人音版（五線譜）音樂五年級上冊第7課乘雪橇教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課選自人音版五年級上冊音樂教材第七課，以“乘雪橇”為主題，通過學習歌曲《乘雪橇》，讓學生了解并掌握歌曲的旋律、節奏和情感表達。課程內容與課本緊密關聯，旨在培養學生的音樂欣賞能力、歌唱技巧和團隊協作精神，同時滲透對生活的熱愛和對自然的贊美。教學內容符合五年級學生的認知水平，注重實用性，易于學生理解和接受。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標聚焦于審美感知、藝術表現和文化理解。通過學習《乘雪橇》，學生將提升對音樂旋律、節奏和風格的感知能力，培養音樂審美情趣；在歌唱實踐中，鍛煉學生的音樂表現力和團隊協作能力；同時，課程將引導學生理解歌曲中的文化內涵，增強對多元文化的尊重和認同，激發學生對生活的熱愛和對自然的贊美之情。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在四年級時已經學習過基本的音樂理論知識，包括五線譜的識別、音符的讀寫和簡單的節奏。此外，他們也有過一些歌唱和合唱的實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對音樂有較高的興趣，愿意嘗試不同的音樂活動。他們在音樂方面的能力逐漸提升，能夠較好地跟隨旋律和節奏。在學習風格上，他們更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過實踐來掌握新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握《乘雪橇》的旋律和節奏時可能會遇到一些挑戰，如旋律中的跳進音符和節奏的變化。此外，對于歌曲中的一些情感表達和文化背景，學生可能需要更多的引導和解釋才能深入理解。在集體歌唱時，保持音準和諧和節奏統一也是他們可能面臨的挑戰。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法，通過創設乘雪橇的情境，讓學生在情境中感受歌曲的韻律和情感。

2.互動式教學法，鼓勵學生參與歌曲討論，分享個人對音樂的理解和感受。

3.實踐教學法，通過集體歌唱和分角色演唱，提高學生的音樂表現力和團隊協作能力。

教學手段：

1.使用多媒體設備播放《乘雪橇》歌曲，增強學生對音樂形象的理解。

2.利用教學軟件展示五線譜和音樂符號，幫助學生更好地學習音樂理論知識。

3.運用互動式白板，實時記錄學生的創作和討論內容，提升教學互動性和趣味性。五、教學過程1.導入新課

（1）教師播放《乘雪橇》歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和節奏。

（2）引導學生分享他們在雪中的快樂經歷，激發學生對歌曲的興趣。

2.歌曲欣賞與分析

（1）教師再次播放歌曲，讓學生跟隨旋律輕聲哼唱，感受歌曲的韻律美。

（2）引導學生關注歌曲的節奏，讓學生用拍手的方式模仿節奏。

（3）教師提問：“歌曲中描繪了哪些場景？你們能感受到怎樣的情緒？”

（4）學生分組討論，分享自己的理解和感受。

3.歌詞學習

（1）教師逐句教唱歌詞，注意糾正學生的發音和咬字。

（2）學生跟隨教師演唱，注意歌曲的旋律和節奏。

（3）教師提問：“歌詞中描繪了哪些畫面？你們能想象出這些場景嗎？”

（4）學生自由發揮，用語言或動作描繪歌詞中的場景。

4.歌曲演唱與實踐

（1）教師引導學生分聲部演唱歌曲，培養學生的合唱能力。

（2）學生跟隨音樂，自主選擇合適的動作表現歌曲情感。

（3）教師組織學生進行集體歌唱，注意音準和節奏的統一。

（4）學生分組演唱，互相評價，提高演唱水平。

5.歌曲創編與展示

（1）教師鼓勵學生根據自己的理解和感受，對歌曲進行創編。

（2）學生分組創作，可以選擇歌詞、旋律或動作進行創編。

（3）教師組織學生進行展示，讓學生分享自己的創作成果。

（4）學生互相評價，教師給予點評和指導。

6.文化理解與拓展

（1）教師介紹歌曲背景，讓學生了解歌曲所表達的文化內涵。

（2）學生通過查閱資料，了解雪橇文化在我國和其他國家的表現。

（3）教師組織學生進行討論：“你們認為雪橇文化在我國有哪些價值？”

（4）學生分享自己的觀點，教師總結并給予評價。

7.總結與反思

（1）教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結自己的收獲。

（2）學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

（3）教師提出課后作業：“請同學們回家后，用自己的方式表現《乘雪橇》這首歌曲。”

