2024-2025學年小學生社交技能的德育教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學生社交技能的德育教學

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標本節課旨在培養學生的社交技能，提升其德育素養。具體目標如下：

1.情感態度：培養學生積極參與社交活動，樂于與他人溝通交流，形成良好的社交態度。

2.價值觀：引導學生尊重他人，理解團結合作的重要性，樹立正確的集體觀念。

3.技能方法：訓練學生有效的傾聽、表達、交流能力，提高其在社交場合的應對技巧。

4.知識理解：使學生掌握基本的社交禮儀，了解與人相處的規范，培養良好的社交行為習慣。學情分析五年級二班的學生在知識方面，已經掌握了基本的社交禮儀和人際交往技巧，對與人溝通交流有一定的理解。在能力方面，大部分學生能夠主動參與課堂活動，表達自己的觀點，但部分學生表達不夠清晰，需要進一步提高。

在素質方面，學生們具備一定的團隊協作精神，懂得尊重他人。然而，個別學生仍存在自私、任性等行為習慣，對課堂學習產生了一定的影響。

針對這些情況，本節課需要關注學生的個體差異，因材施教。對于表達能力較弱的學生，教師應給予更多的機會練習表達；對于行為習慣不好的學生，教師需加強引導，培養其良好的學習習慣和社交素養。同時，注重激發學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中掌握社交技能。教學方法與策略1.采用講授法為學生講解社交禮儀的基本知識，通過舉例、講述生活中的實際案例，讓學生理解和掌握。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬社交場合中運用所學知識，提高實際操作能力。

3.組織小組討論，讓學生分享自己的社交經驗，從實踐中學習和改進。

4.利用多媒體展示優秀社交行為的視頻，讓學生直觀地感受和學習。

5.通過課后作業，讓學生將所學知識應用到生活中，培養良好的社交習慣。

教學媒體使用：PPT、視頻、角色扮演道具等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺，提供本節課的預習資料，包括PPT、視頻和相關的閱讀材料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞社交禮儀的基本知識，設計一系列問題，如“什么是社交禮儀？”“在不同的場合如何運用社交禮儀？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，對學生的預習進度進行監控。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀預習資料，初步理解社交禮儀的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果通過在線平臺提交，如筆記、思維導圖或問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控，提高效率。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節課的主題，為課堂學習做好準備，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個生活中的實際案例，引出社交禮儀的重要性，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解社交禮儀的基本原則和實際應用，如如何正確與人打招呼、如何禮貌地提問等。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的社交場合，運用所學知識，提高實際操作能力。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演等活動，體驗社交禮儀的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解社交禮儀的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握社交禮儀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解社交禮儀的知識點，掌握社交禮儀技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置相關的課后作業，如讓學生設計一個簡單的社交場景，并運用所學社交禮儀進行模擬。

-提供拓展資源：提供與社交禮儀相關的拓展閱讀材料，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的社交禮儀知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與本節課內容相關的拓展閱讀材料，包括社交禮儀的相關文章、案例分析等，以便學生進一步深入學習和理解社交禮儀的知識點和應用。例如，可以提供一些關于社交禮儀的文章，讓學生了解不同文化背景下的社交禮儀差異，以及在不同場合下的社交禮儀注意事項。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以利用網絡資源、圖書館書籍或其他途徑，尋找更多關于社交禮儀的知識和案例，進行自主學習和思考。例如，學生可以查找一些關于社交禮儀的在線課程或講座，進一步拓寬自己的知識視野。

3.學生可以進行社交禮儀的實際操作和練習。例如，學生可以組織一些社交活動，如聚會、辯論賽等，運用所學到的社交禮儀進行實際操作，提高自己的社交技能。同時，學生也可以向家人、朋友或老師請教，尋求關于社交禮儀的建議和指導。

4.學生可以進行社交禮儀的總結和反思。學生可以寫下自己在社交活動中的體會和經驗，總結自己在社交禮儀方面的優點和不足，并提出改進的措施。通過反思和總結，學生可以更好地掌握社交禮儀的知識，提高自己的社交技能。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。教師可以通過課堂提問，了解學生對社交禮儀知識的理解和掌握情況。同時，教師還可以觀察學生在課堂活動中的表現，如角色扮演、小組討論等，了解學生的實際操作能力。此外，教師還可以設計一些小測試，如選擇題、簡答題等，測試學生對社交禮儀知識的掌握程度。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。教師應及時批改學生的課后作業，并對作業中的錯誤進行糾正。同時，教師還可以在作業評語中給予學生鼓勵和肯定，激發學生的學習積極性。此外，教師還可以根據學生的作業完成情況，了解學生的學習習慣和態度，為后續的教學提供參考。

3.學生互評：鼓勵學生之間進行互相評價，取長補短，共同提高。教師可以組織學生進行小組討論，讓學生相互交流自己的學習心得和經驗，并互相提出改進建議。通過學生之間的互相評價，學生可以更好地了解自己的不足，從他人身上學到優點，提高自己的社交禮儀能力。

4.家校溝通：與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習進步。教師可以定期與家長溝通學生的課堂表現和作業完成情況，讓家長了解學生的學習動態。同時，教師還可以向家長了解學生在家的學習環境和習慣，以便更好地指導學生。家校溝通有助于形成合力，共同促進學生的全面發展。

5.持續關注：對學生的學習進步進行持續關注，及時調整教學方法和策略。教師應關注學生在課堂上的表現，了解學生的學習需求和困惑，并根據學生的實際情況調整教學方法和策略，以提高教學效果。板書設計-尊重他人：表示禮貌、傾聽他人意見、不冒犯他人。

-誠信守時：遵守承諾、按時參加社交活動。

-著裝得體：根據不同場合選擇合適的服裝。

-言談舉止：注意語言表達、保持良好的身體語言。

2.社交場合的禮儀：

-見面禮