Lesson5Theparkisonyourleft.Module1（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Lesson5Theparkisonyourleft.

2.教學年級和班級：2024-2025學年接力版英語四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課主要教授學生在日常生活中如何用英語描述地點位置，通過情景模擬、互動游戲等方式，讓學生掌握“onyourleft/right”等基本方位詞匯，以及“is”在不同情境下的使用。課程內容與教材緊密結合，旨在提高學生的英語實際應用能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確使用方位介詞描述物體位置的能力，能夠在真實語境中準確表達。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解英語國家中描述方位的常用表達方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵學生在實際情景中創造性地運用所學知識。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。學情分析本節課面對的是四年級的學生，他們在知識層面已經掌握了一些基礎的英語詞匯和句型，但對方位詞的運用可能還不夠熟練。在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但需要在實際交流中提高語言的準確性和流利度。

在素質方面，學生具備基本的合作和探究學習能力，但可能缺乏足夠的自信心和自主學習意識。他們在課堂上的行為習慣較為積極，但有時注意力可能容易分散。

針對這些特點，本節課的教學設計需要充分考慮以下幾點：

-學生對地點和方位詞匯的掌握程度，以及如何在實際情景中運用；

-學生可能存在的聽力理解障礙，需要通過多種方式加強訓練；

-學生在小組合作中的參與度和互動性，以及如何引導他們積極參與；

-學生對英語學習的興趣和動力，需要通過有趣的活動和游戲來激發。

學生的這些特點將對課程學習產生影響，教學中需注重激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和實際應用能力，同時培養良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教科書：2024-2025學年接力版英語四年級上冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動白板

-自制PPT課件

-彩色圖片或卡片（用于方位詞教學）

-簡易教具（如小汽車模型、公園模型等）

-英語學習APP（用于課后練習和復習）

-小組討論指南

-錄音機或音頻播放設備（用于聽力練習）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張公園的圖片，詢問學生圖片中的物體位置，引發學生對方位詞的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的表示位置的單詞和短語，如“in,on,under,between”等，為學習新詞匯做準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課重點詞匯“left,right,park”以及句型“Theparkisonyourleft/right”，并通過身體語言和實物演示幫助學生理解。

-舉例說明：給出幾個生活中可能用到的例子，如“Yourschoolisonyourleftwhenyougetoffthebus.”，讓學生在具體情境中理解詞匯和句型的用法。

-互動探究：分組討論，讓學生相互詢問對方物品的位置，并使用新學的詞匯和句型進行描述。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：組織一個小游戲，如“找寶藏”，讓學生在教室內尋找隱藏的物品，并用英語描述物品的位置。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

4.拓展應用（約10分鐘）

-創設情境：設計一個角色扮演活動，學生扮演不同角色（如導游、游客等），在模擬公園環境中使用本節課所學的方位詞和句型進行交流。

-小組合作：學生分組，每組設計一個小對話或故事，包含至少三個方位詞的運用。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生互評：邀請幾組學生分享他們的角色扮演或小對話，其他學生提供反饋。

-教師總結：總結本節課所學內容，強調方位詞在日常生活中的重要性，并布置相關作業。

6.作業布置（約5分鐘）

-書面作業：讓學生書寫幾個句子，描述家中物品的位置，使用本節課所學詞匯。

-口頭作業：鼓勵學生在家中與家長用英語描述物品位置，增強語言實踐能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握并準確運用本節課所學的方位詞“left,right”以及句型“Theparkisonyourleft/right”進行描述。

2.學生在模擬情景和角色扮演活動中，能夠自然地使用所學詞匯和句型，提高了他們的口語表達能力和交際能力。

3.通過小組合作和互動探究，學生學會了在交流中傾聽他人意見，合作解決問題，培養了團隊協作精神。

4.學生在鞏固練習環節中，通過實際操作和動手實踐，加深了對方位詞的理解，能夠將所學知識應用到實際生活中。

5.學生在課后作業中，能夠獨立書寫句子描述物品位置，提高了書面表達能力。

6.學生在課堂活動和作業完成過程中，表現出較高的學習興趣和積極性，增強了學習英語的自信心。

7.學生通過本節課的學習，不僅掌握了方位詞的用法，還加深了對英語國家文化背景的理解，提高了文化意識。

8.學生在教師的指導下，學會了如何自主學習和探究，提高了學習效率和學習能力。課堂小結，當堂檢測本節課，我們學習了如何使用方位詞“left,right”以及句型“Theparkisonyourleft/right”來描述物體的位置。通過一系列的教學活動，學生不僅掌握了這些基本的英語表達方式，而且在實際操作中提高了語言運用能力。

