第一單元認識圖形(二)第一課時：認識平面圖形教學方法：嘗試法一、探究新知：2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點?學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流三、提高練習第二課時：拼一拼教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述教具準備：圖形片一、創設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么?你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?二、感受新知，觀察比較1.提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一X正方形的正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了上學期除了正方形你還認識哪些圖形?在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?條邊有什么特點?上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對3.引導學生繼續觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?法的學生上臺演示。(教師板書：對邊相等)4.引導學生觀察正方形的邊，有什么發現?你能證明正方形的四條邊都相等嗎?風車呢?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導)說一說你在做風車的過程中發現了哪些圖形?試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!三、動手實踐1.學生獨立完成第3頁的“做一做”。2.第6頁的第4題。3.第6頁的第5題。四、小結二次備課請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發現。五、作業設計：二次備課拼一拼長方形對邊相等情感態度與價值觀：培養學生的探究精神和意教學重難點：認識長方形和正方形的形狀以及特教學方法：嘗試法教具準備：七巧板一、復習回顧1、長方形的特點。出示一個長方形讓學生說長方形的特結論長方形有四條邊是長長的。2、正方形的特點。出示一個正方形讓學生說正方形的特結論正方形有四條邊是方方的、正正的。二、師生互動，探究新知1、第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。2、第7頁練習一第7題。出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?二次備課是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?3、第6頁練習一第4題。二次備課天我們繼續來玩拼一拼的游戲。動手。匯報。三、鞏固新知第7頁練習一第8題。四、課堂小結這節課你有什么收獲?五、作業設計：第一課時十幾減9教學目標減9。教學難點：培養學生算法多樣化和解決問題的能力。教具準備：口算卡片、小棒教學方法：嘗試法教學過程2.在括號里填上適當的數。二、新授二次備課(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?識進行計算。)(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15,15減9等于65(2)15可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,I加5等于6;2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?二次備課三、鞏固練習3.完成教科書P10“做一做”第3題。學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方四、總結通過這節課的學習你學會了什么?1.完成教科書P11練習二第1、2題。2.布置作業。十幾減915-9=6想：①9+6=15②10-9=1二次備課二、課堂練習二次備課知識與技能：學生初步學會計算十幾減8。習數學的價值.教學難點：對十幾減8退位減法的口算方法的理解.教學方法：嘗試法教具準備：卡片教學過程一、復習1、口算3.12—9=3,說一說想的過程。二、新授1.出示例2。二次備課(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。12—8=4談一談你是怎樣想的：讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)三、鞏固練習1.完成P13頁的“做一做”第1題。二次備課的方法中，選用一種自己最喜歡的方法算.二次備課習的興趣.的口算.教學難點：對十幾減7、6退位減法的口算方法的理解.教學方法：嘗試法教學準備：卡片教學過程一、復習1、口算二、新授1.出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。二次備課草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7=6(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。三、鞏固練習3、完成P14頁“做一做”的第3題。因為：10-7=3決實際問題的方法.教學重點：復習鞏固十減8、7、6的口算方法教學難點：培養學生認真、仔細的良好習慣.二次備課二.課堂練習二次備課二次備課知識與技能：學生初步學會計算十幾減5、4、3、2習數學的價值，培養學生的學習興趣.減5、4、3、2的口算教學難點：對十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解教學方法：嘗試法教學準備：情境圖1、口算二、新授1.出示例4二次備課(1)小房子里有7只小狗，你是怎么知道的?