2025屆高考之作文訓練：記敘文構思與文采教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2025屆高考之作文訓練：記敘文構思與文采

2.教學年級和班級：高三年級全體學生

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.文學素養：提升學生對記敘文文體的認識，培養學生對文學作品的鑒賞能力，以及對寫作的熱情和興趣。

2.思維品質：訓練學生的邏輯思維和批判性思維，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3.溝通與表達：培養學生運用記敘文表達情感、觀點的能力，提升學生的寫作技巧和表達能力。

4.創新與實踐：鼓勵學生發揮創造力，進行記敘文寫作的實踐，提升學生將所學知識應用于實際寫作中的能力。學情分析學生層次：本節課面向高三年級全體學生，學生層次較為整齊，因為已經接觸了大量的文學作品和寫作訓練，對記敘文有一定的了解和認識。

知識、能力、素質方面：大部分學生已經掌握了記敘文的基本結構和要求，能夠進行簡單的記敘文寫作。但在構思獨到、文采飛揚方面，部分學生還存在一定的困難。學生在寫作過程中，有時難以將自己的情感和觀點充分表達出來，寫作技巧和語言表達能力有待提高。

行為習慣：部分學生對作文寫作存在恐懼心理，寫作積極性不高；有的學生雖然寫作熱情較高，但往往忽視構思和文采的把握，導致作品缺乏新意和吸引力。這些因素將對課程學習產生一定影響。

針對學情分析，本節課的教學重點在于幫助學生突破記敘文寫作的瓶頸，提升構思獨到與文采飛揚的能力。通過實例分析、討論交流和寫作實踐，引導學生掌握記敘文寫作的技巧，提高學生的寫作興趣和自信心。教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動式教學：通過提問、討論等方式，激發學生的思考，引導學生主動參與課堂。

（2）案例分析法：選取優秀記敘文案例，進行深入剖析，使學生從中學習構思與文采的技巧。

（3）寫作實踐：布置課后作業，讓學生結合所學內容進行實際寫作，鞏固所學知識。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用投影儀展示優秀作文案例，讓學生直觀地感受構思與文采的運用。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂管理，提高課堂效率。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源進行素材收集，豐富寫作內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括優秀記敘文案例、寫作技巧PPT等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出針對性的問題，如“記敘文如何通過細節描寫展現主題？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過平臺功能檢查學生的預習筆記和思考題答案，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀案例和資料，理解記敘文寫作的基本要求。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前熟悉記敘文寫作相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過分享一個引人入勝的故事，引出記敘文寫作的重要性，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解記敘文的結構、人物描寫、情感表達等關鍵點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：分組討論優秀的記敘文片段，讓學生分析其構思和文采的運用。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的想法，分析優秀作文的構思和文采。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解記敘文寫作的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：加深學生對記敘文寫作的理解，培養寫作技巧和團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一道記敘文寫作作業，要求學生運用所學技巧進行創作。

-提供拓展資源：推薦一些優秀的記敘文作品，供學生閱讀和借鑒。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成記敘文寫作作業，展示自己的寫作技能。

-拓展學習：學生閱讀推薦的記敘文作品，拓寬自己的閱讀和寫作視野。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和成果進行反思，總結經驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：通過作業鞏固所學知識，通過拓展學習提升學生的寫作水平，通過反思總結促進學生的自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀經典的記敘文作品，如《紅樓夢》、《百年孤獨》等，讓學生從中感受記敘文的魅力，學習構思與文采的運用。

（2）寫作技巧：提供一些關于記敘文寫作的技巧和方法，如如何通過細節描寫展現主題、如何運用修辭手法增強語言魅力等，幫助學生豐富寫作手法。

（3）優秀作文案例：收集一些往屆學生的優秀作文，讓學生通過分析這些作文的構思與文采，提升自己的寫作水平。

（4）寫作素材：提供一些與記敘文寫作相關的素材，如人物、事件、場景等，幫助學生拓寬寫作思路。

2.拓展建議：

（1）閱讀練習：要求學生每天閱讀一篇優秀的記敘文作品，并做好閱讀筆記，培養學生的閱讀習慣和文學素養。

（2）寫作練習：每周布置一篇記敘文寫作作業，要求學生在作業中運用所學技巧進行創作，提升學生的寫作能力。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，分享彼此的寫作心得和經驗，互相學習和借鑒。

