大青樹下的小學1你知道這是哪些少數民族嗎？這些小朋友來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。

吳然：原名吳興然，云南人，中國作家協會會員。高中畢業后當過工人和小學教師。

主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。資料寶袋1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順；圈出生字，多讀幾遍。2.思考：課文主要講了什么？初讀要求生字壩漢艷扮揚讀摔跤鳳潔

會認的字安靜---寧靜鮮艷---斑斕打扮---裝扮敬愛---愛戴鮮艷---暗淡安靜---熱鬧古老---嶄新粗壯---細弱近義詞反義詞鮮艷：鮮明而美麗。絢麗多彩：形容色彩華麗。坪壩：平坦的場地。敬愛：尊敬熱愛。詞語解釋一朵朵（）的小花，把大地裝點得（）。這是它們送給（）的祖國的禮物。絢麗多彩敬愛鮮艷詞語運用yàn艷晨rónɡ絨qiú球hàn漢fú服zhuānɡ裝bàn扮chén會寫字會寫字dújìnɡ讀靜tínɡ停cū粗jǐnɡ影

早晨書寫指導：上邊扁小下邊寬大，廠字下邊兩橫中下橫要長，豎提在下橫處起筆。晨chén結構：上下音序：C部首：日我會寫

絨球花書寫指導：戈字橫起筆稍向上拉、位置靠上，注意里邊是短橫、一撇，不要寫成其它。絨róng結構：左右音序：R部首：纟皮球書寫指導：王字稍窄小、下橫變為一提，求字上橫要短一豎要長，中間四筆要分開。球qiú結構：左右音序：Q部首：王

結構：左右音序：H部首：氵書寫指導：左窄右寬，又字橫稍短，起筆稍向上拉，頓筆后再寫一撇。漢hàn漢族

結構：左右音序：Y部首：色書寫指導：豐字三橫都稍向上拉，色字中間扁框內有一短豎不能忘。艷yàn艷麗我會寫結構：左右音序：F部首：月書寫指導：月字要細窄，右上邊橫折鉤要扁小、左邊豎要長。服fú衣服

結構：上下音序：Z部首：衣書寫指導：上下都要扁，右上邊士字下橫要短，衣字兩邊的撇和捺要舒展。裝zhuāng服裝

結構：左右音序：B部首：扌書寫指導：分字上邊撇要低，捺要高一些，筆畫不能相連，刀字折鉤下邊稍向左收。扮bàn打扮

結構：左右音序：D部首：讠書寫指導：讠要窄小，右上邊十字要扁小，中間是一橫鉤、不是冖。讀dú朗讀

結構：左右音序：J部首：青書寫指導：左右都要窄一些，爭字扁框內有一橫右邊要出頭、中豎上邊不出頭。靜jìng安靜

停在書寫指導：左窄右寬，亭字上下要寫緊湊，中間冖的橫稍長、上邊沒有點。停tíng結構：左右音序：T部首：亻

結構：左右音序：C部首：米書寫指導：左邊比右邊要高一些，且字窄框內有兩橫，最下邊一橫要長。粗cū粗壯結構：左右音序：Y部首：彡書寫指導：景字要寫窄、上下要寫緊湊，右邊三撇上下排列、下撇要長。影yǐng影子說說課文主要寫了什么？課文主要寫了來自不同民族的學生，齊聚在一所大青樹下的學校，共同學習、共同成長的美好景象。整體感知自豪贊美

作者是懷著怎樣的感情來寫這篇文章的？你從哪里看出來的？我們可愛的小學

整體感知早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。文字描繪了一個早晨，不同民族的小學生從各個方向來到學校的場景。描述了小學生們不同的服裝和打扮，體現了各自的民族特色。同時，“鮮艷的服裝”和“絢麗多彩”等詞語，描繪出一個色彩繽紛、充滿活力的畫面。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。朗讀第2、3自然段，想象一下小朋友是怎樣上課學習的，指導學生結合自己認真上課的情況的情況想象補充。大家專心聽講，窗外有猴子跳來跳去都不張望；大家都積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時聲音整齊響亮，聲音抑揚頓挫……“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了?！爱?，當當！當，當當！”這句話描繪了大青樹上的銅鐘敲響的聲音。這種反復的、有節奏的描繪方式，讀者可以直觀地感受到鐘聲的悠揚和穿透力。這種聲音的重復和節奏感，讓人仿佛身臨其境，能聽到鐘聲在耳邊回蕩。

這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

樹枝鳥兒擬人化窗外的“靜”蝴蝶

這時候，場內十分安靜，小雨不下了，知了不叫了，蜜蜂停在花朵上，好像都在觀看同學們賽跑。仿說仿寫：“不同了民族的小學生，在同一間教室里學習”這句描述了一個多民族的融合場景。它展示了在現代教育中，不同背景、不同民族的孩子能夠和諧共處，共同學習。“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!”這句話體現了學生們在課堂上的活躍氛圍。大家的齊聲朗讀不僅聲音悅耳，還展現了學生們的學習熱情和團結精神。采用擬人化的手法，描述了窗外的自然景物似乎都被學生們的讀書聲所吸引，進入了一種寧靜的狀態。這種對比，強調了室內學習的專注和熱鬧。窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。”這描述了課后孩子們在大青樹下進行各種民族特色活動，展現了孩子們的多才多藝和豐富的課余生活。“招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！边@里再次描繪了人與自然的和諧共處。孩子們的活動吸引了各種小動物，形成了一個生動、熱鬧、和諧的畫面。第4自然段的中心句是什么？有什么作用？“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”。照應題目，抒發作者的自豪、贊美之情。這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。這句話開始，就充滿了親切與自豪的感情，它是對前面描述的總結，也是引領讀者進入更具體的學校環境的導語。

方法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫，出現在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜測重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測可能發生了什么……運用：本文第三自然段朗讀時，想象同學們怎樣朗讀課文的，樹枝不搖了、鳥兒不叫了、蝴蝶停在花朵上是什么樣子的？這樣我們就能感受到同學們上課學習多么認真，窗外多么安靜，也能感受到大青樹下小學生與我們生活的不同。自己讀第三自然段試試，看你的眼前出現什么樣的畫面，和同學說說。邊讀邊想象畫面課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發了作者對民族小學的自豪與贊美之情。課文主旨來處不同民族不同語言不同穿戴不同大青樹下的小學（民族團結其樂無窮）一起上課一起讀課文一起跳舞一起游戲課文結構課堂演練2.選擇正確的字。大家的穿（帶戴）不同。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的（支枝）干上。戴1.選擇恰當詞語填空。