學生觀察，匯報：共有12只小狗，現在草地上有5只，12-5=7(只),所以有7只小狗回到了小房子。教師適時板書12-5=7,并設問：你是怎樣想的?和同桌說說你的想①10-5=5,5+2=7,所以12-5=7②5+7=12,所以12-5=7(2)繼續探索十幾減5、4、3、2的方法在黑板上出示例4的6個版式，組織學生先在小組內嘗試用自己的方法計算出結果。教師追問：你是怎么算出來的，能給我們大家講講嗎?學生上講臺展示自己的計算結果，并說出自己的算法，其他學生(1)獨立計算，指名板演。(2)談一談你是怎樣算的：(3)小結。三、鞏固練習1.完成P17頁的“做一做”7嗎?你是怎樣算的?練習四十幾減5、4、3、2算法一：因為10-5=5,5+2=7算法二：因為5+7=12,所以12-5=7算法三：因為12-2=10,10-3=7,所以12-5=7第七課時解決問題(一)行討論教師再進行總結)三、鞏固練習1.完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件?總結：通過這節課的學習，你學會了什么?例5:16-9=7(人)第八課時解決問題(二)求一個數比另一個數多幾的應用題過程與方法使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應學生感悟數學的價值，培養學生的數學興趣.教學重點：鞏固20以骨退位減法的計算方法，能運用所學知識解決在生活中的簡單問題.二次備課教學方法：嘗試法教學準備：口算卡片一、復習：O教學例6。1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個?2.要解決的問題是什么?可以怎么解決?3.讓學生自己擺學具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個數，說出小華4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問題又是什么?教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)教師：用什么方法計算?5.請學生列式：12-7=4(朵)口答：小華比小雪多套中4個。二次備課三、鞏固練習1.完成P21頁的“做一做”。2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵?總結：下的就是比另一個數多的，用減法計算。練習五求一個數比另一個數多幾的應用題12-7=5(個)二次備課的過程，體驗數學知識的價值.切聯系，激發學生學習的興趣，培養學生的數學情感.二次備課3、完成教科書P22第1題式解答，全班核對。4、完成教科書P21第3題5、完成教科書P23第6題6、完成教科書P23第8題7、課堂練習總結：本節課你有什么收獲?板書設計二次備課第十課時整理和復習(一)識內在聯系的邏輯美，培養學生探索的興趣.二次備課一、復習教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：1、想一想20以內退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規律?怎樣才能很快地記住這36道題?二、探索規律1、豎著看，在排列上有什么規律?(1)、每一豎行的減數都不變.減數不變，被減數越大。差也越大。2、橫著看，在排列上有什么規律?(1)每一橫行的被減數都不變。(2)每一橫行的減數從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。三、掌握算法想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的?四、歸納整理動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列?還能把這些卡二次備課片重新有規律的排列一下嗎?五、口算練習1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題5、完成練習六第1題6、完成練習六第2題整理和復習(一)第三單元分類與整理第一課時分類情感態度與價值：體會到生活中處處有數學一、創設情景探究新知1、感知分類出示例1你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?(板書課題：分類)2、鞏固發展體驗分類按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?還可以怎么分?二、鞏固提升發散創新1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流總結：今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫二次備課助?第二課時分類統計達能力.教學重點：按不同標準進行分類分類標準不同，結果也下不相同.教學方法：嘗試法復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”?引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。(板書課題：分類)二、小組活動，探究新知1.出示例2觀察這些人有什么不同?請你們根據觀察到的不同把這些人進2.小組交流。3.指導看書。b.小結：根據不同的標準，我們可以有不三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類1.分圖形(第30頁第4題)要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分組結果。2.分圖片。(第31頁的第5題。)方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢?3.小結分類方法。4.混合練習。(第31頁的第6題)四、應用練習1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)同桌互相說一種分法，然后交流。2.給自己小組中的小朋友分類。二次備課a.小組活動。