（4）參加寫作比賽：鼓勵學生參加各類寫作比賽，如“新概念作文大賽”、“高考作文大賽”等，提升學生的寫作水平和競爭力。

（5）尋求專業指導：建議學生尋求專業寫作老師的指導，以便更好地提升自己的寫作技巧和文采。內容邏輯關系1.記敘文的基本概念與特點

-重點知識點：記敘文的定義、特點、結構要素（如人物、事件、環境等）

-關鍵詞：記敘文、故事、人物、事件、環境

-板書設計：用簡潔的線條和圖示表示記敘文的結構，突出人物、事件、環境三要素的關系

2.記敘文的構思技巧

-重點知識點：構思的獨到性、創新性、合理性

-關鍵詞：構思、創新、合理性

-板書設計：列出構思技巧的幾個關鍵點，如“開頭引人入勝”、“結尾回味無窮”等，并用圖示展示構思的過程

3.記敘文的文采與表達

-重點知識點：語言的魅力、修辭手法的運用、情感的真摯表達

-關鍵詞：文采、修辭、情感表達

-板書設計：列出幾種常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并用實例展示這些手法的運用

4.記敘文的寫作實踐

-重點知識點：寫作的步驟、如何把握細節、修改與潤色

-關鍵詞：寫作步驟、細節、修改潤色

-板書設計：用流程圖展示寫作的步驟，如“選題→構思→寫作→修改→潤色”，并用具體例子說明如何把握細節和進行修改潤色

5.優秀作文賞析與點評

-重點知識點：欣賞優秀作文、分析作文亮點、學會給予點評

-關鍵詞：優秀作文、賞析、點評

-板書設計：挑選一篇優秀作文，用彩圖或放大字體突出其亮點，如構思巧妙、文采飛揚等，并展示如何進行點評典型例題講解1.題型一：記敘文構思技巧的應用

例題：請以“一次難忘的旅行”為題，運用構思技巧，寫一篇記敘文。

答案：一次難忘的旅行

去年夏天，我和家人一起去海邊度假。原本以為只是一次普通的旅行，卻沒想到成為我一生中最難忘的回憶。

那天早晨，我們一家人興高采烈地來到海灘。陽光灑在海面上，波光粼粼。我迫不及待地脫下鞋子，踩在細軟的沙灘上。突然，我發現一只小海龜在沙灘上掙扎著前進。我立刻跑過去，小心翼翼地捧起它。小海龜瞪大了眼睛，似乎在向我求助。我立刻意識到，它是在尋找回到大海的路。于是，我決定幫助它。

我帶著小海龜走到海邊，將它放入水中。小海龜立刻歡快地游走了。這時，媽媽走過來，微笑著對我說：“你真是個善良的孩子，幫助小海龜找到了回家的路。”我開心地笑了，心里充滿了成就感。

下午，我們來到海邊的一家餐廳。那里的海鮮非常美味，尤其是那道海膽炒飯，讓我回味無窮。我一邊品嘗美食，一邊欣賞著窗外的海景，感受到了大自然的神奇魅力。

傍晚時分，我們一家人來到海邊散步。夕陽西下，天空被染成了金色。我撿起一塊貝殼，放在耳邊聆聽海浪的聲音。這時，爸爸走過來，對我說：“生活就像這片海，有時平靜，有時洶涌，但只要我們勇敢面對，總會迎來美麗的風景。”我點點頭，明白了生活的真諦。

夜幕降臨，我們回到酒店。我躺在床上，望著窗外的星空，回想起白天的點點滴滴。這次旅行讓我收獲了成長，也讓我明白了家人陪伴的重要性。我相信，這次旅行會成為我一生中最難忘的回憶。

解析：本題要求運用構思技巧寫一篇記敘文。首先，確定主題“一次難忘的旅行”，然后圍繞主題展開敘述。在敘述過程中，運用了開頭引人入勝、結尾回味無窮等構思技巧，使文章結構緊湊，內容豐富。同時，通過細節描寫展現了人物情感，使文章更具感染力。

2.題型二：記敘文文采與表達的運用

例題：請以“我的老師”為題，運用文采與表達技巧，寫一篇記敘文。

答案：我的老師

在我心中，有一位令我敬仰的老師，她就是我們的語文老師張老師。

張老師身材苗條，一頭烏黑的長發披在肩上。她的眼睛明亮而有神，仿佛能洞察我們的內心世界。每當她講課時，那雙眼睛總是充滿激情，讓我們陶醉在她的課堂中。

張老師的聲音優美動聽，仿佛天籟之音。她朗讀課文時，總能讓我們感受到作者的情感。在她的引導下，我們學會了如何欣賞文學作品，如何表達自己的情感。

張老師不僅關注我們的學業，還關心我們的生活。有一次，我因為家庭原因心情低落，影響了學習。張老師發現后，主動找我談心，關心我的生活，給予我鼓勵和支持。在她的關愛下，我走出了困境，重新找回了學習的信心。

張老師對我們的要求非常嚴格，但她的嚴厲中透露著關愛。她總是用她的熱情和耐心，引導我們走向正確的道路。在她的教導下，我們不僅學到了知識，還學會了如何做人。

在我心中，張老師是一位充滿智慧、關愛和激情的老師。她用她的文采和表達技巧，為我們打開了文學的大門，讓我們感受到了語言的魅力。感謝張老師陪伴我們成長，她將成為我們一生中最敬仰的老師。

解析：本題要求運用文采與表達技巧寫一篇記敘文。首先，確定主題“我的老師”，然后圍繞主題展開敘述。在敘述過程中，運用了修辭手法（如比喻、擬人等）和情感真摯的表達，展現了老師的形象和特點。文章結構緊湊，語言優美，具有很強的感染力。

