【核心素養目標】2.3《峨日朵雪峰之側》（教案）2023-2024學年高一語文（統編版必修上冊）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析《峨日朵雪峰之側》是2023-2024學年高一語文（統編版必修上冊）的一篇文章，屬于現代文閱讀的范疇。文章通過描繪峨日朵雪峰的壯美景色，展現了作者對自然美景的熱愛和敬畏之情。同時，文章還通過描寫登山者的堅韌不拔和對成功的渴望，傳達了堅持和勇氣的價值觀。

在教學內容與學生已有知識的聯系方面，學生可以通過對文章的閱讀和分析，進一步鞏固和拓展他們對自然景觀和人物描寫的理解。同時，學生還可以通過分析文章中的修辭手法和語言表達，提升自己的閱讀理解和寫作能力。此外，文章中傳達的堅持和勇氣的價值觀也與學生所學的核心素養目標相契合，有助于培養學生的品德素養。核心素養目標本節課旨在通過學習《峨日朵雪峰之側》，培養學生的語文核心素養。主要包括：審美鑒賞與創造能力，通過分析文章中的景色描寫和人物刻畫，提升學生對文學作品的審美鑒賞能力；思維發展與提升，通過解讀文本，培養學生的邏輯思維和批判性思維；文化傳承與理解，通過學習本文，使學生對登山文化有更深入的理解，增強文化自信；語言運用能力，通過文本分析，提升學生的閱讀理解和寫作能力。重點難點及解決辦法【重點】

1.文本內容理解：學生需要理解文章中描繪的峨日朵雪峰的景色和登山者的情感。

2.文學手法分析：學生需要掌握并分析文章中的修辭手法和文學特色。

3.主題思想提煉：學生需要從文章中提煉出作者想要傳達的堅持和勇氣的主題思想。

【難點】

1.景色描寫的深層含義：學生可能難以理解景色描寫背后的深層含義和象征意義。

2.修辭手法的運用：學生可能對文章中使用的修辭手法，如比喻、象征等，理解起來有一定難度。

3.個人體驗與文本連接：學生可能難以將個人的生活體驗與文本中的情感和主題思想相連接。

【解決辦法】

1.利用圖片和視頻資料，幫助學生形象地理解文章描繪的景色，增強直觀感受。

2.通過小組討論和課堂分享，讓學生互相交流對修辭手法的理解和分析，共同探討。

3.引導學生進行反思性寫作，鼓勵他們將個人的情感體驗與文本中的情感進行對比，尋找共鳴。

4.設計問題引導學生在閱讀過程中思考，幫助他們在理解景色描寫的同時，把握深層含義。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：教師對文本內容進行解讀和分析，引導學生理解文章的主題思想和修辭手法。

-討論法：學生分組討論，分享對文本的理解和感悟，促進互動和思維發展。

-反思性寫作：學生通過寫作表達對文本的思考和個人的情感體驗，提升寫作能力。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用圖片、視頻等多媒體資料，直觀地展示峨日朵雪峰的景色，增強學生的直觀感受。

-在線學習平臺：利用教學軟件或在線平臺，提供相關的閱讀材料和討論區，方便學生自主學習和交流。

-互動式教學：通過問答、投票等互動功能，激發學生的學習興趣和主動性，提高課堂參與度。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示峨日朵雪峰的圖片和視頻，創設情境，引起學生對自然美景的興趣。

-提出問題：“你們對登山有什么印象？你們認為登山者需要具備哪些品質？”

-學生分享自己的看法，教師總結并引出本課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師對文章進行逐段解讀，引導學生理解文章的景色描寫和人物刻畫。

-針對修辭手法和文學特色進行講解，如比喻、象征等，并引導學生進行分析。

-教師引導學生關注文章中的情感變化，探討作者對自然美景和登山者的態度。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計練習題目，如判斷題、選擇題等，檢驗學生對文章內容的理解。

-學生獨立完成練習，教師進行點評和講解。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生深入思考文章的主題思想和情感表達。

-學生積極參與討論，分享自己的觀點和感悟。

-教師引導學生將個人的生活體驗與文本中的情感進行連接，拓展學生的思維。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調文章的景色描寫和人物刻畫的重要性。

-引導學生思考如何將所學應用于自己的寫作和生活中，提升學生的寫作能力。

6.課后作業（課后自主完成）

-學生根據對本節課內容的理解，寫一篇關于自己喜歡的自然景觀的短文。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師注重與學生的互動，引導學生主動參與學習，培養學生的思維能力和創新能力。同時，通過練習和討論，鞏固學生對文章內容的理解和掌握，提升學生的閱讀理解和寫作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀其他關于登山和自然景觀的文學作品，如《珠穆朗瑪峰的呼喚》、《登山者》等，以豐富學生的文學素養。