(放背景音樂)總結大人孩子人數84男女人數66初步建立數感.教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數是多少5個一和1個十組成()(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)只多得多……)十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆.共是幾塊?(35塊)個十是一百。(板書)教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少?(10個十是100)2.教學例2。(1)數小棒從三十五數到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根),再是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百.(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。是什么有困難，老師要給予輔導。教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。二次備課立完成后，把你的想法告訴同桌的同學.2.再投影出示第33頁圖。3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。二次備課甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號.五十是由5個十組成的。丙：我是32號.三十二是由3個十和2十一組成的?？偨Y：這節課你學會了什么呢?布置作業數數數的組成10個一是十，10個十是一百第二課時讀數、寫數主學習的意識，陶冶學生熱愛數學的情操.教學方法：嘗試法教學重點：100以內數的讀法和寫法教學難點：對數位的意義的理解I、數數。(1)一個一個地數，從27數到50,從85數到100。(2)十個十個地數，從30數到60,從20數到100。2.看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。個十枝和4個一枝)位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“O”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么?2.教學例4。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?問一百該怎么寫呢?3.小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。2.做游戲：接通讀數寫數百位十位4個位0例3從右邊起，第一位是個位，第三位是百位.讀數和寫數，都從高位起.第三課時練習課二次備課教學目標：知識與技能：通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數情感態度與價值觀：通過學習100以內數的讀寫方法，使學生獲得成功的體驗，從而激發學習數學的興趣，教學重點：進一步理解10個一是10,10個十是一百的十進制計數的基本原理，能正確讀寫100以內的數.教學難點：理解數位的意義，培養學生的數感.教學方法：講授法教學準備：小黑板，數字卡片，教學過程：一、復習。I、數數。(1)一個一個地數，從27數到50,從85數到100。(2)十個十個地數，從30數到60,從20數到100。2.看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。規律的能力.教學重點：了解100以內數的排列順序.2.老師報數，學生在本子上寫數。(1)一個兩位數，高位上是5,低位上是9,這個數寫作()。(2)一個數，百位上是I,十位、個位都是0,這個數寫作()。二、新授。(1)按照數的順序.學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以師生共同訂正。(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少?55前面一個數是多少?2.教學例5。二次備課(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據學生回答，教師板書；4237兩個數比較。哪個數大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我(2)出示計數器圖。讓學生觀察后問：后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在O里填上“<”另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3.做課本第42頁“做一做”。三、練習。二次備課2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。3、游戲題：找朋友布置作業二次備課數的順序100以內的數目表課后反思二次備課1、按順序寫數.1、投影出示例6.個?(10個)黃球比藍球少一些.誰少一些.比鴨多的多等等.本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾X郵票?(2)小紅可能有幾X郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正.第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導小伙伴聽，好嗎?布置作業數的大小比較例542>37多得多少得多方法解決.程，體驗小組合作學習的學習方式，感情洛處處有數學.熟練地口算.1.教學例8.式?三、鞏固練習二次備課1.口算下面各題.一步加深對100以內數的認識.方法.數位及數值概念，加深對100以內數的認識.教具準備：兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)二、新課進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每2.