第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第二節(jié)綠色植物的呼吸作用基礎(chǔ)過關(guān)全練知識點1與呼吸作用有關(guān)的實驗1.(2022山西晉中中考)將一植物枝條按如圖所示進行處理后，放在暗處。一段時間后，澄清的石灰水變渾濁，說明植物進行呼吸作用產(chǎn)生了()A.氧氣 B.二氧化碳 C.氮氣 D.水蒸氣知識點2呼吸作用2.家住萊西市東黃埠村的李女士家的地被隔壁養(yǎng)殖場排出來的水淹了，影響了地里農(nóng)作物的生長，這是因為積水過多會影響植物的()A.蒸騰作用 B.光合作用 C.呼吸作用 D.運輸作用3.(2021遼寧葫蘆島中考)植物呼吸作用的主要場所是()A.染色體 B.葉綠體 C.液泡 D.線粒體4.(2022江蘇興化期末)夜晚，臥室內(nèi)放置較多的盆栽植物，主要會造成()A.臥室內(nèi)溫度增加 B.臥室內(nèi)氧氣含量減少，二氧化碳含量增多C.臥室內(nèi)溫度降低 D.臥室內(nèi)氧氣含量增多，二氧化碳含量減少5.(2022甘肅金昌中考)水果玉米甘甜鮮嫩，深受人們喜愛。儲存一段時間后甜度會降低，主要原因是()A.呼吸作用分解了有機物 B.微生物分解了有機物C.光合作用轉(zhuǎn)化了有機物 D.蒸騰作用分解了有機物知識點3綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用6.(2023山東陽信期中)日常生活中，有利于維持大氣中碳—氧平衡的做法是()A.為出行方便，開私家車出行 B.看完電視，拔掉電視機的插頭C.使用一次性筷子 D.要開展國際合作，限制二氧化硫排放7.(2019黑龍江齊齊哈爾中考)如圖表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，請據(jù)圖回答問題：(1)如果該圖表示的是綠色植物的光合作用，則③表示的物質(zhì)是。為了促進光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，農(nóng)民往往向溫室大棚中通入[①]氣體。

