開學第一課（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《開學第一課》為2024-2025學年人教新起點版英語六年級上冊的第一單元內容。本課以“Hello,NewFriends!”為主題，旨在幫助學生復習和鞏固以往學習的交際用語，同時引入新學期的新同學，激發學生用英語進行真實情境交流的興趣。課程內容緊密聯系學生生活實際，通過聽力、口語交流等多樣化活動，提高學生的英語口語表達能力和社交技能，為后續課程打下堅實的語言基礎。教學內容與課本緊密結合，確保學生所學即所用，增強英語學習的實用性和趣味性。二、核心素養目標分析本節課圍繞“Hello,NewFriends!”主題，著重培養學生在語言能力、文化意識、思維品質和學習能力方面的核心素養。通過課堂活動，提升學生運用英語進行自我介紹和交流的能力，增強其語言表達的流利性和準確性；同時，培養學生尊重和理解多元文化的意識，拓展國際視野；在思維品質方面，鼓勵學生積極思考、主動參與，發展其批判性和創造性思維；此外，通過自主學習與合作探究，提高學生的學習策略運用和自我管理能力，為其終身學習奠定基礎。以上目標與課本內容緊密結合，確保學生核心素養的全面提升。三、教學難點與重點1.教學重點

-交際用語：本節課的核心重點是使學生能夠熟練運用基本的交際用語，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou”,“Whereareyoufrom?”等，進行自我介紹和與新同學交流。

-詞匯掌握：重點詞匯包括“friend”,“classmate”,“school”,“from”等，這些詞匯是學生描述自己和新同學的基礎，需確保學生能夠正確理解和運用。

-口語表達：培養學生流暢的口語表達能力，強調語音語調的正確性和自然的交流節奏。

2.教學難點

-語法結構：本節課的難點在于正確使用一般現在時態進行自我介紹，如“Iamfrom...”,“Ilike...”，要求學生能夠理解并正確構造句子。

-聽力理解：學生需要在聽對話或短文時，捕捉到關鍵信息點，如對方的名字、來自哪里、興趣愛好等，這對部分學生來說可能存在難度。

-文化差異：理解不同文化背景下人們的交流習慣，如問候語、自我介紹的方式等，這需要教師通過具體例證和情境模擬幫助學生克服文化差異帶來的理解難點。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：結合教學目標和學生特點，本節課采用互動式講授、小組討論和角色扮演等教學方法。通過互動式講授激發學生興趣，小組討論促進學生合作交流，角色扮演增強學生的情境體驗和語言實踐。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬新同學見面場景，進行自我介紹和問候，提高語言運用能力。

-小組競賽：分組進行詞匯接龍、對話表演等游戲，激發學生學習熱情，加強團隊合作。

-問答互動：教師提問，學生搶答，鞏固所學知識，提高口語表達能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學資源，如PPT、視頻、音頻等，展示不同國家的文化特色和交流場景，幫助學生直觀地了解和感受文化差異，提高學習興趣和效果。同時，利用互動白板等設備，實時反饋學生表現，增強課堂互動性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“Hello,NewFriends!”主題的興趣，激發其與新同學交流的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語向新朋友介紹自己嗎？這在我們新學期的開始非常重要。”

展示一些關于新同學見面場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受用英語交流的情景。

簡短介紹本節課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握基本的交際用語和自我介紹的方法。

過程：

講解常用的交際用語，如“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou”等，并解釋其使用場景。

通過圖表或示意圖，展示不同國家的問候方式和自我介紹的特點。

通過實例，讓學生練習如何用英語描述自己的基本信息和興趣愛好。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解交際用語的運用和文化差異。

過程：

選擇幾個不同文化背景下的交流案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、交際用語的選擇和文化差異的影響。

引導學生思考如何在實際交流中尊重和理解不同的文化習慣。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和在實際情境中運用英語的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與新同學交流的情境。

小組內討論如何用英語進行自我介紹、詢問對方信息以及建立友誼。

每組準備一個簡短的角色扮演，展示他們的交流技巧。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對交際用語的理解和應用。

過程：

各組進行角色扮演，展示他們的交流情境和用英語解決問題的能力。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，提供反饋。

教師總結各組的優點和需要改進的地方，并提出建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調掌握交際用語的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括基本的交際用語、文化差異的認識等。

強調在實際生活中使用英語進行交流的實用性和樂趣。

布置課后作業：要求學生撰寫一篇關于自己和新朋友見面的短文，以鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語兒童故事書籍：選擇一些適合小學生閱讀水平的英語故事書，其中包含友誼和交流的主題，如《TheNewBoy》或《MakingFriends》等，幫助學生通過故事情節學習英語表達和交際技巧。

-英語歌曲和視頻：提供一些英語兒歌或教育視頻，特別是那些包含自我介紹和問候用語的，如《HelloSong》或《I'maLittleTeapot》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固語言知識。