為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?作，擺出的數各表示什么?5.小結：(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢?圓片的個數十1=擺出的數的個數提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)2、每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數總結：誰能說一說今天研究了什么?你都有哪些收獲?第五單元認識人民幣第一課時認識小面值人民幣(一)體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用.教學重點：認識較小面值的人民幣教學難點：元、角、分之間的關系教學方法：嘗試法1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛2.1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣1個，用膠布粘在一起。一、復習口算3.2個十是()5個十是()二、新授1.揭示課題(板書：認識人民幣)人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)2.教學例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?3.教學例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導學生想一想：1元等于多少分?1、課本第53頁“做一做”第|題。2.課本第53頁“做一做”第2題?？偨Y：同學們，這節課你們都有什么收獲?布置作業1.填空。(1)1X5角餞可以換()X1角錢。(2)1X1元錢可以換()X5角錢。(3)1X1元錢可以換()X1角錢。2.填空。70分=()角3元=()角8角=()分10角=()元50角=()元20角=()元認識小面值人民幣5角1角1元1分5角1角1元第二課時認識大面值人民幣(二)動，商品交換中的功能和作用.生節約用錢，愛護人發幣的良好習慣.認識.教學難點：人民幣單位間的換算.教學方法：嘗試法教學準備：人民幣學具上節課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎?今天我二、新授1.教學例3。出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學掛讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾X人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。2.教學例4(1)IX5元可以換幾X1元?(2)1X10元可以換幾XI元?(3)IX20元可以換幾X10元?(4)1X50元可以換幾X10元?(5)1X100元可以換幾X10元?(6)1X100元可以換幾X50元?三、鞏固練習。1、課本第54頁“做一做”。3.第56頁第6、7題。所以，希望同學們愛護人民幣.—X5元可以換5X10元—X10元可以換10X1元一X20元可換2X10元一X50元可以換5X10元一X100元可以換10X10元一X100元可以換2X50元第三課時簡單的計算(一)教學重點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法.教學難點：在熟悉人民幣單位之間進率的基礎上進行簡單的換算，培養學生的推理能力.教學方法：嘗試法教具準備：例5、例6教學掛圖口答1.3元=()角50角=()元二、新授1.教學例5(1)出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”(2)學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角?(3)1元2角是多少角?你是怎樣想的?(4)學生試回答后，教師說明：1元是10角，I元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2.教學例6(1)出示例6掛圖(2)知道什么?說一說(3)問題是什么?怎么解決?(4)5角+8角是幾角?板書：(5角+8角=13角)(5)教師問：還可以怎樣表示13角?教師板書：5角+8角=13角=1元3角。1.課本第57頁“做一做”。第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正?；钣惺裁磶椭?布置作業人民幣的簡單計算1元2角=12角例65角+8角=13角第四課時簡單的計算(二)交換中的功能和作用，體驗解決問題方法的多樣性.教學重點：解決如何把錢正好用完的問題.教學難點：體驗解決問題方法的多樣性的優化策略.教學方法：嘗試法教具準備：例7教學掛圖一、復習舊知口答二、互動新授1、教學例7(2)用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?(3)仔細觀察，你能從圖中得到什么數學信息?(6)那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢?(8)組織看書中方案。(10)一共找出幾種?三、鞏固梳理，拓展應用完成課本第58頁做一做?？偨Y：今天我們學習了什么?都用了什么方法?你覺得哪種方法最好?第六單元100以內的加法和減法(一)第一課時整十數加、減整十數過程與方法：能熟練口算100以內整十數加、減整十數。情感態度與價值觀：培養學生口頭語言表達能使學生掌握整十數加、減整十數的口算計算方教學難點：提高學生的口算能力.教學方法：嘗試法教具、學具準備：小棒、投影片、計算器。(一)鋪墊孕伏1、口算：(出示口算卡)2、擺小棒計算并敘述計算方法。引導學生說出：2+7就是2個一加7個一，得9個一，也就是(二)探究新知1、設疑導入：里出現的數都是整十數。同學們會計算整十數的加、減法嗎?