(2)如果該圖表示的是植物的蒸騰作用，則氣體②主要通過葉片上的散失到大氣中。

(3)如果該圖表示的是植物的呼吸作用，請結(jié)合圖示將下列反應式補充完整(填寫文字)。有機物(儲存著能量)+[①]二氧化碳+水+能力提升全練8.(2022山東臨沂中考)“小草依依，踏之何忍”提醒人們不要踐踏小草，因為經(jīng)常在草坪上行走，不但會踩折小草，還會造成土壤板結(jié)，從而影響草的生長。土壤板結(jié)影響植物生長的主要原因是()A.植物缺少無機鹽，影響生長 B.植物缺少水分，影響光合作用C.土壤缺少氧氣，影響根的呼吸 D.氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用9.(2022四川樂山中考)產(chǎn)于新疆的葡萄、西瓜等水果較樂山本地的更甜。原因不包括()A.白天光合作用強，制造的有機物多 B.夜晚呼吸作用弱，消耗的有機物少C.土地肥沃，為呼吸作用提供有機物 D.晝夜溫差大，有利于有機物的積累10.(2022廣西梧州中考)在貯藏糧食的倉庫中輸入氮氣，溫度控制在6~8℃之間，保證糧食在干燥、低溫、缺氧的環(huán)境中保存，其目的是()A.降低蒸騰作用 B.減弱光合作用 C.降低呼吸作用 D.改善糧食口感11.(2022北京中考)同學們在課堂上利用萌發(fā)的和煮熟的種子(初始溫度相同)探究植物的呼吸作用，實驗過程及結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述錯誤的是() 甲組 乙組A.煮熟的種子無法進行呼吸作用 B.甲組溫度計示數(shù)低于乙組C.甲組蠟燭迅速熄滅，乙組蠟燭繼續(xù)燃燒 D.該實驗可證明萌發(fā)的種子呼吸作用消耗氧氣12.(2023山東梁山期中)甲瓶中裝入萌發(fā)的大豆種子，乙瓶中裝入等量的煮熟的大豆種子。一段時間后，分別放入燃燒的蠟燭。觀察到甲瓶中的蠟燭熄滅，乙瓶中的蠟燭繼續(xù)燃燒(如圖)。分析實驗現(xiàn)象，能得出下列哪項結(jié)論() 甲 乙A.種子萌發(fā)消耗氧氣 B.種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳C.種子萌發(fā)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳 D.種子萌發(fā)消耗有機物釋放能量13.(2023山東諸城期中)植物果實采收后放置一段時間會出現(xiàn)呼吸高峰，這是果實成熟的標志。如圖為不同溫度條件下果實呼吸速率與貯藏時間的關(guān)系，下列相關(guān)分析錯誤的是()A.果實的呼吸作用主要在細胞的線粒體中進行B.呼吸作用會消耗果實中的有機物，所以果實貯藏時間太長，其品質(zhì)會降低C.從圖中可以看出，12℃的條件下貯藏的果實最先成熟D.從圖中可以看出，6℃的條件有利于果實貯藏14.(2021山東煙臺中考)生物小組的同學將綠豆裝入密閉的塑料袋中，放在黑暗處，實驗裝置如圖所示。約1小時后，將袋內(nèi)的氣體擠入試管中，發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁了。由此可以推斷塑料袋中的綠豆是()A.煮熟的 B.干燥的 C.已經(jīng)死亡的 D.正在萌發(fā)的15.(2022江蘇沛縣漢城國際學校二調(diào))在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐過程中，有時要促進植物的呼吸作用，有時又要抑制植物的呼吸作用。下面四個選項中，與其他三個不同的是()A.農(nóng)田及時松土 B.低溫貯藏水果、蔬菜C.貯藏糧食時，在密閉的糧倉內(nèi)充加二氧化碳 D.小麥種子曬干后入倉素養(yǎng)探究全練16.(2022黑龍江齊齊哈爾中考)利用下列實驗裝置驗證植物的呼吸作用(把裝置放在適宜的環(huán)境中，一天后進行觀察)，請分析并回答問題：裝置A 裝置B 裝置C(1)裝置A：甲瓶內(nèi)溫度計示數(shù)高于乙瓶內(nèi)溫度計示數(shù)，說明萌發(fā)的種子進行呼吸作用(填“儲存”或“釋放”)能量。

(2)裝置B：打開閥門使種子萌發(fā)時產(chǎn)生的氣體進入試管，會發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變，說明萌發(fā)的種子進行呼吸作用放出二氧化碳。

(3)裝置C：燃燒的蠟燭放進甲瓶內(nèi)立即熄滅，放進乙瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，說明萌發(fā)的種子進行呼吸作用吸收。

17.(2022北京海淀期末)采摘后的獼猴桃若貯藏不當，容易腐爛，影響其營養(yǎng)價值。為解決這一問題，科研人員分別在1℃、5℃、10℃和16℃條件下貯藏獼猴桃，并測定果實的呼吸強度。果實的硬度變化可作為評價果實貯藏情況的指標，當獼猴桃軟化到一定程度時就不適宜貯藏，因此停止測定，實驗結(jié)果如圖所示。(1)獼猴桃貯藏不當會影響其營養(yǎng)價值，這是因為獼猴桃細胞在貯藏過程中會進行呼吸作用，這個過程主要發(fā)生在細胞的(填細胞結(jié)構(gòu)名稱)中，會消耗。因此，可以通過呼吸強度來衡量貯藏效果。

(2)本實驗探究了對獼猴桃呼吸強度的影響。選取大小均勻、成熟度相對一致的果實，體現(xiàn)了實驗設計的原則。每組選用30個獼猴桃的目的是。(3)由實驗結(jié)果可知，℃最適宜貯藏獼猴桃，判斷依據(jù)：。(4)研究發(fā)現(xiàn)，呼吸作用還依賴于細胞內(nèi)的多種活性物質(zhì)才能順利進行，這些物質(zhì)的活性越高，呼吸作用越旺盛。由此推測，為獼猴桃噴灑(填“促進”或“抑制”)這些物質(zhì)活性的藥劑，可以進一步提高獼猴桃的貯藏效果。

