5gkh（教學設計）2023-2024學年統編版語文一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《5gkh》發音與識字教學

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023-2024學年第一學期，第3周

4.教學時數：1課時（45分鐘）

本節課將結合統編版語文一年級上冊的內容，以"5gkh"四個聲母的發音和基本字詞學習為主，通過有趣的故事、兒歌和互動游戲等形式，幫助學生掌握正確的發音方法，并能夠熟練讀寫相關字詞。教學內容緊密結合教材，注重實用性，旨在提高學生的語文素養。核心素養目標1.語言理解與應用：通過學習"5gkh"聲母，使學生能夠準確理解并運用相關字詞，提高語言表達與交流能力。

2.文化認同與傳承：通過識字教學，讓學生感受漢字文化的魅力，培養對中華傳統文化的認同感。

3.思維發展與創新：鼓勵學生在學習過程中積極思考，運用想象力，提高解決問題的能力。

4.自主學習與合作：培養學生主動參與學習，善于與同伴合作交流，共同完成學習任務的能力。重點難點及解決辦法重點：1."5gkh"聲母的正確發音及字詞讀寫。2.學生對漢字文化的初步感知。

難點：1.部分學生難以區分相似聲母的發音。2.學生在字詞讀寫過程中易出現混淆。

解決辦法及突破策略：

1.利用生動的教學道具和多媒體動畫，直觀展示"5gkh"聲母的發音特點，幫助學生準確掌握發音要領。

2.設計有趣的游戲和互動環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習字詞讀寫，提高記憶效果。

3.針對難以區分的聲母，通過對比練習和兒歌等形式，幫助學生找出差異，克服發音難點。

4.引導學生關注漢字結構，了解漢字背后的文化故事，增強對漢字的興趣和記憶。

5.組織小組合作活動，鼓勵學生互相交流、互相糾正，共同解決學習中遇到的問題。教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和形象比喻，引導學生掌握"5gkh"聲母的發音規則。

(2)互動討論法：鼓勵學生主動參與，通過小組討論和同伴互助，加深對字詞讀音的理解。

(3)游戲教學法：設計有趣的識字游戲，讓學生在玩樂中學習，提高學習興趣和記憶效果。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：利用PPT、視頻等展示聲母發音和字詞示例，增強視覺效果，提高學習效率。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在操作中學習，增加學習的趣味性和互動性。

(3)實物教學：使用實物教具，如字母卡片、字詞卡片等，幫助學生直觀感受漢字的形態和結構。教學過程（一）導入新課（5分鐘）

1.開場：同學們，大家好！今天我們要學習新的聲母朋友，它們是“5gkh”。（板書：5gkh）

2.引導：在日常生活中，你們注意到這些聲母出現在哪些詞語中了嗎？誰能舉例說一說？

3.學生回答，老師點評并引導總結。

（二）新課內容學習（15分鐘）

1.發音教學

（1）老師示范發音，引導學生注意觀察口型，并跟著模仿。

（2）學生分組練習，互相糾正發音。

（3）老師挑選幾名學生上臺展示，給予鼓勵和表揚。

2.字詞學習

（1）老師展示PPT，呈現含“5gkh”的漢字，引導學生認讀。

（2）學生跟讀，老師及時糾正發音。

（3）老師挑選幾名學生上臺書寫漢字，其他學生評價。

（三）課堂互動（10分鐘）

1.游戲環節：聲母找朋友

（1）老師準備一些含“5gkh”的詞語卡片，將卡片分發給學生。

（2）老師說出一個詞語，持有相應聲母卡片的學生要迅速站起來。

（3）老師對反應迅速、正確率高的學生給予表揚。

2.小組競賽：漢字接龍

（1）將全班分成若干小組，每組輪流說出含“5gkh”的漢字。

（2）老師在黑板上記錄，看哪個小組接龍最久。

（3）競賽結束，給予勝出小組獎勵。

（四）課文主旨內容探究（10分鐘）

1.引導學生關注課文中的“5gkh”字詞，探究它們在句子中的作用。

2.學生分組討論，分享自己的發現。

3.老師總結并強調“5gkh”在漢字中的重要性。

（五）課堂小結（5分鐘）

1.老師帶領學生回顧本節課所學內容，強調發音和字詞的掌握。

2.鼓勵學生在課后多讀多寫，鞏固所學。

（六）作業布置（5分鐘）

1.抄寫含“5gkh”的漢字，每個寫5遍。

2.家長簽字確認，加強家校合作。

（七）課堂延伸（5分鐘）

1.邀請家長進課堂，共同參與學生的課堂學習。

2.開展課外實踐活動，如參觀博物館、圖書館等，尋找含“5gkh”的漢字。學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠準確地發出“5gkh”這四個聲母，并在實際語境中正確運用，提高了他們的語言表達和交流能力。