3.題型三：記敘文寫作實踐

例題：請以“一次特殊的經歷”為題，寫一篇記敘文。

答案：一次特殊的經歷

那是一個陽光明媚的下午，我參加了一場特殊的志愿者活動。

我們一行人來到了一家敬老院，老人們看到我們的到來，臉上露出了溫暖的笑容。我跟著隊伍走進了敬老院的活動室，看到一位白發蒼蒼的老奶奶坐在輪椅上，她的眼神中透露出期待。我立刻走過去，蹲下身子，握住她的手，關切地問道：“奶奶，您今天過得好嗎？”老奶奶看著我，眼中閃爍著喜悅的光芒，她輕輕地點了點頭。

接著，我們為老人們表演了節目。我表演了一段舞蹈，雖然緊張，但我盡力展現自己的才藝，希望給老人們帶來歡樂。當我跳完舞時，看到老人們臉上洋溢著幸福的笑容，我感到無比的滿足和喜悅。

表演結束后，我們開始為老人們準備午餐。我拿起一把菜刀，小心翼翼地切著菜。雖然動作不夠熟練，但我依然認真地進行著。當我將切好的菜遞給廚師時，他笑著對我說：“謝謝你，小朋友。”我開心地笑了，感到自己的勞動得到了認可。

午餐過后，我們陪伴老人們散步。陽光灑在敬老院的院子里，一片寧靜和諧。我拉著一位老爺爺的手，陪他慢慢走著。老爺爺告訴我，他年輕時曾是一位教師，現在最開心的事情就是看到孩子們的笑臉。我認真聆聽著他的故事，感受到了時光的沉淀。

那次志愿者活動讓我收獲頗豐。我不僅學會了如何關愛他人，還體驗到了付出的快樂。這次特殊的經歷讓我更加珍惜身邊的人，也讓我明白了關愛他人的重要性。我相信，這次經歷將成為我一生中最寶貴的財富。

解析：本題要求寫一篇記敘文。首先，確定主題“一次特殊的經歷”，然后圍繞主題展開敘述。文章通過細節描寫展現了志愿者活動的過程，表達了關愛他人的主題。文章結構清晰，語言流暢，通過敘述實踐，使學生更好地理解和掌握記敘文的寫作技巧。

4.題型四：記敘文賞析與點評

例題：請閱讀以下作文《一次難忘的旅行》，并對其進行賞析與點評。

答案：《一次難忘的旅行》是一篇充滿情感和構思的記敘文。文章以一次旅行為背景，通過生動的敘述和細膩的描寫，展現了作者在旅行中的所見所聞所感。

文章的開頭引人入勝，通過描繪海灘的美景，吸引了讀者的注意力。接著，文章通過細節描寫，展現了小海龜的困境和作者的關愛，使讀者產生共鳴。在敘述過程中，作者運用了對比手法，將海灘的美麗與小海龜的困境形成鮮明對比，突出了文章的主題。

文章的結尾回味無窮，通過總結全文，強調了家人陪伴的重要性，使讀者在閱讀過程中感受到作者的成長。同時，文章的語言優美，運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具文采。

總體來說，《一次難忘的旅行》是一篇構思巧妙、文采飛揚的記敘文。作者通過生動的敘述和細膩的描寫，展現了旅行中的美好回憶，使讀者感受到了生活的美好。

解析：本題要求對一篇記敘文進行賞析與點評。首先，通讀全文，了解文章的主題和內容。然后，從文章的結構、語言、修辭手法等方面進行分析，找出文章的亮點和不足。最后，給出自己的觀點，對文章進行點評。

5.題型五：記敘文修改與潤色

例題：請閱讀以下作文《我的老師》，并對其進行修改與潤色。

答案：《我的老師》是一篇充滿情感和細節的記敘文。文章通過對語文老師張老師的描述，展現了她的形象和特點。

在修改過程中，可以對文章的結構進行調整，使文章更加緊湊。例如，可以將描述張老師外貌和特點的段落放在文章的開頭，以吸引讀者的注意力。同時，可以對文章的語言進行潤色，使文章更加生動和流暢。例如，可以通過運用修辭手法，如比喻、擬人等，來增強文章的表達效果。

此外，可以對文章的細節描寫進行補充，使人物形象更加豐滿。例如，可以增加對張老師講課時的描述，展現她的教學風格和魅力。

最后，可以對文章的結尾進行修改，使文章的結尾更加有力。例如，可以增加對張老師關愛學生的描述，強調文章的主題。

解析：本題要求對一篇記敘文進行修改與潤色。首先，通讀全文，了解文章的主題和內容。然后，從文章的結構、語言、修辭手法等方面進行分析，找出文章的亮點和不足。接著，根據分析結果對文章進行修改，如調整結構、潤色語言、補充細節等。最后，對修改后的文章進行評價，強調修改后的優點和提升的空間。教學反思與總結回顧本節課的教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。在教學方法上，我采用了講授法、討論法、寫作實踐等多種教學方法，使學生在不同程度上掌握了記敘文寫作的技巧。通過實例分析、小組討論等環節，激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。在教學策略上，我注重啟發學生的思考，鼓勵他們提出問題，培養了他們的批