知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。國家為了切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，改革的深入開展和新(語文課程標準》的全面實施，人們在對后進生更是如此。針對不同層次的學生，設計不同層次、(一)研究目標與內容(二)研究原則作業應引導學生做中思考，練習中應用，探索中實踐，生在學習中遇到的主要問題在課堂上通過學生的互助探究一部分私立寄宿制學校的小學生在校做作業，但從總體看，1、校領導的重視與健全完善的科研制度為課題的順利2、課題組成員為學校領導和學校優秀中青年教師，具3、課題組成員有明確分工，圍繞課題研究總目標，根的理論與實踐研究進展狀況，為本課感研究提供理論依據。(一)理論研究準備階段：(2021年10月至12月)(二)現狀調查階段(2022年1月至2022年3月)(三)具體實施階段(2022年4月至7月)(四)總結提煉階段(2022年8月至9月)計新課程標椎規定第一學段(一二年級)認識常用字1600要求教師必須要以更生動活潑的形式去鞏固知識達到(二)說(講)作為口語交際學習的運用和延伸，可以大量布置“說”(三)讀(四)寫(練)我以第5課雷鋒叔叔你在哪里作業設計為例第5課《雷鋒叔叔你在哪里》作業單想一想還可以在什么地方找到雷鋒叔叔?他在幫助誰?怎么幫?仿照課文2、4小節寫一寫著動作、神態描寫將董存瑞舍身取義的形象刻畫的淋漓盡致。的舉動有視覺上的感觸，讓董存瑞離他們更近一步。其次，我通過角色扮演讓學生跟隨我的朗讀去演繹董存瑞炸暗堡看過的故事情節繪成連環畫，描述自己從書中看到的風景，揚了孩子的進步，一整天孩子都精神抖擻，學習興趣濃厚，故事、免一次作業、一顆棒棒糖等，獎品都是學生喜歡的，路雖彌，不行不至；事雖小，不做不成「雙減”路上，7.計算題題目抄題時至少前空一格(一個字位置),第用題也應寫上“答”算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。(建議學生分層英語用“A”“B”“C”標示等級。3、要發揮作業的診斷功能，布置的作業要及時批改和真正為教學服務，為素質教育服務，使之有利于學生知識、饋教學效果的重要手段之一，它既能使學生鞏固已學知識，種依據。周而復始、形式單一的作業已變為學生一個包袱，作業真正促進學生的發展呢?現結合我的教學實踐，對新課反饋結果：(1)從數的知識認識10的一半是5。(2)從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。學生在數學與生作業：(一)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器，你能發現什么?學生通過計算比求“全”、求“活”的調控。那么,將有利于發散學生的思維，使學生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創新。我在平時設計作業時避免“題海戰術”,防止“熟而生厭”;為學生著想，從學生需要出發，加強作業設計的靈活7.計算題題目抄題時至少前空一格(一個字位置),第用題也應寫上“答”算題