15《我與地壇》——演員與觀眾：史鐵生的思想涅槃之道說課教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以統編版高中語文必修上冊《我與地壇》為教學內容，旨在通過深入分析史鐵生獨特的思想涅槃之道，引導學生理解作者如何通過演員與觀眾的比喻，展現其對于生命、苦難與希望的理解。結合高中生的認知水平，本節課將重點探討文本的深層含義，培養學生的文本解讀能力，同時激發學生對生命的尊重與熱愛，提高他們的審美情趣和人文素養。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過分析《我與地壇》中演員與觀眾的關系，培養學生運用文本信息進行推理、概括的能力，提高語言表達能力。同時，引導學生深入思考史鐵生的思想涅槃之道，發展批判性思維和創新思維。在審美鑒賞方面，引導學生感受文本的語言美、意境美，提升審美情趣，激發創造潛能。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備了一定的文學素養，能夠理解散文的基本特點。

-學生在學習其他文學作品時，已經接觸過對作者情感態度和創作背景的分析。

-學生對《我與地壇》的基本情節和人物形象有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索生命意義和人文精神的話題表現出濃厚的興趣。

-學生具備一定的文本解讀能力，能夠通過閱讀理解文章主旨。

-學生偏好的學習風格多樣，包括視覺、聽覺和動手實踐，需要采用多樣化的教學方法以滿足不同需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以深入理解史鐵生對于生命、苦難和希望的獨特見解。

-學生可能對散文中的象征、隱喻等修辭手法理解不夠深刻。

-學生在分析作者情感變化時，可能難以把握細膩的情感變化和思想深度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版高中語文必修上冊教材，以便于學生隨時查閱和跟進課程內容。

2.輔助材料：準備與《我與地壇》相關的背景資料、史鐵生的照片、地壇的圖片以及相關視頻剪輯，以幫助學生更好地理解課文內容和作者的內心世界。

3.教室布置：將教室環境布置為便于討論的形式，設置分組討論區，鼓勵學生在課堂上積極交流思想，分享感悟。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《我與地壇》的預習資料，包括課文內容、作者簡介和預習思考題。

-設計預習問題：如“史鐵生是如何通過演員與觀眾的比喻來表達他的生命觀的？”

-監控預習進度：通過線上平臺查看學生的預習筆記和思考題答案。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《我與地壇》，理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考題答案提交至線上平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和線上平臺，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示史鐵生的照片和地壇的圖片，引出本課主題。

-講解知識點：深入分析《我與地壇》中演員與觀眾的關系，講解史鐵生的思想涅槃之道。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享預習中的發現和疑問。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與分組討論，分享自己的理解。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文內容，幫助學生理解重點。

-實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中深化理解。

-合作學習法：培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于《我與地壇》的寫作作業，如寫一篇關于自己生命感悟的短文。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，培養自主學習能力。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高學習效率。

本節課的重難點在于理解史鐵生的思想涅槃之道以及如何通過文學作品表達對生命、苦難和希望的理解。通過預習、課堂討論和課后拓展，學生將逐步掌握這些重點內容。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.對文本內容的深入理解：學生在學習《我與地壇》后，能夠深入理解史鐵生的思想涅槃之道，把握文章的主題思想和情感表達。他們能夠分析出作者如何通過演員與觀眾的比喻，展現出對生命、苦難和希望的深刻洞察。通過課堂討論和教師的引導，學生對課文的細節有了更加敏銳的觀察，如對地壇環境的描寫、對母親深深的思念等，都能夠進行細致的解讀。

2.文本分析能力的提升：學生在本節課的學習過程中，通過預習、課堂討論和課后作業的完成，提高了文本分析能力。他們能夠運用所學的文學鑒賞方法，對課文的語言、結構、象征等進行深入分析，從而更好地理解作者的寫作意圖和藝術特色。

3.語言表達能力的增強：在學習過程中，學生通過寫作作業和個人感悟的分享，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、流暢的語言表達自己對課文的理解和感悟，同時也能夠在討論中清晰地表達自己的觀點和想法。

4.思維發展與創新意識的培養：通過本節課的學習，學生的思維得到了有效的發展。他們學會了從不同角度審視問題，對生命、苦難和希望有了更加全面和深刻的認識。同時，學生在教師的引導下，也能夠提出自己獨到的見解，展現出一定的創新意識。

5.情感態度與價值觀的塑造：通過學習《我與地壇》，學生對生命的態度發生了積極的變化。他們能夠更加珍惜生活中的每一個瞬間，對困難和挑戰持有更加堅韌的態度。同時，學生對家庭、親情和社會的責任感也有所增強。

6.學習策略與方法的掌握：學生在本節課的學習中，學會了如何有效地進行預習、如何參與課堂討論、如何進行課后拓展學習等學習策略。這些策略和方法的掌握，對學生今后的學習具有長遠的積極影響。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現：

