教學預案調整與補充

第八單元教材內容概說

一、單元教材分析

本組教材安排了4篇課文以及“口語交際?習作”“交流

平臺”“日積月累”“趣味語文”等項教學內容。有感受德國風

光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水

上名城特有風光的《威尼斯的小艇》。有讓大家了解善解人意，

勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨特

的自然景觀與風土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納

生活圓舞曲》也可結合本組教學適當安排。

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，

也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優秀文化中吸取營

養。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風情”

為專題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展

示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

二、單元教學目標

1、認識31個生字，會寫17個生字，正確書寫“莞爾一

笑、婉紫嫣紅”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要抓住主要內容，

了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

3、要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用

作者的寫作方法；要注意積累課文中的優美語言。

4、要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能

多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

5、激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關

注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己

的看法。讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內

容，學習修改作文。

三、單元教學重、難點

教學預案調整與補充

重點：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教

育。

2、學習合并幾層意思歸納段意。認識小艇是威尼斯重要

的交通工具，了解那里的風土人情。

3、比較各課寫法上的異同，領悟課文的表達方法。了解

人與大象的親密關系。

難點：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教

育。

2、學習《威尼斯的小艇》第四自然段的寫法，能圍繞重

點句寫一段話。

四、教學措施及手段

1、本組教學伊始，教師向學生推薦異國風情方面的文章

和書籍，布置學生課外閱讀。

2、教學時，要在閱讀過程中潛移默化地對學生進行尊重

世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶。

3、還要適當考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學

期注重培養的閱讀能力一一體會文章的思想感情和理解含義

深刻的語句等，要加以復習與鞏固。

4、整組課文在理解上的難度不大，是培養學生自學能力

的極好憑借，可充分利用學生過去學習寫景狀物類課文的閱讀

經驗，進一步提高學生的自學能力。

25、自己的花是讓別人看的

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

教學預案調整與補充

2.感受異域風情，理解“人人為我，我為人人”的人生境

界。

3.認識3個生字，會寫7個。理解“莞爾一笑、花團錦簇、

婉紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

【教學重難點】

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

【教學準備】

1.德國風光片。

2.“花團錦簇”“姓紫嫣紅”的畫面。

【教學時數】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

同學們，上學期，我們學習了一篇訪談錄《小苗與大樹的

對話》，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言

學家、教育學家季羨林爺爺。早在1935年，25歲的季羨林

帶著祖國的期望和自己的宏圖大志遠赴德國，在德國哥廷根大

學留學十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，

當他再次踏上這第二故鄉的土地時，感慨萬千，于是就寫下了

這篇文章。齊讀課題一一自己的花是給別人看的。題目中有一

對反義詞，很有意思，注意讀好，一齊再讀課題。

今天我們就隨季羨林爺爺，一起踏上這片美麗的土地，欣

賞這里獨特的異國風光。

1.播放錄像：德國風光片

2.談談觀后感受。

二、再讀課文，質疑批注

1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

教學預案調整與補充

（1）質疑。預習過程中你有什么地方不懂的？（畫出不理解

的詞語，對不理解的內容質疑。）

（2）說說圍繞著花，課文每個自然段寫了什么？（愛花，

養花一一自己的花是讓別人看的，賞花一一自己又看別人的

花，感嘆）

師：課文四個自然段的意思都有了，概括主要內容就方

便了，現在老師教你一個辦法，把重點段的意思連起來，二、

三自然段是重點。誰來把兩個自然段的意思連起來說說本文

的主要內容？（德國人愛養花，他們養花是讓別人看的，自

己又看別人的花。）

2、課文哪部分是寫他們養花是讓別人看的，哪部分是寫

自己又看別人的花的？（出示）

三、匯報交流

交流批注閱讀后的感想與收獲。（最讓自己感動的地方）

1.詞語質疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、

花團錦簇、婉紫嫣紅、耐人尋味、應接不暇。

2.學生可能會提出的主要問題：

（1）愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位？

（2）“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”這句話

是什么意思？

（3）為什么說“人人為我，我為人人。”這種境界是頗耐

人尋味的？

四、以學定教，品讀課文

L導語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重

要的地位？德國人種花有何獨到之處？請快速瀏覽全文，用

“——”畫出相關的答案。

2.學習課文第二自然段。

當學生從第二自然段找到答案時，教師可相機展示重點

教學預案調整與補充

句：

“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋

子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，

在屋子里只能看到花的脊梁。

(1)請生個別讀。正音：“脊梁”讀作jiliang；理解“脊

梁”的意思。

(2)德國人種花有何特別之處？(從“家家戶戶”一詞

可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美

的花給別人看，這種做法實在令人感到驚嘆。)