今天我們就來學習“整十數加、減整十數”的計算方法。2、學習整十數加整十數的計算方法。教學例1中“20+10”。(1)指導學生操作理解20+10的計算方法。(2)反饋練習①第62頁“做一做”第1題。算出結果。3、學習整十數減整十數的計算方法，教學例1中“30-20”。(2)反饋練習。第48頁第2題?？偨Y今天同學們都學會了什么?1、整十數加、減整十數的口算方法。法計算方法不同。33、整十數加、減整十數的口算方法是借助10以內數的加、減法的計算方法得來3的。整十數加減整十數講臺上一共有多少本《環保小衛士》課后反思：第二課時兩位數加一位數、整十數(不進位)授課時間：教學目標：知識與技能：使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、過程與方法：經歷兩位數加一位數.整十數不進位加法的計算方法的形成過程，體能由具體到抽象的數學思想和方法.情感態度與價值觀：教育學生養成良好的計算習慣.會正確進行口算.教學難點：理解兩位數加一位數、整十數的算理。教學方法：嘗試法教具學具準備：小棒、投影儀、投影片等。(一)鋪墊孕伏1、48是由幾個十和幾個一組成的?(二)探究新知1、教學例1。(1)25用小棒怎樣擺?圖示(2)在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示出25+2的圖示法。(4)反饋練習：(5)想一想：(6)反饋練習：2、教學例1。(1)出示算式：啟發學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算?(2)圖示：(3)引導學生總結算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45.(4)如果把25和20交換位置，你會做嗎?板書20+25=引導學生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以(5)反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。3、引導學生對25+2和25+20的計算方法進行比較。總結：今天我們學習了什么?引導學生結合例題總結。兩位數加一位數、整十數例1(1)小林一共要寫多少個字?(2)小林和小紅已經寫了多少個字?課后反思：第三課時兩位數加一位數(進位)授課時間：教學目標：知識與技能：1.理解兩位數加一位數相先把個位上的數相2.掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。過程與方法：經歷兩位數加一位數(進位加法)的計算方法的形成過程同，體驗由具體到抽象的數學思想和方法.情感態度與價值觀：通過讓學生解決實際問題，激發學生的學習教學重點：理解兩位數加一位數的算理。教學難點：理解個位與個位相加以及進位的進位的道教學方法：嘗試法教學具準備：投影儀、投影片、小棒、答題紙。教學過程：(一)鋪墊孕伏1、口算：學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。2、引入新課：在剛才的練習中，31+5你是怎樣想的?24+2呢?(強調兩位數加一位數時，先把個位上的數相加。)如果把“24+2”改成“24+9”應該怎樣想?(二)探究新知1、教學例題，學生操作，形成表象。(1)擺一擺：教師指導學生在課桌上用小棒擺出24+9(左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒)(2)想一想：一共有多少根，應該怎樣做?(3)說一說：生的敘述進行演示。使學生對“個位數先相加--再與(2)歸納：根據演示圖，你能說說口算24+9時先算什么、再算什么?引導學生歸納出兩位數加一位數的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成24+9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。3、反饋練習。(3)學生獨立完成教科書第65頁“做一做”,教師巡視?？偨Y作業設計板書設計：兩位數加一位數(進位)例224+9=33a.24+6=30b.4+9=13課后反思：第四課時兩位數加一位數練習課(一)授課時間：教學目標：知識與技能：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，提高口算的速度。過程與方法：通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實法，能熟練地計算.教學難點：進一步培養學生的計算能力以及解決問題的能力.教學方法：指導練習法、嘗試法教具準備：口算卡片、題卡一、基礎練習(1)開火車，說出結果(2)聽算，全班計算二、探究新知1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5三、鞏固新知課本第67頁第8題?？偨Y：今天你有什么收獲?布置作業：板書設計：課后反思：第五課時兩位數減一位數、整十數(不退位)授課時間：教學目標：知識與技能：使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十情感態度價值觀：提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口教學重點：使學生學會兩位數減一位數、整十數(不退位)減教學難點：理解相同數位上的數才能相減的算理.教學方法：嘗試法(一)鋪墊孕伏1、口算(1)54是由幾個十和幾個一組成的?(2)68是由幾個十和幾個一組成的?3、擺小棒算一算。(二)探究新知1、導入：進位)時，是通過什么辦法找出解題方法的?(擺小棒)這節的計算方法。(板書課題)2、教學例1。(2)引導學生總結：35-2,就是從35根小棒中去掉2根，要先(3)啟發學生結合操作過程歸納計算方法。35分成3個十和5個一。②先算5-2=3(即個位上的數先相減)。③再算30+3=33(即再把個位上的數與整十數合起來)(4)反饋練習?！白鲆蛔觥钡?題。3、出示“35-20”。(2)指導學生總結計算方法。