-文化交流項目：介紹學?；蛏鐓^組織的文化交流項目，讓學生有機會與來自不同國家的人交流，實際體驗和學習不同文化背景下的交際習慣。

-英語角活動：鼓勵學生參加學校或社區的英語角活動，與其他學習者一起練習英語對話，提高口語表達能力。

2.拓展建議：

-家庭作業：布置相關的家庭作業，如創作一個關于自己和新朋友的故事，或者記錄下與家人、朋友的英語對話，鼓勵學生在日常生活中使用英語。

-角色扮演：鼓勵學生在家中與家人一起進行角色扮演，模擬在不同的社交場合中使用英語，如餐廳、商店等。

-文化研究：建議學生選擇一個感興趣的國家，研究該國家的問候方式和交際習慣，并在課堂上進行分享。

-互助學習小組：鼓勵學生組建互助學習小組，在課后一起練習英語對話，相互糾正發音和語法錯誤。

-制作小冊子：學生可以制作一個小冊子，收集和整理本節課學習的交際用語和相關的文化知識，以便于復習和分享。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與“Hello,NewFriends!”主題相關的英語文章，如關于友誼、學校生活或文化交流的小故事，以加深對交際用語的理解。

-視頻資源：提供一些英語學習視頻，內容包括真實場景中的自我介紹、問候和對話，讓學生模仿并實踐所學知識。

-英語繪本：鼓勵學生閱讀英語繪本，如《DavidGoestoSchool》或《FrogandToad》等，通過故事情節學習日常英語表達。

-文化介紹書籍：推薦學生閱讀介紹不同國家文化的書籍，了解不同文化背景下的交際方式和禮儀。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主選擇閱讀材料或視頻資源，加強英語語言實踐，提升口語表達能力。

-交流分享：要求學生在課堂上分享自己的學習心得，可以是以小組形式討論所讀故事，或展示從視頻中學到的交際技巧。

-家庭作業：布置相關的家庭作業，如寫一篇小短文，描述自己在閱讀材料或視頻中學習到的有趣交際用語，或記錄下自己嘗試用英語進行真實交流的情景。

-教師指導：教師提供必要的指導，如解答學生在自主學習過程中遇到的問題，或在課堂上對學生的分享進行點評和反饋，幫助學生不斷提高。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-交際用語：Hello,mynameis...,Nicetomeetyou,Whereareyoufrom?,Iamfrom...,Ilike...

-詞匯：friend,classmate,school,from,like

-語法結構：一般現在時態用于自我介紹和描述

-文化差異：不同文化背景下的問候方式和自我介紹

②重點句子：

-用于問候和自我介紹的句子：Hello,mynameis[Name].Iamfrom[Place].Ilike[Hobby].

-詢問對方信息的句子：Whereareyoufrom?Whatdoyoulike?

-表達高興遇見某人的句子：Nicetomeetyou!

③板書設計：

-核心交際用語：列出上述重點知識點中的交際用語，以供學生直觀記憶。

-詞匯板塊：將重點詞匯按類別（如人物、地點、愛好）分類展示，便于學生記憶和應用。

-語法結構：以簡明的示例展示一般現在時態在自我介紹中的應用。

-文化差異：簡圖或符號表示不同文化的問候方式，增加趣味性和直觀性。

板書設計應條理清楚，以直觀的圖表、關鍵詞和句子突出重點，使學生在視覺上能夠快速抓住本節課的核心內容，便于理解和記憶。同時，板書應簡潔明了，避免冗余信息，以適應學生的學習特點。教學反思與改進在完成了本節課的教學之后，我認為有必要對教學效果進行反思，以識別需要改進的地方。以下是我計劃進行的反思活動和改進措施：

1.學生參與度：在課堂上，我注意到有些學生似乎對交際用語的學習不太感興趣，參與度不高。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動式活動，如小組討論、角色扮演和游戲。這些活動可以激發學生的興趣，并鼓勵他們積極參與。

2.語言準確性：在學生進行口語練習時，我發現有些學生在語法和發音方面存在一些問題。為了提高學生的語言準確性，我計劃在未來的教學中增加更多的發音練習和語法指導。此外，我還計劃提供更多的反饋和糾正，以幫助學生改進他們的語言技能。

3.文化意識：在講解不同文化背景下的交際習慣時，我發現有些學生對文化差異的理解不夠深入。為了提高學生的文化意識，我計劃在未來的教學中增加更多的文化背景知識介紹，并鼓勵學生進行跨文化交流。通過這種方式，學生可以更好地理解不同文化的交際方式，并學會尊重和理解他人。

4.教學方法：在教學過程中，我意識到有些教學方法可能不夠有效。為了改進教學方法，我計劃在未來的教學中嘗試不同的教學方法，如討論式教學、合作學習等。通過嘗試不同的教學方法，我可以找到最適合學生的教學方式，并提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與程度和積極性是評價的重點。觀察學生在互動活動中的表現，如角色扮演和小組討論，以評估他們對交際用語的應用能力和團隊合作精神。

-注意學生的發音和語法準確性，以及他們使用英語進行自我介紹和問候的流暢性。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組在討論中的成果展示，包括他們對主題的理解深度、提出的觀點和創新性想法。

-檢查小組成果的展示是否清晰、有邏輯性，以及是否能夠反映出學生對交際用語的實際應用能力。

3.隨堂測試：

-進行隨堂聽力測試，評估學生對日常英語對話的理解能力，以及他們能否捕捉到關鍵信息點。

-安排口語表達測試，觀察學生在特定情境下使用英語進行