第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第二節(jié)綠色植物的呼吸作用答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)全練1.B二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。2.C地里積水過多，土壤中缺氧，會影響植物根部的呼吸作用，從而影響植物的生長。3.D植物呼吸作用的主要場所是線粒體。4.B綠色植物在夜晚不能進行光合作用，主要進行呼吸作用，呼吸作用會消耗氧氣，釋放二氧化碳，會造成臥室內(nèi)氧氣含量減少，二氧化碳含量增多。5.A采摘下來的水果玉米會進行呼吸作用，呼吸作用會消耗有機物，因此，儲存了一段時間后的水果玉米的甜度會降低。6.B開私家車出行會增加二氧化碳的排放量，不利于維持大氣中的碳—氧平衡；使用一次性筷子，會破壞更多的樹木，不利于維持大氣中的碳—氧平衡；限制二氧化碳的排放，才有利于維持大氣中的碳—氧平衡。7.(1)有機物二氧化碳(2)氣孔(3)氧氣能量解析(1)綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)化成化學能，儲存在有機物中，這個過程就叫光合作用。如果題圖表示的是綠色植物的光合作用，則①②③④表示的物質(zhì)分別是二氧化碳、氧氣、有機物、水。為了促進光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，農(nóng)民往往向溫室大棚中通入二氧化碳氣體。(2)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過氣孔以水蒸氣的形式散失到植物體外的過程。(3)細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。呼吸作用的反應式：有機物(儲存著能量)+氧氣二氧化碳+水+能量。能力提升全練8.C經(jīng)常在草坪上行走會造成土壤板結(jié)，使土壤縫隙減少，土壤中的氧氣減少，影響植物的根的呼吸。9.C葡萄、西瓜等水果體內(nèi)的有機物是植物通過光合作用制造的，不是從土壤中吸收的。10.C干燥、低溫和缺氧的環(huán)境可抑制種子的呼吸作用，減少有機物的消耗，從而延長種子的貯藏時間。11.B甲組種子能進行呼吸作用將儲存在有機物中的能量釋放出來，乙組種子無法進行呼吸作用，故甲組溫度計示數(shù)高于乙組。12.A萌發(fā)的種子呼吸作用旺盛，而呼吸作用需要吸收氧氣，使瓶中的氧氣量減少，因此甲瓶中的蠟燭立即熄滅；而乙瓶中煮熟的種子不能進行呼吸作用，里面的氧氣含量較高，因此蠟燭會繼續(xù)燃燒。通過這個實驗驗證了萌發(fā)的種子進行呼吸作用消耗氧氣。13.C由圖可知：20℃的條件下貯藏的果實最早出現(xiàn)呼吸高峰，因此其最先成熟。14.D試管中澄清的石灰水變渾濁，說明袋內(nèi)的綠豆進行了旺盛的呼吸作用，產(chǎn)生了二氧化碳。分析四個選項，只有正在萌發(fā)的綠豆呼吸作用旺盛。15.A選項A的目的是促進植物的呼吸作用，選項B、C、D的目的是抑制植物的呼吸作用。素養(yǎng)探究全練16.(1)釋放(2)渾濁(3)氧氣解析(1)乙瓶內(nèi)是煮熟的種子，呼吸作用已經(jīng)停止，所以瓶內(nèi)溫度沒有變化。本實驗可以證明萌發(fā)的種子進行呼吸作用釋放熱量。(2)裝置B的瓶中是萌發(fā)的種子，萌發(fā)的種子進行呼吸作用，消耗氧氣，釋放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。(3)氧氣具有支持燃燒的特性，燃燒的蠟燭放進甲瓶內(nèi)立即熄滅，放進乙瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，說明萌發(fā)的種子進行呼吸作用消耗了瓶中的氧氣。17.(1)線粒體有機物(2)溫度單一變量避免偶然性，減小實驗誤差(3)11℃時獼猴桃的呼吸作用最弱(4)抑制解析(1)呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行