-登山文化：介紹登山文化的歷史和發展，以及登山者的精神風貌，讓學生了解登山運動的背后意義。

-自然景觀保護：提供關于自然景觀保護的相關資料，引導學生關注環境保護的重要性，培養學生的環保意識。

2.拓展建議：

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們選擇一篇關于自然景觀的文學作品，進行分析和分享，提高學生的批判性思維和表達能力。

-研究性學習：鼓勵學生進行研究性學習，讓他們選擇一個自然景觀，進行深入了解，包括其地理、生態、文化等方面的知識，培養學生的研究能力和綜合素養。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，讓他們親身感受自然景觀的美麗和偉大，激發他們對自然的敬畏之情。

-創作練習：鼓勵學生進行文學創作，讓他們以自己喜歡的自然景觀為題材，創作一篇文學作品，可以是詩歌、散文、小說等形式，提升學生的寫作能力和創造力。典型例題講解本節課的典型例題將圍繞文章的景色描寫、人物刻畫和主題思想的提煉展開。以下是對每個題型的詳細補充和說明：

1.景色描寫的分析題：

-題目：請分析文章中描述的峨日朵雪峰的景色，并解釋其背后的象征意義。

-解答：文章中描繪的峨日朵雪峰景色壯觀而神秘，象征著自然的力量和美麗。通過對雪峰的描寫，作者表達了對自然美景的敬畏之情。

2.人物刻畫的分析題：

-題目：請分析文章中登山者的形象特點，并談談你對他們的敬佩之情。

-解答：文章中的登山者勇敢堅定，渴望成功，他們不畏艱難，不斷挑戰自我。我對他們的敬佩之情源于他們對夢想的執著追求和不懈努力。

3.主題思想的提煉題：

-題目：請從文章中提煉出一個你認為最重要的主題思想，并解釋為什么。

-解答：我認為文章最重要的主題思想是堅持和勇氣。登山者們面對困難和挑戰，始終堅持不懈，展現了勇氣和毅力。這個主題思想給了我很大的啟發，讓我明白只有堅持和勇氣才能實現自己的夢想。

4.修辭手法的分析題：

-題目：請找出文章中使用的修辭手法，并分析其作用。

-解答：文章中使用了比喻、象征等修辭手法。比喻手法如“登山者像螞蟻一樣攀爬”，形象地描繪了登山者的艱辛和努力。象征手法如“峨日朵雪峰是登山者心中的信仰”，通過雪峰的象征意義，表達了登山者對成功的渴望和追求。

5.文章情感態度的解讀題：

-題目：請解讀文章中的情感態度，并談談你對這些情感的理解。

-解答：文章中展現了作者對自然美景的熱愛和對登山者的敬佩之情。作者通過描繪景色和刻畫人物，傳達了對自然和人類的敬畏之情，以及對堅持和勇氣的贊賞。這些情感讓我感受到了作者對美好事物的熱愛和對人類精神的贊美。教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對《峨日朵雪峰之側》的理解和分析能力讓我感到欣慰。在導入環節，通過展示峨日朵雪峰的圖片和視頻，我成功地激發了學生的興趣。他們對于登山者需要的品質的討論也很積極，這為后續的文章解讀打下了良好的基礎。

在講授新課環節，我盡可能地詳細解讀了文章的景色描寫和人物刻畫，學生們聽得津津有味。他們對修辭手法的分析和主題思想的提煉也表現出了一定的理解能力。我看到很多學生在討論中都能夠結合自己的實際生活經驗，這讓我感到很高興。

然而，我也發現了一些問題。比如，有些學生在理解景色描寫背后的深層含義時，還是顯得有些困難。這說明我在接下來的教學中，需要更加注重引導學生深入文本，幫助他們挖掘更深層次的意義。此外，我發現部分學生在課堂互動中顯得有些內向，不愿意主動發言。這提醒我需要更多地關注這些學生的學習狀態，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

在鞏固練習環節，我設計了一些題目來檢驗學生對文章內容的理解。大部分學生都能夠獨立完成練習，但也有一部分學生在解答過程中遇到了困難。我認為這是我在教學過程中沒有充分考慮到學生的個體差異，沒有針對性地進行教學。為此，我計