2.識字能力增強：學生掌握了與“5gkh”相關的漢字讀寫，能夠辨認和書寫這些字詞，對漢字結構有了更深入的理解。

3.學習興趣激發：通過課堂上的互動游戲和小組競賽，學生對學習漢字產生了濃厚的興趣，激發了他們主動學習的動力。

4.文化認同感培養：通過學習漢字背后的文化故事，學生增強了對中華傳統文化的認同感，對母語學習有了更加積極的態度。

5.思維能力發展：在探究“5gkh”字詞在句子中的作用時，學生學會了思考和總結，提高了他們的問題分析和解決能力。

6.合作與交流能力提升：在小組討論和競賽中，學生學會了傾聽他人意見，互相幫助，共同完成任務，增強了團隊協作能力。

7.自主學習能力培養：通過課后作業和家長簽字確認，學生養成了自主學習的好習慣，學會了自我監督和自我管理。

8.實踐活動參與度提高：學生在課外實踐活動中，積極尋找含“5gkh”的漢字，將所學知識應用于實際生活，提高了實踐能力。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節課我們學習了“5gkh”四個聲母的正確發音、相關字詞的讀寫以及它們在句子中的作用。通過講解、示范、互動游戲和小組競賽等多種形式，同學們對“5gkh”有了更深入的了解，并能在實際語境中正確運用。希望大家課后繼續鞏固所學，加強對漢字文化的認識和熱愛。

2.當堂檢測：

（1）請同學們在5分鐘內完成以下測試：

a.請寫出含“5gkh”的漢字各兩個。

b.請用“5gkh”組成一個詞語。

c.請舉例說明“5gkh”在句子中的作用。

（2）老師隨機挑選幾名學生上臺展示測試成果，并進行點評。

（3）針對學生的測試情況，老師給予鼓勵和指導，強調課后復習的重要性。

（4）布置課后作業：

a.抄寫含“5gkh”的漢字，每個寫5遍。

b.家長簽字確認，加強家校合作。典型例題講解1.例題一：請用“g”聲母寫出兩個漢字，并用它們組成一個詞語。

答案：哥、歌，組成詞語：哥哥唱歌。

2.例題二：請用“k”聲母寫出兩個漢字，并用它們組成一個句子。

答案：開、看，組成句子：開學了，我們要認真看書。

3.例題三：請用“h”聲母寫出兩個漢字，并用它們組成一個短語。

答案：花、紅，組成短語：紅花。

4.例題四：請用“5gkh”中的聲母，各寫一個字，組成一個四字詞語。

答案：歌聲、開花、紅色、哥哥。

5.例題五：請根據下列句子，找出含“5gkh”聲母的詞語，并解釋其在句子中的作用。

句子：我哥哥喜歡唱歌，他的歌聲很動聽。

答案：哥哥（主語），唱歌（謂語），歌聲（賓語）。

補充說明：

1.例題一至例題三主要考察學生對“5gkh”聲母的掌握以及字詞組合能力。

2.例題四旨在檢驗學生運用多個聲母組成詞語的能力，提高詞匯積累。

3.例題五則側重于句子分析，讓學生在實際語境中理解聲母在詞語中的作用。板書設計①重點知識點：

-聲母“5gkh”的正確發音

-相關字詞的讀寫

-聲母在句子中的作用

②關鍵詞：

-發音：哥哥、唱歌、開花、紅色

-字詞：歌、開、花、紅

-句子：哥哥唱歌、開學了、紅花、歌聲動聽

③藝術性設計：

-使用不同顏色的粉筆，突出聲母和字詞的重要性

-采用圖文結合的方式，如畫出簡單的圖案表示字詞（如唱歌的小人、花朵等）

-在板書右側設置“聲母花園”，將“5gkh”聲母卡片貼在花園中，增加趣味性

板書設計旨在通過直觀、有趣的方式展示本節課的重點內容，使學生能夠一目了然地把握學習要點，同時激發他們的學習興趣和主動性。教學反思與改進在本次教學活動中，我注意到以下幾點值得反思和改進：

1.教學活動設計：

-在課堂互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于游戲和競賽形式不夠吸引他們。我計劃在未來的教學中嘗試更多樣化的互動方式，如角色扮演、故事創作等，以提高學生的參與度。

-文化認同感的培養方面，我覺得還可以進一步加強。下次我會準備更多關于漢字演變和傳統文化的資料，讓學生在學習聲母的同時，更深入地了解中華文化的博大精深。

2.教學方法與手段：

-在發音教學中，我使用了多媒體動畫輔助教學，但效果并不如預期。我意識到可能需要更直觀的教具，比如口型圖解，來幫助學生更好地掌握發音要領。

-我計劃在未來的教學中，更多地利用現代化教學手段，如互動式白板，讓學生能夠更直觀、更互動地學習。

3.學生學習效果：

-從當堂檢測的結果來看，學生在字詞讀寫方面掌握得還不錯，但在組成句子和短語方面存在一些困難。針對這一點，我打算在后續課程中增加更多的句子練習，幫助學生提高語言