(3)理解“莞爾一笑”的意思。

(愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這

在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。

你從文中哪個詞看出來了？——“莞爾一笑"(輕輕一笑)

第二課時

一、復習導入

這節課我們繼續交流，你從哪些語句中感受到“景色的奇

麗，民族的奇特？”請你說，其他同學認真聽，可以補充、可

以發表自己不同的見解。

二、以學定教，品讀課文

1、學習第三自然段。

當學生從第三段中找到相關答案時，教師相機展示重點

句：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花

團錦簇、姓紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海

洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

(1)自由朗讀。

(2)談談讀后的感受。(花多，花美，愛花之真切。)

(3)理解“花團錦簇”“婉紫嫣紅”(課件展示一朵朵、

教學預案調整與補充

一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解“花團錦簇”；

課件展示五顏六色鮮花競相開放的畫面，理解“婉紫嫣紅”。）

（4）有感情朗讀，并背誦。

（5）根據課文內容填空。

當你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發現:

每一家都是這樣，在屋子里的時候，

______________________________;走在街上的時候，

_______________________________，這真是

__________________________________的境界呀！

（6）小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文語言：

假如我們來到德國，看到

____________________________。心想

（7）理解“頗耐人尋味”。

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，

不由地產生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人

們回味的情形，我們可以稱它為“耐人尋味”。

2、學習第四自然段。

（1）德國人愛花，還有哪些地方與眾不同？

完成小練筆，用自己的語言，也可以適當運用課文的語言：

四五十年后，我又到了德國，我發現很多東西變了：

可當我走在街上，抬頭一看，又是

_________________________________________________，是的，

__________________________________________始終沒有變。

（2）理解句子:“我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢

四五十年后，作者漫步異鄉，置身于花的海洋，他被這個

民族的崇高境界深深感動了，此時，作者心中有一個美好的夢

教學預案調整與補充

想，猜一猜，是什么？

（答案是多元的：可以是，各個民族都有自己的優秀文化,

各國人民可以互相學習，取長補短。可以是，希望祖國人民學

習其他民族的優秀文化。可以是，希望祖國人民也能像德國人

民那樣，“人人為我，我為人人”……）

三、聯系生活，拓展延伸

1、你有沒有發現自己身邊也有“人人為我，我為人人”

的境界？舉例談談。

（人永遠不可能一個人生活在世界上，總是與別人一起構

成這樣那樣的關系。一個人總是經常為別人做事，為他人服務,

別人也在經常為這個人做事，為這個人服務。在一個家庭里，

爸爸工作掙錢，養活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時也

為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業，你總是

在某一方面，為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為

你服務。學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建

立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。）

2.這樣奇特的民族，這樣奇麗的景色，隨著時間的流失,

會改變嗎？不會。“變化是有的，但是美麗并沒有改變”，理

解“美麗”。引導：景美雖給人美的享受，心靈美更能打動

人心，是永恒的。

3、回歸課題，德國人是如何對待自己和別人的呢？說話:

留給自己的是（）。留給別人的是（）

4、小結：德國之旅即將結束，但我想德國的美麗將一直

定格在我們的心中。

【教學后記】

教學預案調整與補充

26威尼斯的小艇

【教學目標】

1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4-6

自然段。

2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的

特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情

趣。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

【教學重難點】

重點：

1、學習合并幾層意思歸納段意。

2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土

人情。

難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

【教學準備】

1.收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

2.課件。

【教學時數】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、情境引入，激發興趣

教學預案調整與補充

1.出示課題：威尼斯的小艇

2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片錄像

師小結：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝

地。有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118

個小島，因此，又被稱為“水城”“百島城”和“橋城。”威尼

斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通

指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

二、自讀課文，整體感知

1.同學自讀課文，結合課后生字表和字典掃清障礙，讀通

課文，并思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

2.指名朗讀全文，糾正讀中出現的錯誤

3.說說課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

同學間相互啟發，相互補充，知道課文從3方面介紹小艇

的：小艇的樣子（2-3自然段）船夫的駕駛技術（4自然段）

小艇的作用（5-6自然段）

自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿

梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小

艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然

段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑

都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了

主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自

教學預案調整與補充

由穿梭，小艇只能是又窄又長。

5.讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎”新

月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想

坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服

嗎？為什么？

2.學生自由交流感悟。

3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還

會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？

4.小結：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時

一、讀寫結合，復習引入

1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐

著舒適的句子。

二、讀、說、想、演，感受船夫”駕駛技術之美”

