一、意象

古典詩詞的形象，是借助客觀物象—人、景、事物（如行人、山川草木、燈等）表現(xiàn)出來的主觀的情感形象，即“意象”。是表達(dá)思想、抒發(fā)感情的載體。“意象”=客觀的“象”+主觀的“意”二、意境意境：指詩人表達(dá)的思想感情和詩中所描繪的生活圖景（畫面、氛圍）有機(jī)融合而成的一個耐人尋味的藝術(shù)境界。意：詩人要表達(dá)的思想感情。境：是詩中所描繪的生活圖景。4意象與意境的關(guān)系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。用這樣簡單的關(guān)系式來表示：

意象＝物象×情思意境＝意象＋氛圍

例如：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）問：意象是什么？意境是怎么樣的？沁園春·長沙

毛澤東詞的相關(guān)知識

詞興起于隋唐，盛行于宋，也稱曲子、曲子詞、樂府，或長短句。它可依據(jù)字?jǐn)?shù)來劃分為小令、中調(diào)、長調(diào)。小令58字以內(nèi)，中調(diào)59—90字，長調(diào)91字以上。它可按段分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊。

沁園春，又名“洞庭春色”“東仙”“念離群”等。相傳為東漢明帝女兒沁水公主之園，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，這個詞牌由此得名。

《沁園春﹒長沙》----屬長調(diào)、雙調(diào)“沁園春”是詞牌名，“長沙”是標(biāo)題。

在離家赴湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學(xué)求學(xué)前夕，毛澤東提筆寫下了這首詩贈給父親。（毛17歲）《七絕·呈父親》男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。

毛澤東（1893——1976），字潤之，筆名子任，湖南湘潭韶山人。他是中國共產(chǎn)黨和中國各族人民的偉大領(lǐng)袖，也是20世紀(jì)中國獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的詩人、書法家，他用古典詩詞的形式抒寫現(xiàn)代精神，評說當(dāng)代中國。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部氣勢宏偉的中國革命史詩。自古英雄早立志精忠報國我以我血薦軒轅為中華之崛起而讀書自古英雄早立志13歲19歲22歲初讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形（1）沁園春（qìn）（2）百舸爭流（gě）（3）悵寥廓（liáo）（kuò）

（4）崢嶸歲月（zhēngróng）（5）揮斥方遒（qiú）（6）浪遏飛舟（è）橘子洲、蒼茫大地、萬戶侯解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透

（2）百舸爭流

（3）崢嶸歲月稠

（4）揮斥方遒

（5）激揚(yáng)文字

（6）糞土當(dāng)年萬戶侯

（7）到中流擊水

（8）浪遏飛舟滿江大船。這里泛指船只。不平凡

多正在、強(qiáng)勁有力激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)清明的。視……如糞土江心水深流急的地方阻止上闋：立、看、悵、問下闋：攜、憶、記眼前景

以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。

整體感知看憶一字領(lǐng)起憶往事

概括全詞，展開想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫？（請用四字短語概括）

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？立看憶記

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖中流擊水圖崢嶸歲月圖立看憶記獨(dú)立寒秋圖

“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”正常的語序是什么？點(diǎn)明了什么信息？正常順序應(yīng)為：寒秋，（我）獨(dú)立（在）橘子洲頭，（望）湘江北去。點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)和事件。橘子洲頭看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類競自由。

合作探究：(1)作者“看”到了哪些景物（意象）？作者描寫景物描寫方法是什么？(2)作者描繪的湘江秋景圖意境是怎么樣的？湘江秋景圖描寫手法景物人物正面?zhèn)让嬲齻?cè)結(jié)合描寫順序感覺角度—視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、視聽結(jié)合、通感修辭手法—比喻、擬人、夸張、借代、襯托、反襯、對比其他常考—以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、想象聯(lián)想、白描、細(xì)節(jié)描寫時間—早、晚空間—遠(yuǎn)近結(jié)合、（俯仰）高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合邏輯--由表及里/由淺入深襯托反襯對比正面——外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)、修辭手法側(cè)面——襯托、反襯、對比萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。景物的描寫手法山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近看仰視俯視靜景動景由遠(yuǎn)及近、從上到下看遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合、對照鮮明湘江秋景圖