課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，包括方位詞“left,right”和句型“Theparkisonyourleft/right”。

2.強調方位詞在日常生活交流中的重要性。

3.總結學生在課堂上的表現，包括積極參與、合作學習以及對方位詞的掌握情況。

4.鼓勵學生在課后繼續練習，將所學知識應用到實際生活中。

當堂檢測：

1.聽力理解：播放一段錄音，內容包含方位詞的描述，要求學生聽后回答問題。

2.口語表達：學生兩人一組，使用本節課所學方位詞和句型，描述教室內物品的位置。

3.書面練習：學生在紙上寫下至少三個句子，描述家中或公園中物品的位置。

4.角色扮演：學生分組，每組設計一個簡短的場景，使用方位詞進行對話，教師和其他學生提供反饋。

5.反饋與評價：教師根據學生的表現，給予即時反饋，指出優點和需要改進的地方。

檢測過程中，教師注意觀察學生的表現，了解他們對方位詞的掌握程度，以及在實際應用中的語言流暢性和準確性。通過當堂檢測，學生能夠鞏固所學知識，教師也能及時調整教學策略，為下一步的教學做好準備。教學反思與改進在今天的課堂教學中，我們圍繞“Lesson5Theparkisonyourleft”這一主題，進行了深入的探討和實踐。通過觀察學生的表現和課堂反饋，我發現了一些值得反思的地方，同時也思考了未來教學中可能的改進措施。

在設計互動探究環節時，我本想通過小組討論的方式讓學生更主動地參與到學習中來。但實際操作中，部分學生表現得比較內向，不愿意在小組中發言。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，也許可以設置一些更具體的角色或者任務，讓他們在小組中有更多的參與感。

另外，我在聽力理解部分的難度可能設置得過高，導致一些學生在聽錄音時感到困難。未來我會調整聽力材料的難度，確保它既能挑戰學生，又不會讓他們感到沮喪。

1.反思活動：

-觀察學生在小組討論中的參與度，記錄哪些學生積極參與，哪些學生較為沉默。

-收集學生書面練習的作業，分析他們對方位詞的掌握情況。

-通過課后調查問卷，了解學生對本節課教學活動的看法。

2.改進措施：

-在小組活動中，為內向的學生提供更多支持，比如預先設定簡單的角色扮演任務，或者給予他們更多的個別指導。

-調整聽力練習的難度，確保所有學生都能跟上進度，并從中獲得成就感。

-在課堂上增加更多互動環節，比如快速問答游戲，以增強學生的聽說能力。

-加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調整教學策略。

-在未來的課程中，我會嘗試引入更多實際生活中的場景，讓學生能夠將所學的方位詞應用到日常生活中，提高他們的語言運用能力。

我堅信，通過不斷的反思和改進，我們可以為學生提供更加高效和有吸引力的英語學習環境。在接下來的教學中，我會根據這些反思，調整教學方法和內容，以期達到更好的教學效果。板書設計①重點知識點：

-方位詞：left,right

-句型：Theparkisonyourleft/right

②重點詞匯：

-park

-left

-right

-is

-on

-your

③重點句子：

-Whereisthepark?Theparkisonyourleft/right.

-Canyoushowmethewaytothepark?It'sonyourleft/right.

-Look!Theplaygroundisonyourright.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：選擇一些包含方位詞描述的短篇文章或故事，如描述公園、學校或家庭環境的文本。

-視頻資源：尋找一些英語學習頻道上的視頻，內容涉及方位詞的使用，例如旅游介紹視頻，讓學生在實際語境中學習方位詞的運用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在家中自主閱讀拓展材料，并嘗試圈出文中使用的方位詞和句型。

-學生觀看視頻資源后，要求他們復述視頻中的方位描述，或寫下自己對這些描述的理解。

-教師可以提供一些問題，引導學生思考和討論閱讀材料和視頻內容，例如：“Canyoufindan