1.讀：自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫

的？（畫出中心句”船夫的駕駛技術特別好”。）

2.說：船夫的駕駛技術好在哪里呢？指名說，互相補充。

（行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳

亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的

地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。）

3.想象、演：請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會想象。

把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只，用自

己的文具盒作小艇，自己當船夫,根據課文的描述,駕駛小艇穿

梭河面。

教學預案調整與補充

4.作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢？（作

者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發表自己的看法,

師總結學習作者的寫作方法。

5.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如——

生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作靈活----

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急

轉彎。

師：他速度極快——

生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常

快。

6.有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕駛技術

之美”。練習背誦。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的

人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的

水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的

魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。

5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一

類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。

6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，

威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人,

教學預案調整與補充

靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇

與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。

四、作業

1.背誦課文4?6自然段。

2.抄寫自己喜歡的句子。

【練習設計】

1.在括號里填上恰當的詞語（鼓勵學生多說，以達到積累

詞語目的）

（）的橋梁（）的建筑

（）的空氣（）的湖水

（）的街道（）的威尼斯

（）的城市（）的工具

2.學習第四自然段的寫法，以“自行車方便快捷”為開頭

寫一段話。

也可以選擇自己熟悉的其他內容，先確定它的特點，然后

寫具體。

①理解題意，明確寫法

②相互交流，相互啟發，說說寫什么，怎樣寫。

③動筆完成

④小組交流、評議。

⑤各小組代表讀自己寫的一段話，全班評議。

【板書設計】

「小艇的特點「外形：窄、深、翹

26.威尼斯的小艇|工行動：快

I駕駛技術：特別好

I

1-小艇的作用「白天

1-晚上

教學預案調整與補充

【教學后記】

【教學相關鏈接】

27*與象共舞

【教學目標】

1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、

感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖

頭晃腦”等詞語。

2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處

的美好。

3、領悟課文的表達方法。

【教學重點】

1.了解人與大象的親密關系。

2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟

課文的表達方法。

【教學時數】一課時

【教學準備】

搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

【教學過程】

一、激趣引入，初識泰象

教學預案調整與補充

1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻

的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向

游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，

既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。

2.出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順

說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？

3.出示課題：與象共舞

二、初讀課文，整體感知泰象

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。

2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

學生自由發表自己的想法。比如：

泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。

泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。

三、抓住重點，深入了解泰象

1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由

讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

（1）象是泰國的國寶。

（2）象與人之間沒有距離。

（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

（4）看大象跳舞是一種享受。

3.隨機指導。

（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎

么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？

①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使;

表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為

什么？

教學預案調整與補充

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說話訓練：

在戰場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象

與人一樣是（）；在國際上，泰象充當的是（）角

色；當遇到困難時，泰象則是（）;在農場里，泰象就是

（）;在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？

（2）自由朗讀第四自然段。

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？

②引導學生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓

住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個

詞寫出了什么？

④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的

詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起

的？

出示三句話：

?據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

?最有意思的是大象為人做按摩。

?有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結課文，領會寫法：

1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？

有感情地朗讀相應的段落。

2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有

怎樣的性格？

3.從課文中，你學習到了那些寫作方法？

教學預案調整與補充

學生發言后歸納小結：

（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。

（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

4.仿照課文總分結構寫一道話介紹泰國的大象。可以自己

寫總起句，也可以選擇：

泰國的大象十分熱情。

泰國的大象是友誼的使者。

泰國的大象是勞動的能手……

5.課堂交流。

28*彩色的非洲

【教學目標】

1.認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、

碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、

繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土

人情，體會作者對非洲的贊美之情。

3.領悟文章的表達特點。

【教學重點】

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，

領悟課文的表達方法。

【教學準備】

布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，有條件的教師

可準備非洲風情風光的碟片或課件。

【教學時數】

一課時

【教學過程】

一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非

教學預案調整與補充

洲的印象。）

今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的

非洲》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1.自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，

屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）

2.出示課文中難讀的長句子，進行檢測。

（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

3.讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞

語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

三、再讀課文，理清文脈：

默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？（課件呈現）

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的是彩色的，那里

的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，

好一個多姿多彩的世界！

四、細讀課文，感悟非洲：

1.賞讀彩色的植物；

①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描

寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句

子，并描述自己看到的畫面。）

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是——（生接讀）

你們瞧，芒果樹開花了——（生接讀）仙人樹開花了——（生

接讀）玉蘭樹開花了——（生接讀）火炬樹也開花了——（生

接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去——（生接讀）。

（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火

車，并可以循環進行。）

③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲,

教學預案調整與補充

欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）

④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

2.比讀彩色的食物：

①自由讀相關語段，說說自己的感受。

②語言比較：

（課件呈現）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛

排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；

在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓢的西

瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）

③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧——（生接讀）

④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？

⑤朗讀寫花的句子。

⑤朗讀寫花的句子。

3.悟讀彩色的非洲人：

①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣

的人？四人小組交流自己的感受。

②引讀：

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑

人，他們是多么熱愛生活！你看——（生接讀）

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑

人，他們是多么富有活力！你看——（生接讀）

③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，

無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

4.感受“天”、“人”和諧：

①俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲

的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說——赤道

教學預案調整與補充

驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不

就像？

（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的

性格之間千絲萬縷的關系。）

五、課后作業，拓展延伸：

1.收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖

片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

2.中國和非洲有著悠久的友好歷史。可布置學生辦一辦

有關非洲風情與文化的手抄報、剪貼報在班上交流展示，進一

步加深對非洲的了解，增長見聞，開闊視野。

口語交際-習作八

【教學目標】

1.激發學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注

社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發表自己的

看法。

2.能認真傾聽別人的發言，自然地與他人交流。

3.激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜

歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

【教學重點】

把近期的所見所聞所思所感，抓住場景的特點，進行習作,

順序清晰，生動具體。

【教學準備】課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其

他一些異域風情。

【教學時數】3課時

【教學過程】

第一課時（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是

教學預案調整與補充

農村還是城市，無

論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起

大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下

事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家

事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言，來聊聊自己所

關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要

求：把事情的經過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講

清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題，作為重點討論對

象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，

補充。

出示討論要求：

（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么

信息。

（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。

（4）學會小組合作，互相補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發言人到主席臺就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣布相關要求：

（1）發言人必須將發布內容或事情的過程講清楚。

（2）在發言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理

教學預案調整與補充

由。

（3）在座的各位同學可以和發言人共同討論同一話題或

對這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不

周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充

反己O

4.各位代表分別發言。

5.每位代表發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討

論話題，或回答同學們的提問。

6.評選“最佳發言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理

由。

7.主持人宣布發布會結束。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會,

邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的

熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新

世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外

大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，

這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

第二課時（習作指導）

一、創設情境激情導入

同學們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜

歡的活動和游戲，

有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美

麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言,

把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么？

引導學生回憶在學習上發生了什么記憶深刻的事；生活中

教學預案調整與補充

家庭里發生了什么令人高興或難忘的事；在與同學們的相處過

程中又發生過哪些愉快或難過的事，在旅游觀光時看到了什么

好景致，或者在看書或看電視時感觸深刻的事，想想這些事情

中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的

話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的

草稿紙上。

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可

以把平時想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，

盡情地抒發自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出

來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回顧寫作方法

1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得

好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章

你最喜歡，作者是采用什么樣的方法表達的？

指導學生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內容具體，有真情實感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2.學生互相交流學習到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

四、指導學生自由習作

（一）自由寫片斷并點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表

教學預案調整與補充

達方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好

的片斷，準備講評。

3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精

彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4.學生根據指導自選進行修改片斷。

（二）學生完成整篇習作。

提示學生：自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感

情真實，語句通順。

第三課時（習作講評）

一、朗讀表達真情實感的習作

1.教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里？哪些方面

使你感動？

2.找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，

抒發了內心的什么情感？

3.再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建

議。

4.教師總結：這是一篇自由命題，自定內容的好作文。小

作者能夠寫得這么好，主要在于寫出了平時想說而又沒處說，

想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受，

不受約束地把整個事情經過寫出來了。

二、指導學生修改習作

1.對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較

好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3.看看語句是否通順，有無錯別字。

4.看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

回顧?拓展八

教學預案調整與補充

【教學目標】

1.積累語言，增強書面語言的表達能力，鼓勵學生在內

容選擇、順序的安排語言的使用上，能與他人有點不同，有新

局、o

2.讓學生積累更多的名人名言，并領會其深刻的含義。

3.培養學生的閱讀興趣。

【教學重難點】

會歸納總結本單元及本學期的寫作方法。

【教學時數】2課時

【教學過程】

第一課時（交流平臺）

一、異域風情展示會