-學生能夠準確概括《我與地壇》的主題思想，如對生命的尊重、對苦難的接納和對希望的追求。

-學生能夠分析課文中的象征和隱喻，如地壇的荒涼象征著人生的苦難，母親的關愛象征著溫暖和希望。

-學生在寫作作業中，能夠結合自己的實際經歷，表達對生命的感悟和對課文的理解。

-學生在課堂討論中，能夠積極發言，提出自己的見解，并能夠傾聽和尊重他人的意見。

-學生在課后拓展學習中，通過閱讀推薦的書籍和觀看相關視頻，進一步拓寬了知識視野，對生命和苦難有了更加深刻的理解。

-學生在學習過程中，逐漸形成了積極向上的情感態度，對生活中的困難和挑戰更加樂觀和堅韌。板書設計①課文主題：《我與地壇》的主題思想，包括對生命的尊重、對苦難的接納和對希望的追求。

-重點詞句：“生命的尊嚴”、“苦難的接納”、“希望的曙光”

②課文結構：課文的主要結構和段落劃分，以及各部分之間的邏輯關系。

-重點知識點：序言部分對地壇的描述、主體部分對母親的回憶、結尾部分對生命的思考

③文學手法：課文中使用的象征、隱喻等修辭手法。

-重點詞句：“地壇——生命的荒涼與希望”、“母親——無私的愛與生命的滋養”課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對《我與地壇》的理解程度，包括對課文主題、結構和文學手法的把握。教師可以設計不同層次的問題，以檢驗學生的基礎知識掌握和深層理解能力。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、反應速度和互動情況，以此判斷學生對課文內容的興趣和接受程度。同時，關注學生在小組討論中的表現，了解他們的合作能力和溝通技巧。

-測試：在課程的不同階段，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，檢查學生對課文重點知識點的掌握情況，以及他們對課文內容的應用能力。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的寫作作業進行仔細批改，關注學生對課文內容的理解深度和語言表達的準確性。批改過程中，教師將記錄下學生的常見錯誤和不足，以便在課堂上進行針對性的講解和指導。

-點評：在作業反饋環節，教師針對學生的作業表現進行點評。對于表現出色的作業，教師會給予表揚，并分享其優秀之處供其他學生學習；對于存在問題的作業，教師會指出不足，并提供改進的建議和方向。

-反饋：教師及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們根據反饋調整學習策略，不斷提升自己的理解和表達能力。同時，教師也會鼓勵學生持續努力，培養他們對文學作品的興趣和鑒賞能力。

3.教學評價的具體實施：

-課堂提問評價：教師設計的問題將涵蓋課文的基本信息、深層含義和批判性思考。例如，教師可以提問：“史鐵生是如何通過演員與觀眾的比喻來表達他對生命的看法的？”

-課堂觀察評價：教師將記錄學生在課堂上的參與情況，包括發言次數、觀點的新穎性和互動的質量。

-測試評價：教師將設計簡短的小測驗，包括選擇題、簡答題和論述題，以檢驗學生對課文內容的理解和應用。

-作業批改評價：教師將關注學生在寫作作業中對課文主題的把握、對文學手法的分析和語言表達的流暢性。

-作業點評反饋：教師將在課堂上或通過書面形式，對學生的作業進行一對一的反饋，指出每個學生的優點和需要改進的地方。教學反思與改進在完成《我與地壇》這一課的教學后，我深感教學過程中的收獲與不足，以下是我對本次教學活動的反思以及未來教學的改進計劃。

首先，在設計反思活動時，我意識到課堂互動是檢驗教學效果的重要手段。在本次教學中，我盡量鼓勵學生參與討論，但發現部分學生仍然較為內向，不愿意在課堂上表達自己的觀點。為此，我計劃在下一次教學中，設計更多的小組討論環節，讓每個學生都有機會在小組內表達自己的想法，然后再由小組代表進行匯報，這樣可以降低學生的心理壓力，增加他們的參與度。

其次，在課程內容的安排上，我發現對于《我與地壇》這樣深奧的文學作品，學生需要在更多的時間去消化和理解。因此，我計劃在未來的教學中，提前發布預習資料，讓學生有足夠的時間去閱讀和思考，課堂上則更多地用來討論和解答學生的疑問。

在制定改進措施方面，我有以下幾點計劃：

1.強化預習環節：我會提前發布更詳細的預習指南，包括課文的背景資料、關鍵問題等，引導學生進行深入的預習。

2.優化課堂活動：我計劃設計更多富有啟發性的課堂活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在活動中深入理解課文內容。

3.提供個性化反饋：在作業評價環節，我會針對每個學生的作業提供更加個性化的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，幫助他們提升學習能力。

4.增加拓展閱讀：為了拓寬學生的知識視野，我會推薦更多與課文相關的閱讀材料，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀。

5.加強課堂管理：我會更加注意課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中參與課堂活動。

6.定期進行教學評估：我會定期對自己的教學進行評估，通過學生的反饋和教學成果來調整教學策略，確保教學效果不斷提升。課后作業1.寫作題：閱讀《我與地壇》，結合自己的實際經歷，寫一篇關于對生命的感悟的短文。字數要求：800字