看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透

百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底萬類霜天競自由

萬、層、百：形容山、林、舸之多；遍：紅之廣；

盡：范圍之廣；染：擬人手法漫：江水溢滿之狀；透：水之清爭：爭先恐后的熱鬧場面

擊：飛之矯健有力；

翔：游之輕快

競：有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

湘江秋景圖意境：色彩絢麗、生機(jī)勃勃、壯麗開闊……作者描繪的湘江秋景圖意境是怎么樣的？萬山紅遍層林盡染百舸爭流漫江碧透鷹擊長空魚翔淺底萬物霜天競自由探討：面對如此絢爛秋景，作者為何會生發(fā)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問？這首詞寫于1925年，（1916-1926軍閥混戰(zhàn)時期）當(dāng)時革命運(yùn)動蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動，在韶山等地先后建立了二十多個農(nóng)民協(xié)會。這一時期，國共合作創(chuàng)造了大好的革命形勢，但國民黨右派陰謀篡奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨(dú)秀也認(rèn)為中國革命應(yīng)當(dāng)由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，這樣革命究竟應(yīng)該由誰來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)斗爭的焦點(diǎn)。這年深秋毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游了橘子洲，寫下這首詞。寫

作

背

景探討：面對如此絢爛秋景，作者為何會生發(fā)“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的疑問？參考：眼前如此絢麗多彩的秋景、如此廣闊無垠的大地使詩人想到祖國的命運(yùn)和革命的未來到底由誰來主宰（主沉浮）。這是詩人關(guān)心國家前途的博大胸襟及有著凌云壯志的體現(xiàn)。崢嶸歲月圖①“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用

攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？塑造了怎樣的少年形象？

（可用原句回答）年齡氣質(zhì)精神狀態(tài)戰(zhàn)斗行動崢嶸歲月圖同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯恰崢嶸歲月1.1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭的生活；2.1913—1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲游覽游玩；3.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會；4.五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。5.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動。探究：如何理解“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”？

表層：“中流”，江水中間。“擊水”，游泳。表面上寫到江心水急流和浪花滾滾阻止船只的地方游泳（句意理解）；深層：實(shí)際用了象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年在時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，披荊斬棘，勢不可擋，立志振興中華的慷慨豪情。（深層理解）；委婉而含蓄地回答“誰主沉浮”的問題。

自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里！中流擊水圖

回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。小結(jié)誰主沉浮？舍“我”其誰！沁園春長沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖“我”主沉浮，以天下為己任問—誰主沉浮？答—同學(xué)少年！設(shè)問

風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。

崢嶸歲月：不平凡的年月。

書生意氣：詞中指同學(xué)們意氣奔放

指點(diǎn)江山：評論國家大事。

成語積累思考：以下詩歌景和情是什么關(guān)系？天凈沙秋思

沁園春長沙枯藤老樹昏鴉，萬山紅遍，層林盡染小橋流水人家，漫江碧透，百舸爭流古道西風(fēng)瘦馬，鷹擊長空，魚翔淺底夕陽西下，萬類霜天競自由斷腸人在天涯。問蒼茫大地，誰主沉浮

哀景襯哀情壯景抒豪情閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

宿濟(jì)州西門外旅館晁端友

寒林殘日欲棲烏①，壁里青燈乍有無。

小雨愔愔②人假寐，臥聽疲馬嚙殘芻。

【注】①烏：烏鴉。②愔愔：寂靜無聲。

1詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了作者什么樣的情感？（6分）答案：

①詩中通過描寫寒林、殘日、烏鴉、青燈、（秋冬的）小雨、疲馬等意象，營造了一幅寂靜凄冷（涼）的畫面，②襯托了詩人奔波勞頓、凄風(fēng)苦雨的漂泊孤獨(dú)之情。聽朗讀，感受詩情朗讀技巧：節(jié)奏、語調(diào)、語速、重音、拖長音、氣息

獨(dú)立/寒秋，湘江/