（4）學生課后實踐，教師在下節課進行點評和反饋。六、學生學習效果1.學生能夠熟練演唱《乘雪橇》這首歌曲，掌握歌曲的旋律、節奏和歌詞。

2.學生在音樂欣賞能力方面得到提升，能夠感受到歌曲中的韻律美和情感表達。

3.學生通過歌曲學習，加深了對五線譜的認識，提高了音樂理論知識水平。

4.學生在互動式教學中，積極參與討論，分享個人對音樂的理解和感受，培養了良好的溝通能力和團隊協作精神。

5.學生在實踐教學環節，通過分聲部演唱、合唱和動作表現，提高了音樂表現力和創造力。

6.學生對雪橇文化有了更深入的了解，能夠從歌曲中感受到對生活的熱愛和對自然的贊美。

7.學生在學習過程中，培養了獨立思考和創新能力，能夠根據自己的理解和感受對歌曲進行創編。

8.學生在課后實踐環節，能夠運用所學知識和技能，以自己的方式表現《乘雪橇》這首歌曲，提高了音樂的實踐應用能力。

9.學生通過本節課的學習，對音樂產生了更加濃厚的興趣，激發了進一步學習音樂的積極性。

10.學生在學習過程中，培養了良好的學習習慣和方法，為今后的音樂學習打下了堅實的基礎。七、課后作業1.請你根據《乘雪橇》這首歌曲，創作一段歌詞，描述你在雪中的快樂時光。

答案示例：在雪地里奔跑，笑聲隨風飄揚，堆雪人、打雪仗，快樂無比好時光。

2.請用簡短的文字描述《乘雪橇》這首歌曲給你帶來的感受。

答案示例：《乘雪橇》這首歌曲讓我感受到了冬日的快樂和溫暖，旋律輕快，歌詞生動，讓我仿佛置身于雪地之中。

3.請你繪制一張《乘雪橇》歌曲的旋律線，表示歌曲的高低起伏。

答案示例：（教師根據學生的繪制情況給予評價）

4.請你模仿《乘雪橇》的旋律，創作一段新的旋律，并嘗試唱出來。

答案示例：（教師根據學生的創作和演唱給予評價）

5.請你結合歌曲《乘雪橇》，談談你對雪橇文化的認識。

答案示例：雪橇文化是我國北方地區的一種傳統生活方式，人們在雪地上使用雪橇進行交通和娛樂活動。歌曲《乘雪橇》通過生動的歌詞和歡快的旋律，展現了雪橇文化中的快樂和趣味。

補充說明：

1.作業一旨在培養學生的創作能力，讓學生結合歌曲主題，發揮自己的想象力，創作出有個性的歌詞。

2.作業二旨在培養學生的審美感知能力，讓學生通過描述歌曲感受，深入理解音樂作品。

3.作業三旨在鞏固學生對五線譜的認識，通過繪制旋律線，讓學生更好地理解歌曲的旋律變化。

4.作業四旨在培養學生的音樂表現力和創新能力，讓學生嘗試創作新的旋律，鍛煉自己的音樂才華。

5.作業五旨在拓展學生的文化視野，讓學生通過歌曲了解雪橇文化，培養對多元文化的尊重和認同。八、板書設計①歌曲信息

-歌曲名稱：《乘雪橇》

-作詞：XXX

-作曲：XXX

②歌曲結構

-旋律：輕快、活潑

-節奏：明快、富有彈性

-情感：快樂、溫暖

③歌詞重點

-描述雪地活動的詞句：“雪花飄，雪橇滑，笑聲灑滿雪地間。”

-表達情感的詞句：“快樂無比好時光，心兒跟著雪橇跳。”

④文化背景

-雪橇文化簡介

-北方雪地生活特點

⑤教學重點

-旋律線的識別與繪制

-歌曲節奏的模仿與創作

-歌詞的理解與創作課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們一起學習了《乘雪橇》這首歌曲，通過欣賞、學唱、創作等環節，大家對歌曲的旋律、節奏和歌詞有了深入的理解和掌握。在互動式教學和實踐中，同學們積極參與，展示了良好的音樂素養和團隊協作精神。此外，我們還探討了雪橇文化，增進了對多元文化的認識。

當堂檢測：

1.聽唱《乘雪橇》歌曲，獨立完成歌詞填空。

（檢測目標：歌曲歌詞的記憶和掌握）

2.模仿歌曲中的節奏，用拍手或敲擊的方式表現出來。

（檢測目標：歌曲節奏的理解和表現）

3.根據歌曲旋律，創作一段新的歌詞，描述你在雪中的快樂時光。

（檢測目標：歌詞創作能力和想象力）

4.繪制《乘雪橇》歌曲的旋律線，表示歌曲的高低起伏。

（檢測目標：五線譜識別能力和旋律感知能力）

5.結合歌曲《乘雪橇》，談談你對雪橇文化的認識。

（檢測目標：文化理解能力和語言表達能力）

檢測過程：

1.教師播放《乘雪橇》歌曲，學生跟隨音樂完成歌詞填空。

2.教師出示歌曲節奏，學生用拍手或敲擊的方式模仿。

3.學生根據歌曲旋律，創作一段新的歌詞，并分享給小組其他成員。

4.學生繪制旋律線，教師逐一檢查并給予評價。

5.學生結合歌曲，談談對雪橇文化的認識