第3節

測量物質的密度八年級初中物理第四章

物質與材料1.通過利用天平和量筒測量固體和液體的密度，體會等量替換的方法。2.通過實際操作測量固體和液體的密度,掌握實驗步驟，進一步熟悉天平、量筒的使用。學習目標量筒的使用方法知識點一2．量筒上的標度單位：毫升mL(ml)1mL=1cm3最大測量值：常用100mL，200mL，500mL分度值：1mL，2mL，5mL1．量筒是測量液體體積的儀器；讀數時，若液面是凹液面，視線應以凹液面底部為準；若液面是凸液面，視線應以凸液面頂部為準。俯視時視線斜向下，視線與筒壁的交點在液面上，所以讀到的數據偏大。仰視時視線斜向上，視線與筒壁的交點在液面下，所以讀到的數據偏小。3．量筒的讀數方法如圖甲、乙所示，它們的液體的體積分別是多少？甲圖中液體的體積：130mL乙圖中液體的體積：140mL測量液體與固體的密度知識點二實驗一：測量液體(鹽水)的密度過程·方法用天平測出液體的質量，用量筒測出液體的體積，用公式ρ=m/V計算出液體的密度。討論：以下方法測量的是那部分鹽水的質量？（5）根據密度公式計算鹽水的密度。（1）將天平放在水平桌面上，調節天平平衡；（2）將適量液體倒入燒杯中，用天平測出液體和燒杯的總質量m1；（3）將燒杯中的液體倒入量筒中一部分，用天平測量燒杯和剩余液體的總質量m2；

（4）記錄倒入量筒中的一部分液體的體積V；鹽水密度的表達式：1.0520216241記錄表格：交流·評估（其他方法）

將杯中裝一定量某液體，用天平測總質量m2用天平測空杯質量m1測量結果偏大（因為體積偏?。⒈性撘后w全部倒到量筒中，讀量筒內液體的體積Ｖρ=m2-m1V液體密度：過程·方法怎樣測形狀不規則的石塊體積（可以沉入水中的物體）？使用量筒，利用排水法測體積。石塊的體積

石塊放入前的體積

石塊和水的總體積

實驗二：測固體（礦石）的密度（1）用調節好的天平測量石塊的質量m；（2）在量筒中倒入適量的水，記錄水的體積V1；（3）用細線拴好石塊，浸沒在量筒的水中，記錄水面到達的刻度V2；（4）根據公式??=??/??計算石塊的密度。石塊密度的表達式：實驗記錄表格：608020502.5體積由于形狀不規則且不能直接放入量筒中，所以用溢水杯借助于排水法測量。用溢水法測量形狀不規則的固體（不溶于水）mL交流·評估不可以沉入水中的固體體積的測量：（1）助沉法用細線把木塊與一鐵塊連在一起沉入水底（助沉法），使用量筒，運用排水法測體積。V=V2－V1。討論：怎樣測漂在水面上的木塊的體積？V2V1V2V1（2）針壓法用細針將木塊壓入水中浸沒，使用量筒，運用排水法測體積。V=V2－V1。測量物質的密度量筒的使用方法量筒的量程和分度值量筒的讀數方法測量液體和固體的密度測量液體的密度測量固體的密度課堂小結隨堂練習1.使用量筒時，按正確的讀數方法，小明應沿如圖所示虛線_________的方向觀察量筒刻度，此時的讀數是_________mL。b602、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g,則應選擇()A.50mL，5mLB.100mL,2mLC.250mL,5mLD.400mL,10mLC3、在測定小石塊密度的實驗中，某同學的實驗步驟如下：

a、用天平稱出石塊的質量m；

b、在量筒內倒入一定量的水，記下水的體積V1；

c、把石塊全部浸入水中，記下水的體積V2；

d、將天平放在水平桌面上，調節天平平衡；（1）合理的實驗步驟是__________________（2）石塊的密度的計算式為__________________（用字母表示）d、a、b、cρ=m/(V2－V1)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windo