①把35分成30和5②先算30-20=10(即十位上的數和十位上的數先相減)③再算10+5=15(即再加上個位上的數)(3)學生互相敘述計算過程：先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。(4)反饋練習：“做一做”,注意敘述計算方法。4、比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?總結：兩位數減一位數、整十數(不退位)例135-2=33第六課時兩位數減一位數、整十數(退位)減法在生活中的作用，培養學生熱愛數學的情感.教學方法：嘗試法(一)鋪墊孕伏1、口算：減一位數的口算方法，并強調口算兩位數減一位數時先用個位數減個位數。(二)探究新知(1)設疑導入：們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。(板書：36-8=)(2)操作探疑：上擺好。(3)解疑明理：先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得2(4)歸納算法：怎么辦?再干什么?引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得2、反饋練習。(投影出示，師生共同完成)3、看教科書：并完成“做一做”第2題?？偨Y小結時啟發學生找出今天學習的兩位數減一位退位減法?！?板書：退位)第七課時兩位數減一位數、整十數練習課(一)授課時間：教學目標：知識與技能：通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數減一位數、整十數的口算，提高口算的速度。過程與方法：通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。情感態度與價值觀：養成認真計算、自覺檢查的良好學習習教學重點：進一步理解兩位數減一位數退位減法的處理，并熟練地進行計算.教學難點：能運用所學知識解決問題，提高計算的能力.教學方法：嘗試法教具準備：口算卡片教學過程：一、復習鋪墊誰能說說兩位數減一位數、整十數的計算方法是什么?二、基本練習1、出示課本第72頁練習十六的第6題。判斷算法是否正確，不對的改正。2、課本第72頁第10題。學生獨立完成。三、布置作業課本第72頁第8題。先說說得數十位上的數字，再計算。總結：這節課你有什么收獲?布置作業：板書設計：兩位數減一位數、整十數的練習課課后反思：第八課時帶小括號的兩步混合運算授課時間：教學目標：知識與技能：認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序，正確計算帶小括號的加、減兩步式題。過程與方法：能準確判斷兩步式題的運算順序，能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。問題.教學方法：嘗試法(一)鋪墊孕伏1、直接說得數。2、說說14-8-3、8+6-7、15-7+5的計算順序。(二)探究新知1、導入從圖上看到了什么?(2)同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。想一想：怎樣算出還剩幾個呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。(3)引導學生說出不同的解題思路：從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面還剩5個。樣列算式呢?板書：“10-2-3=”“10-(2+3)=”板書課題：“小括號”10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結果)10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結果)總結今天你學到了什么?個算式里有括號的，先算括號里面的。”(板書)教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+()=11是要在括號里填一個數6,而10-(2+3)括號里給出了數和加號，是要先算2+3=5布置作業帶小括號的兩步混合運算算式中有小括號的，應先算括號里面的第九課時連加過程與方法：掌握三種求相同加數的和的運算.教學重點：掌握三種求相同加數的和的運算教學難點：方法的多樣性及優化意識的培養.教學方法：嘗試法(一)創設情境，導入新課他們在做什么呢?(二)新知1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學信息?3、怎樣求一共折了多少個星星呢?討論匯報板書6+6+6=18這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢?5、拓展應用課本第77頁做一做。(三)鞏固練習總結：通過這節課的學習，你有什么收獲?布置作業板書設計：連加加數相同，都是6表示3個6相加.課后反思：第九課時連減授課時間：教學目標：知識與技能：通過創設情境，學生學會獲得有用的數學信息，并能正確運用連減來解決問題。過程與方法：掌握減數相同的連減的運算方法.情感態度與價值觀：培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。教學重點：學所減數相同的連減的運算方法教學難點：方法的多樣性及優化意識的培養教學方法：嘗試法(一)導入新課今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么樣的數學問題，好嗎?(二)教學新知出示課本主題圖1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學信息?3、怎樣求可以裝滿幾袋呢?是不是能全部裝完?匯報板書每次都減去9這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢?板書28-9-9-9=1說明什么呢?5、驗證做法我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢?小組討論。9+9+9+1=286、拓展應用課本第78頁做一做。(三)鞏固練習練習十八第3、4題。總結：通過這節課的學習，你有什么收獲?