和價值，同時也能培養他們的審美能力和人文素養。（二）創設多元情境，培養綜合能力語文跨學科學習中，創設富有創意和啟發性的情境，將語文學習與其他學科相結合，能為學生提供更廣闊的學習視野，激發學生的學習興趣，提升他們的主動思考和問題解決能力。其一，創設問題情境。跨學科的問題情境為語文教學注入了新的活力和思考角度，有助于培養學生的綜合思維和解決問題的能力。教師根據學生的實際情況和教學內容巧妙設計情境，可以幫助學生更深入地開展自主學習和探究式學習，理解文學作品，培養他們的跨學科思維能力和解決問題的能力。例如，在教授一篇關于環保主題的課文時，教師可以創設一個跨學科的問題情境：“如何運用多學科知識解決當前的環境問題？”在這個問題情境中，學生需要綜合運用語文、科學、社會學等學科的知識思考和解決問題。教師要引導學生通過語文學習深入理解課文中的環保主題，提取出關鍵信息和觀點，利用科學知識分析環境問題的成因和后果，探討可能的解決方案。在解決問題的過程中，學生需要進行跨學科的知識整合和思維碰撞，這將有助于培養他們的綜合思維能力和解決問題的能力。同時，通過實際操作和團隊合作，學生還可以提升實踐能力和溝通協作能力。其二，創設生活情境。教師可以圍繞某個文學作品或語文知識點，將教學內容與當前社會熱點問題、生活中的案例相結合，引導學生關注現實問題，培養他們的社會責任感和解決問題的能力，提升他們的審美能力和文化素養。例如，在教授古詩文時，教師通過提供相關的歷史背景、文化常識和藝術作品等，引導學生進入古人的角色，深入思考作者創作的背景和動機。學生需要通過閱讀和理解詩歌，提煉出其中的意境和情感，并融入自己的思考和體驗，從而更好地理解文學作品。（三）提高教師素質，創新教學手段1.教師應具備廣博的知識儲備。由于涉及多個學科領域，教師需要具備足夠的知識量和跨學科的知識整合能力，以引導學生發現不同學科之間的聯系和共同點。此外，教師還需要時刻關注相關學科的最新動態，以更新和擴展自己的知識儲備。例如，在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的課程教學中，初中語文教師可以針對文中的情節結合歷史知識、歷史背景，還有鮮為人知的人物事件對其進行講授，讓學生充分了解當時的歷史背景和艱苦條件，激發學生的學習興趣，從而使學生深刻感悟文章內容，體會到國家解放的不容易和毛澤東主席卓越的領袖能力。2.教師應具備靈活的思維方式。由于不同學科的思維方式和邏輯體系存在差異，教師需要靈活切換不同的思維方式和邏輯體系，以幫助學生理解不同學科之間的內在聯系和規律。同時，教師還需要善于發現和解決學生在學習中遇到的問題，及時調整教學策略。3.教師應具備較強的教學能力。教師需要能夠有效地組織和呈現知識，運用不同的教學方法和手段激發學生的學習興趣和提高學生的學習效果;培養學生的核心素養，如批判性思維、創新能力和實踐能力等。例如，針對初中語文古詩中的音樂描寫藝術《竹里館》，教師可以結合音樂學科開展戶外活動，采取詩樂結合的方式，創辦朗誦會。此舉不僅加深了學生對古詩詞的印象，還提高了學生的音樂鑒賞能力。另外，通過這樣的活動，還可以鍛煉學生的膽量，讓學生不懼在眾人面前表現自己，增強學生自信。4.構建跨學科評價體系。傳統的語文教學評價體系已經無法滿足跨學科視域下初中語文教學的需要。因此，教師應構建一種全新的評價體系，將不同學科的知識和技能融入評價中，使評價更加全面、客觀、科學。同時，教師還應注重評價的過程和方法，采用多種評價方式，如自我評價、小組評價、教師評價等，使學生能夠更好地了解自己的學習情況和不足之處，從而更好地提高自己的學習效果。（四）強化實踐環節，提高跨學科應用能力1.開展跨學科實踐活動：結合學校和社會資源，開展跨學科實踐活動，如社會調查、社區服務、科技創新等，讓學生在實踐中鍛煉跨學科應用能力。2.鼓勵跨學科合作學習：引導學生組建跨學科合作學習小組，讓他們在合作學習中互相啟發、共同進步。通過小組討論、分工合作等方式，培養學生的團隊合作精神和跨學科交流能力。3.拓展課外閱讀：推薦學生閱讀跨學科相關的課外書籍和文章，拓寬他們的知識視野和思維方式。通過閱讀不同學科的書籍，學生可以更好地理解語文知識的內涵和外延。（五）建立評價體系，保障跨學科教學效果1.制訂跨學科評價標準：結合跨學科教學的目標和特點，制訂科學的評價標準和方法，全面評價學生的跨學科學習效果。2.實施多元化評價：采用多種評價方式，如作品展示、口頭報告、實踐操作等，全面反映學生的跨學科學習成果和能力。3.加強反饋與指導：及時向學生反饋評價結果，指導他們改進學習方法和策略，提高跨學科學習的效果和質量。三、跨學科教學實施中需注意的問題第一，避免知識碎片化。在跨學科教學中，教師應注重知識的整體性和系統性，避免將知識碎片化。在整合教學資源時，應確保知識的連貫性和完整性;在設計教學活動時，應圍繞核心知識點展開，避免偏離主題。第二，尊重學科特點。雖然跨學科教學強調學科之間的融合，但教師仍應尊重每個學科的特點和規律。在跨學科教學中，應充分發揮各學科的優勢，避免簡單地將不同學科的知識堆砌在一起。第三，關注學生個體差異。學生在跨