作業設計：板書設計：連減減數相同，都是9課后反思：第十課時整理和復習授課時間：教學目標：理過程，體驗分類，總結歸納的數學方法.的邏輯美，提高學生的審美意識和學習興趣.數的計算方法，能夠熟練地計算.教學方法：歸納整理法(一)整理復習觀察：那}些算式中的7和2可以直接相加說說57+9和75+9你是怎么計算的?觀察：那些算式中的7和2可以直接相減?說明理由。說說57-9和75-9你是怎么計算的?說說每道題的計算順序，先算什么,再算什么。1、練習十九第1-4題。3、練習十九第11、12題。4、練習十九第13題總結：本節課大家收獲到了什么?整理和復習不進位加兩位數加整十數加法不進位加兩位數加一位數進位加100以內的加法和減法(一)不退位減兩位數減整十數減法不退位減兩位數減一位數課后反思：第七單元找規律第一課時圖形中的規律(一)授課時間：教學目標：知識與技能：培養學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規律。個物體.教學難點：培養學生初步的推理能力教學方法：嘗試法1、主題掛圖、格子條、三角形條。一、復習。學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在學校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)二、新授1、揭示課題。便擺的，是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫做“規律”嗎?今天我們就要把這些規律都找出來(板書課題：找規律)2、教學例1。列的，你能把規律找出來嗎?(小組討論，小組長匯總答案)上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。呢?請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條(強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律)1、完成“做一做”。學生獨立完成，教師給予適當的指導?？偨Y：今天這節課你學到了什?你能說說生活中有規律的圖案嗎?試一試.課后反思：第二課時找規律(圖形與數字的變化規律)授課時間：教學目標：知識與技能：能根據圖形排列的規律找出數字排列的規生經歷發現數字規律的過程，體驗學習數學的樂趣情感態度與價值觀：在學習過程中，培養學生發現和欣賞數學美教學重點：初步認識圖形與數字的排列規律，能夠根據圖形的排列規律找出數字的排列規律.教學方法：嘗試法1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若一、復習。二、新授1、復習題中第1題同學們都選對了，也說出如果讓你們繼續往下擺一組，你知道應該擺什么嗎?學生：因為一組里是一個△一個O,所以只要再擺一個△一個O3、(出示第二行圖形)這行圖形有什么特點?有什么規律?如果接下來擺一組應該怎么擺?1、完成“做一做”。讓學生自己填上一種最滿意的規律，可以讓別的同學順著規律往下面畫一組?？偨YL能說說像怎樣找規律的嗎?這對我們的學習有什么幫助?找規律第三課時找規律(數字的變化規律)美的意識.教學重點：引導學生發現，探究數字的變化規律.教學難點：更移用掌握找數字排列的一般方法.教學方法：嘗試法△OO△口O二、新授1、教學例3(1)、教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規律?你能接著往下擺一組嗎?(2)、教師：這道題的規律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規律呢?(小組進行討論)(3)、如果學生沒有找到，可以啟發學生：我們用幾個正方形圖形我們可以怎樣表示呢?來填一組數呢?(出示第二行的方塊圖)這行可以怎樣表示呢?接下來應該這樣填呢?(5)、用數字標示圖形的個數，這些數字是怎么變化的呢?2、完成“做一做”第1題。說為什么第2個是5,第3個是9?后面應該怎么填?將幾個同學的書拿上來展示，全班訂正。3、教學例4。(1)出示例4(2)沒有圖形的幫忙，你能找到規律嗎?(3)教師板書出數字，那么他們之間的規律又該如何表示呢?接下去該如何填呢?(讓學生填在書上，教師根據回答板書在黑板上)第87頁做一做第2題。四、作業設計：比較快捷一些?說說你的想法.找規律(數字的變化規律)例3—例4第四課時用規律一穿珠子學，樂學、會學.教學難點：靈活地運用所學的規律.教學方法：嘗試法一、復習。1、出示情境圖。小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎?生觀察，擺一擺，指名說一說。你知道了什么?這是一條怎樣的手鏈呢?問題是什么?2、要幫助小紅解決這個問題，應該怎么辦呢?應該要先做什么?讓學生獨立思考，擺一擺，再討論。這條手鏈中珠子的規律有哪些?最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢?3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗呢?讓學生自行填寫在書上，并把規律標出來，集體訂正。獨立完成。哪種顏色的珠子的數量是沒有變的?3.課本第90頁第9題。總結：今天我們不但用有關規律的知識幫助了同學，我們還設計創造也更新的規律來豐富我們的生活.作業設計：板書設計：課后反思：第八單元總復習第一課時20以內退位減法復習目的：20以內退位減法.正確進行計算.復習重點：會讀寫100以內的數，并能進行數的大小比較.復習難點：數位及數位上的意義.教學方法：嘗試法復習過程：一、復習算法。1、課件演示水果式題；(1)提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的?(2)讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方A、想加算減：想9加2等于11,11減9等于2,8加5等于13,13減5等于8.減數與被減數的個位數差l得9.減數與被減數的個位數差2得8.C、10—2=88+1=9即：11—2=9IO-5=55+3=8即：15—3=8